"Нейроигры на песке"
рабочая программа (подготовительная группа)

П Р О Г Р А М М А

работы дополнительного образования

«Нейропесок»

ГБОУ Школы № 967 имени Героя Советского Союза В.А. Комагорова

на 2025–2026 годы

Направление деятельности: художественно-эстетическое

Возраст участников: от 6 до 7 лет

Преподаватель: Борисова Анна Александровна

2025 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

Программа актуальна в современных условиях по следующим причинам:

1. Соответствие ФГОС ДО

• Программа отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, обеспечивая:
• художественно‑эстетическое развитие;
• познавательное развитие;
• социально‑коммуникативное развитие;
• речевое развитие;
• физическое развитие (через стимуляцию мелкой моторики).

2. Развитие мелкой моторики и подготовка к письму

Работа с песком:

• укрепляет мышцы кистей и пальцев;
• развивает координацию движений;
• формирует правильный захват (что важно для дальнейшего обучения письму);
• улучшает зрительно‑моторную координацию.

3. Сенсорно‑тактильное развитие

Песок — уникальный природный материал, который:

• стимулирует тактильные ощущения;
• даёт разнообразный сенсорный опыт (сыпучесть, текучесть, плотность);
• развивает кинестетическое восприятие;
• создаёт условия для мультисенсорного обучения.

4. Психоэмоциональная коррекция и релаксация

Занятия с песком обладают выраженным терапевтическим эффектом:

• снижают уровень тревожности и стресса;
• помогают «заземлить» негативную энергию;
• создают безопасную среду для самовыражения;
• позволяют проработать эмоциональные состояния через символическое изображение;
• способствуют эмоциональной разрядке у гиперактивных детей и раскрепощению застенчивых и тревожных.

5. Развитие высших психических функций

Нейропсихологический подход в работе с песком стимулирует:

• развитие межполушарных связей (при работе двумя руками);
• улучшение памяти и внимания;
• активизацию творческого мышления и воображения;
• формирование пространственных представлений (верх/низ, право/лево, центр/край);
• развитие логики и причинно‑следственных связей.

6. Стимулирование речи и коммуникации

В процессе занятий:

• расширяется словарный запас;
• развивается связная речь (при обсуждении работ и составлении рассказов по рисункам);
• формируются навыки общения в группе;
• стимулируется речевая активность через игровые ситуации.

7. Творческое развитие и самовыражение

Рисование песком позволяет:

• свободно экспериментировать без страха ошибки (изображение легко исправить);
• развивать фантазию и образное мышление;
• создавать динамичные композиции и мини‑анимации;
• выражать внутренний мир через художественные образы.

8. Инклюзивность и доступность

Методика подходит для работы с разными категориями детей, в т. ч.:

• нормотипичными детьми;
• детьми с ОВЗ;
• детьми с задержкой психического развития;
• детьми с нарушениями речи;
• гиперактивными детьми;
• тревожными и замкнутыми детьми.

9. Преемственность дошкольного и начального образования

Навыки, формируемые на занятиях, помогают ребёнку:

• легче адаптироваться к школе;
• успешнее осваивать письмо и рисование;
• проявлять самостоятельность и инициативу;
• сохранять интерес к познанию и творчеству.

10. Соответствие интересам современных детей

В эпоху цифровизации программа:

• предлагает альтернативу экранному времени;
• возвращает ребёнка к естественному тактильному взаимодействию с материалом;
• сочетает игру и обучение;
• поддерживает естественную потребность ребёнка в экспериментировании.

Нормативно-правовая база

Программа разработана в соответствии с:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФОП ДО);
• санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения (СанПиН);
• основной образовательной программой дошкольного образования ДОУ.

Возрастные особенности целевой аудитории

Программа ориентирована на детей 6–7 лет — период активного развития:

• мелкой моторики и координации движений;
• пространственного восприятия и композиционных навыков;
• воображения и способности создавать оригинальные образы;
• коммуникативных навыков в процессе совместной творческой деятельности.

II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: Развитие творческих способностей, сенсорно‑перцептивных и психомоторных навыков дошкольников 6–7 лет посредством техник рисования песком и работы с нейропеском.

Задачи

1. Обучающие:

• познакомить с техникой рисования песком на световых планшетах и работой с нейропеском;
• обучить базовым приёмам создания изображений (насыпание, разгребание, штриховка, растушёвка);
• сформировать навыки композиции и пространственной ориентации на плоскости;
• расширить представления об окружающем мире через изобразительную деятельность.

2. Развивающие:

• развить мелкую моторику рук и зрительно‑моторную координацию;
• стимулировать творческое воображение и фантазию;
• улучшить внимание, память и логическое мышление;
• способствовать развитию тактильно‑кинетической чувствительности.

3. Воспитательные:

• воспитать интерес к изобразительному искусству и экспериментированию с материалами;
• сформировать эстетический вкус и эмоциональную отзывчивость;
• развивать навыки взаимодействия в группе;
• воспитывать аккуратность и бережное отношение к материалам.

4. Психологические:

• создать комфортную среду для самовыражения;
• снизить уровень тревожности и эмоционального напряжения;
• развить навыки саморегуляции и релаксации.

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 1 учебный год занятий (базовый уровень).

Годовая нагрузка составляет 32 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью по 30 минут.

Возраст от 6 до 7 лет.

Форма занятий – групповая. 8–15 человек (для индивидуального сопровождения и безопасности).

Тематический план работы

Формы занятий и методы работы

• наглядные (демонстрация приёмов, показ образцов);

• словесные (беседа, художественное слово, объяснение);

• практические (упражнения, творческие задания);

• игровые (дидактические и сюжетно‑ролевые игры);

• арт‑терапевтические (свободное рисование, песочная анимация);

• сенсорные (исследование свойств песка, тактильные игры).

Ожидаемые результаты

К концу года дети должны:

• уверенно пользоваться приёмами рисования песком (насыпание, разгребание, штриховка);

• создавать простые композиции на заданную тему;

• ориентироваться на плоскости светового планшета;

• проявлять интерес к экспериментам с цветом, формой и фактурой;

• работать в группе, обсуждать идеи и помогать друг другу;

• эмоционально откликаться на художественные образы;

• самостоятельно убирать рабочее место.

Система мониторинга и оценки результатов

Оценка достижений проводится 2 раза в год (в декабре и мае) с помощью:

• наблюдения за деятельностью детей на занятиях;

• анализа творческих работ по критериям (самостоятельность, оригинальность, техника исполнения, эмоциональная выразительность, аккуратность);

• бесед с детьми о замысле и процессе создания рисунка;

IV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для реализации программы необходимы:

• световые планшеты для рисования песком;

• песок (чистый, просеянный, разных оттенков — по необходимости);

• нейропесок (кинетический песок);

• инструменты для работы с песком (кисти, палочки, трафареты, штампы);

• мелкие фигурки (животные, деревья, домики, транспорт и т. д.);

• салфетки для рук;

• подставки для материалов;

• образцы работ и иллюстрации;

• аудиозаписи для создания атмосферы (природные звуки, спокойная музыка).

V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

5. Григорьева Г. Г. «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности». — М.: Академия, 2000.

6. Казакова Р. Г. «Развиваем творческие способности дошкольников». — СПб.: Детство‑Пресс, 2015.

7. Комарова Т. С. «Детское художественное творчество». — М.: Мозаика‑Синтез, 2020.

8. Эль Г. Н. «Человек, играющий в песок. Динамическая песочная терапия». — СПб.: Речь, 2007.

9. Тупичкина Е. А. «Мир песочных фантазий». — М.: АРКТИ, 2019.