Использование игровых технологий для развития социально – коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФОП ДО
статья (средняя, старшая, подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Атемарский детский сад №1 «Теремок»

Лямбирского муниципального района Республики Мордовия

Тема статьи:

«Использование игровых технологий для развития социально – коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФОП ДО»

Подготовил воспитатель: Черешнева Е.А.

С.Атемар

Введение

Актуальность темы моей статьи обусловлена ключевой задачей современного дошкольного образования, обозначенной в Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО) – формирование у детей общей культуры, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.

Особое место в этом процессе занимает социально-коммуникативное развитие, которое направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. Для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) этот аспект является фундаментом для успешной адаптации и обучения в школе.

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, согласно ФОП ДО, является игра. Именно через игру ребенок познает мир, отношения между людьми, примеряет на себя различные социальные роли. Следовательно, грамотное использование игровых технологий становится наиболее эффективным инструментом педагога для целенаправленного развития социально-коммуникативных навыков.

Цель: Охарактеризовать возможности игровых технологий в развитии социально-коммуникативных навыков у детей 5-7 лет в рамках реализации ФОП ДО.

Задачи:

1. Проанализировать требования ФОП ДО к социально-коммуникативному развитию.

2. Определить виды игровых технологий, наиболее эффективных для решения данных задач.

3. Представить практические примеры использования игровых технологий.

1. Социально-коммуникативное развитие в контексте ФОП ДО

Согласно ФОП ДО, образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» интегрируется со всеми другими областями и предполагает решение следующих ключевых задач:

• Присвоение норм и ценностей.

• Развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

• Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

• Развитие социального и эмоционального интеллекта.

• Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

• Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу.

Игровая деятельность является естественной средой, где все эти задачи находят свое практическое воплощение.

2. Игровые технологии как основной метод развития социально-коммуникативных навыков

Игровые технологии – это организованная педагогическая деятельность, в которой игровые методы и приемы занимают центральное место. Для детей старшего дошкольного возраста мы используем следующие виды игр:

Сюжетно-ролевые игры

Это высшая форма игровой деятельности, где дети моделируют систему социальных отношений.

• Примеры: «Больница», «Супермаркет», «Строители космического корабля», «Кафе», «Семья».

• Развиваемые навыки:

– Распределение ролей и договоренность: Умение договариваться, учитывать интересы других, решать конфликты.

– Следование правилам: Понимание и принятие социальных норм (врач лечит, продавец вежлив).

– Развитие диалогической речи: Построение полноценных диалогов в рамках роли.

– Кооперация: Совместное планирование и реализация общего замысла.

Режиссерские игры

Ребенок управляет персонажами (игрушками), озвучивая их и выстраивая сюжет.

• Примеры: Игры с набором мелких фигурок (звери, солдатики, персонажи мультфильмов).

• Развиваемые навыки:

– Эмпатия: «Проживание» ситуации от лица персонажа.

– Прогнозирование: Построение логической цепочки событий.

– Разрешение конфликтов: Ребенок на безопасном материале проигрывает способы выхода из сложных ситуаций.

Игры с правилами (дидактические и подвижные)

Эти игры имеют четкую структуру и требуют соблюдения установленных правил.

• Примеры:

– Дидактические: «Лото», «Домино», «Хорошо-плохо», игры-путешествия.

– Подвижные: «Море волнуется раз...», «Совушка», «Мышеловка», командные эстафеты.

• Развиваемые навыки:

– Саморегуляция: Умение контролировать свои импульсы и подчиняться правилам.

– Честность и справедливость: Принятие победы и поражения.

– Командное взаимодействие: Умение работать на общий результат в командных играх.

Коммуникативные игры

Игры, специально направленные на развитие навыков общения.

• Примеры:

– «Интервью» (дети берут друг у друга интервью).

– «Комплименты» (по очереди говорят друг другу приятные слова).

– «Секрет» (шепотом передается сообщение по цепочке).

– «Зеркало» (один ребенок показывает движение, другой его точно копирует).

• Развиваемые навыки:

– Умение слушать и слышать.

– Установление зрительного контакта.

– Умение выражать свои мысли и чувства.

– Развитие невербального общения (мимика, жесты).

Театрализованные игры

Основаны на разыгрывании готового