План по самообразованию педагога Тема: «Развитие речи и активизация словаря детей дошкольного возраста посредством дидактических игр»
учебно-методический материал (младшая группа)
План по самообразованию педагога
Тема: «Развитие речи и активизация словаря детей дошкольного возраста посредством дидактических игр»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_po_samoobrazovaniyu_na_temu_razvitie_rechi_srednyaya_gruppa_1.docx | 103.62 КБ |
Предварительный просмотр:
План по самообразованию педагога
Тема: «Развитие речи и активизация словаря детей дошкольного возраста посредством дидактических игр»
на 2025-2026 уч. год
Выполнила: Курамаева Л. А.
Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования. Изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.
Задачи:
- Способствовать активизации словаря детей младшего возраста, развивать представление об окружающем мире посредством дидактических игр: целенаправленно обогащать словарь за счет расширения пассивного словаря перевода слов в активную речь; расширять словарный запас, обозначающий целое и отдельные части предметов и объектов - у мышки-голова, ушки, носик и т.д.; учить слова, обозначающие пространство- вперед, назад; поощрять использование в речи уменьшительно-ласкательных слов - машинка, уточка, собачка; развивать произносительную сторону речи; обеспечивать коммуникативное развитие, совершенствуя диалогическую речь как средств общения;
- Побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих
- действий;
- Способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью;
- Совершенствовать разговорную речь; обогащать словарь;
- Формировать грамматический строй речи;
- Изучить научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам развития речи у детей дошкольного возраста;
- Выбрать наиболее эффективные методы и приемы, дидактические игры для развития речи у детей дошкольного возраста;
- Определить способы приобщения родителей к работе над развитием речи;
- Привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.
Этап работы над темой самообразования: 1 год.
2 Младшая группа 2025-2026 уч. год.
Актуальность
Ребенок, по выражению К.Д. Ушинского, «мыслит формами, красками,
звуками, ощущениями вообще». Важно обогащать эти ощущения и восприятия..
Речь - тонкий психологический процесс, который формируется в первые годы жизни.
В настоящее время многими исследователями доказано, что в рамках активизации словаря детей особое значение имеет именно младший возраст, поскольку уже на первых годах жизни у ребенка формируются предпосылки к развитию речи, что в дальнейшем сказывается на формировании активного словаря.
Огромное внимание уделяется именно процессу активизации словаря детей младшего возраста, что обусловлено возрастными и психологическими особенностями детей, а также меняющейся системой образования, в рамках которой акцентируется внимание на применении инновационных методов и приемов, способствующих активизации словаря детей.
Одним из таких методов выступают игровые ситуации. Именно игра выступает самым распространенным методом активизации речи, что обусловлено его ее специфичностью, выражающейся в том, что в процессе игровой деятельности активизация речи происходит непринужденно, без особого целенаправленного воздействия, но при этом в полной мере достигаются поставленные цели.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Воспитатель должен создавать условия для развития речи ребенка.
А так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр.
Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.
Дидактические игры-эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Особенности словаря ребенка также меняются на каждом этапе его развития, но наибольшая интенсивность изменения приходится именно на младший возраст, который позиционируется как начальный этапа освоения
речи.
Формы работы с детьми:
- совместная деятельность воспитателя с детьми;
- индивидуальная работа с детьми;
- свободная самостоятельная деятельность детей;
Формы работы с родителями:
- анкетирование родителей;
- консультации;
- индивидуальные и групповые беседы;
- родительские собрания;
- оформление наглядной информации(стенды, папки-передвижки);
- привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы;
Используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные. Ожидаемые результаты по теме самообразования для детей:
Средняя группа:
Увеличится словарь детей, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка; дети будут активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый), разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова – антонимы; дети начнут активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:
- повышение педагогической компетенции по теме самообразования;
- пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы;
- повышение активного взаимодействия с родителями воспитанников в контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей;
План саморазвития воспитателя
на период работы по теме самообразования
Содержание работы | Цель |
Изучение методической литературы, периодических изданий, научной литературы, учебно-методической литературы. Прохождение курсов профессиональной подготовки. | Продолжить работу над повышением научно- теоретического уровня в области дошкольного образования. |
Поиск и выбор диагностик. | Совершенствовать уровень аналитических навыков. |
Выбор конкретных приёмов, методов и видов работы по самообразованию. | Определить цели и задачи практической деятельности; средств и методов по профессиональному саморазвитию. |
Изучение нормативных документов, периодических изданий. | Ознакомление с новой документацией по ведению педагогической деятельности в дошкольном учреждении. |
Совершенствование работы с ПК. Использование образовательных интернет - ресурсов. Посещение открытых занятий коллег, семинаров, тренингов. | Освоение различных методов и приёмов обучения; использование их на занятиях. |
Участие в профессиональных конкурсах. | Развитие творческого потенциала в профессиональной деятельности. |
Изучение и анализ психолого-педагогической литературы. Анализ и оценка своей деятельности и деятельности детей. | Развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам и устранению недостатков. |
Освоение инновационных форм работы с семьёй. Изучение семей и педагогических возможностей родителей. Ознакомление с опытом коллег. | Освоить формы работы с родителями. |
Проведение анализа. | Анализ и оценка достигнутых изменений профессиональных качеств. |
Этапы | Сроки | Мероприятия |
2 младшая группа (2025-2026 уч.год) | ||
|
дет. сада. – 2 е изд., дораб. – М.: Просвящение, 1991. – 160 с.
| |
пед. инст. – М.: Просвящение, 1981. – 255 с. 5. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Сохина Ф.А. – М.: Просвещение, 1979. – 223 с. | ||
Работа с детьми | Дидактические игры Сроки | |
Сентябрь «Я и мой детский сад» | ||
1 неделя «Я и мой детский сад» | «Воздушные шары» цель: ознакомить детей с семью цветами спектра, способствовать формированию у детей цветовых представлений, обучать соотносить цвета разнородных предметов. | «Что предмет может рассказать о себе?» Задачи. Учить детей составлять по плану описание предмета, выделять характерные признаки |
2 неделя «Наш детский сад» | «Игрушки» цель: обратить внимание детей на то, что один и тот же цвет имеют различные предметы. | «Буратино-путешественник» цель: Ориентироваться в значении глаголов. |
3 неделя «Какие мы» | «Парные картинки» цель: организация использования для решения игровой задачи умения детей находить черты сходства и различия предметов, пояснять их суть, собирать их в пары, выделять принцип группировки. | «Игра с микрофоном» цель: систематизировать представления детей о частях тела, развивать речь, воспитывать умение слушать друг друга |
4 неделя «Правила нашей жизни» | «Маша-растеряша» цель: учить детей находить предметы по описанию, выделять значимые признаки, выбирать предметы, для которых характерны все названные признаки | «Прятки» цель: формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа) |
Октябрь «Осень» | ||
1 неделя «За овощами в огород» | «Подбери пару» цель: учить детей подбирать карточки с изображениями одинаковых овощей, активизировать в речи детей соответствующие понятия. | «Повтори, как я» цель: учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение. |
2 неделя «За фруктами в сад» | «Подбери пару» цель: учить детей подбирать карточки с изображениями одинаковых фруктов, активизировать в речи детей соответствующие понятия. | «Где что лежит?» цель: учить давать характеристику взаиморасположения предметов, используя в речи предлоги («в», «на», «под», «за» и др.), образовывать словосочетания, правильно употребляя существительные. |
3 неделя «В лес за грибами и ягодами» | «Что растет в лесу» цель: закреплять знания детей о грибах и ягодах | «Какой цветок?» цель: учить детей описывать предложенное растение, развить умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас. |
4 неделя «Осень» | «Когда это бывает» цель: закрепить осенние признаки | «Назови одним словом» цель: закрепить использование в речи детей обобщающих слов: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы». |
1 неделя «Улицы моего города» | « Подбери груз к машине» цель: учить различать автомобили по их назначению – легковые, грузовые. | «Назови улицу» цель: учить образованию новых слов (гора –горная, солнце – солнечная, вишня – вишевая) |
2 неделя «Как вести себя на улице» | «О чем говорит светофор» цель: закреплять знания о значении цветов светофора и правила поведения на улице. | «Веселый мяч» цель: Развивать речевое внимание детей, артикуляционный аппарат |
3 неделя «Мы идем в магазин» | «Где что можно купить» цель: закреплять знания детей о различных профилях магазинов | «Магазин» цель: учить детей находить нужную вещь по описанию, самостоя- тельно составлять простейшие описания |
4 неделя «Досуг в выходные» | «Угадай мультфильм» цель: помочь детям с помощью картинки вспомнить название мультфильма | «Почтальон принёс открытку» Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.) |
Декабрь «Я и моя семья» | ||
1 неделя «Я и моя семья» | «Моя семья» цель: закрепить понятие «семья»; расширять кругозор | «Ласковые слова» цель: учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, выбирать рисунки, подходящие для исходных и образованных детьми слов |
2 неделя «Наш дом» | «Что мы знаем о вещах» цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества | «Где что лежит?» цель: учить давать характеристику взаиморасположения предметов, используя в речи предлоги («в», «на», «под», «за» и др.), образовывать словосочетания, правильно употребляя существительные. |
3 неделя «Зима» | «Когда это бывает» цель: уточнять и углублять знания детей о временах года. | «Вьюга» цель: Развивать силу голоса детей. |
4 неделя «Зимние праздники» | « Вот пришла зима» цель: учить детей находить положительные и отрицательные признаки зимы, систематизировать представление о зиме | «Повтори, как я» цель: учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение. |
2 неделя «Мебель» | « Новоселье куклы» цель: закрепить знания о мебели, воспитывать умственную активность, заботливое отношение к кукле | « Прятки» цель: активизировать в речи предлоги и наречия с пространственным значением ( в, на, под, между ) |
3 неделя Еда и посуда» | «Из чего сделана посуда?» цель: основываясь на представлениях | « Найди по описанию» цель: упражнять в умении составлять |
детей о разных видах посуды (чайная, столовая, кухонная), уточнить, какие предметы входят в эти наборы | небольшие описательные рассказы о предметах | ||
4 неделя «Одежда, головные уборы, обувь» | «Парные картинки» цель: организация использования для решения игровой задачи умения детей находить черты сходства и различия предметов, пояснять их суть, собирать их в пары, выделять принцип группировки. | «Одежда» цель: учить детей использовать в речи обобщающие понятия, давать характеристику предметов одежды и их частей, сравнивать предметы одежды по разным параметрам (назначение, внешний вид, принадлежность). | |
Февраль «Профессии людей моего города» | |||
1 неделя «Профессии» | «Что кому» цель: учить детей соотносить орудия труда с профессией людей | «Что делает?» - описание работы дворника. Цель: развитие речи детей, обогащение словаря, обучение выбору глаголов обозначающих действия дворника | |
2 неделя «Творческие профессии» | «Парные картинки» цель: организация использования для решения игровой задачи умения детей находить черты сходства и различия предметов, пояснять их суть, собирать их в пары, выделять принцип группировки. | «Повтори, как я» цель: учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение. | |
3 неделя «Папин праздник» | «Одежда для папы» цель: учить разделять одежду на женскую и мужскую | « Кто, что делает» цель: активизировать в речи детей глаголы – действия. | |
4 неделя «Мамин праздник» | «Одежда для мамы» цель: учить разделять одежду на женскую и мужскую | " Кто, что делает " цель: активизировать в речи детей глаголы – действия. | |
Март «Живые обитатели Земли» | |||
1 неделя «Дикие звери в зоопарке» | «Дрессировщик и его звери» цель: закрепить знания о внешнем виде животных | «Кто у кого» цель: закреплять у детей правильное употребление в речи названий детенышей животных во множественном числе родительного падежа | |
2 неделя «Домашние животные» | « Чей малыш?» цель: упражнять в умении определять домашних животных, их детёнышей | «Как «говорит»…?» Задачи. Учить детей регулировать силу и громкость голоса, четко проговаривать отдельные звуки, стараться как можно точнее подражать голосу заданного животного. | |
3 неделя «Птицы» | «Зимует – не зимует» цель: закрепить знания о зимующих птицах | «Птица с птенцами» цель: Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки | |
4 неделя «Рыбы, морские и речные обитатели» | «Кто где живет» цель: закрепить знания детей о речных и морских обитателях | « В реке водились» цель: учить правильно употреблять сущ. Мн. Ч. В Р. П. закрепить знание рыб | |
Апрель «Весна» | |||
1 неделя «Весеннее пробуждение природы» | « Когда это бывает?» Цель: уточнять и углублять знания детей о временах года. | «Назови ласково» цель: учить образовывать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами |
2 неделя «Насекомые» | " Четвёртый лишний " цель: упражнять в классификации, развивать сообразительность | «Комары и жуки» Цель: Учить детей дифференцировать звуки [з] и [ж]. |
3 неделя «Сажаем растения» | «Садовник и цветы» Цель: закрепить знания детей о цветах | «Повтори, как я» цель: учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение. |
4 неделя «Откуда хлеб пришел» | «Кто назовет больше хлебобулочных изделий» цель: расширять кругозор и словарный запас | «Назови ласково» цель: учить образовывать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами |
1 неделя «Транспорт» | " На воде, в воздухе, на земле " цель: закрепить представление о разных видах транспорта, их назначении и особенностях передвижения. | " Чего не стало " цель: учить употреблять сущ, Р. п. ед. ч. развивать зрительную память. |
2 неделя «Мой календарь» | « Что сначала что потом» Цель: закрепить времена года и их последовательность | « Что сначала, что потом ?» цель: учить располагать картинки в порядке развития сюжета, составлять небольшие рассказы по картинкам, развивать речь |
3 неделя «Времена года» | « Когда это бывает?» Цель: уточнять и углублять знания детей о временах года. | « Скажи по другому» цель: учить подбирать слова сходные по значению (жаркий – теплый, морозный – холодный) |
4 неделя «Что мы знаем и умеем» | «Радуга» цель: познакомить детей с последовательным расположением цветов в спектре, упражнять ребят в сопоставлении предметов по цвету. Познакомить со стихотворением, которое поможет детям запомнить последовательность цветов радуги («Каждый охотник желает знать, где досидит фазан»), обратить внимание детей на то, что цвета радуги даются в одинаковой последовательности, как в стихотворении, так и на х картинке. | « Закончи фразу» цель: учить подбирать слова подходящие по смыслу |
Работа с родителями | Консультация «Учим ребёнка общаться». Консультация для родителей «Как организовать домашний театр». Рекомендации родителям по активизации словарного запаса ребенка 3-4 лет. Привлечение родителей к обогащению РППС группы по теме самообразования. Сообщение на педсовете по теме: «Активизация речи посредством дидактических игр детей 3-4 лет» |
Список литературы
- Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 2004.
- Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1999.
- Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М., 2005.
- Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. - Детство-Пресс, 2010.
- Развитие речи в детском саду. Программа и методические
рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп. Гербова В.В. - М.: Мозаика- Синтез, 2010 г.
- Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя
дет.сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2004.
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. – 2 е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.
- Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. М., Просвещение, 1974. – 96 с.
- Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд- во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 352 с.
- Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Сохина Ф.А. – М.: Просвещение, 1979. – 223 с.
- Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М., 2000.
- Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. -М., 1999.
- Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. -М.: Совершенство, 2001.
- Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре // Дошк. воспитание.-1986.-№9.-С.23-26.
- Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.-М.,2003
- Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина -М.: Просвещение, 1984.
- Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). -
М.,Просвещение, 1981
- Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание.-1995.-№1.
- Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание.- 1998.-№9
- Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М., 2001.
- Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М., 2000.
- Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. -М., 1999
- Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. -М.: Совершенство, 2001.
- Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание.-1986.-№9.-С.23-26.
- Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина -М.: Просвещение, 1984.
- Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). -
М.,Просвещение, 1981
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План по самообразованию на тему: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»
Игровые технологии, дают ребёнку: возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли, активизирует и повышает познавательный интерес, вызывает эмоциональный подъём, способствует развитию творче...
План по самообразованию по теме: «Формирование художественно – эстетической направленности у детей дошкольного возраста посредством росписи на ткани »
Роспись по ткани – очень древнее и вечно юное искусство. Никогда не выходят из моды уникальные рукотворные предметы интерьера и одежда, расписанная кистью художника. Ведущие потребности ребенка ...
Отчёт по самообразованию на тему «Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста посредством дидактических и сюжетно-ролевых игр».
Цель: Изучение особенностей дидактических и сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста как средства формирования финансовой грамотности...
Буклет «Игра как средство развития речи и активизации словаря детей дошкольного возраста»
laquo;Именно в игре ребенок свободно владеет речью,говорит то, что думает, а не то, что надо.Не поучать и обучать, а играть с ним,фантазировать, сочинять, придумывать - вотчто необходимо ребенк...
Игра как средство развития речи и активизации словаря детей дошкольного возраста.
Список литературы...
Презентация "Игра как средство развития речи и активизации словаря детей дошкольного возраста"
Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка.Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка.Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры....
План работы по самообразованию воспитателя по теме: «Развитие речи и активизация словаря детей дошкольного возраста посредством дидактических игр»
Цель – повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования, изучение способов, методов и приемов активизации речи детей младшего ...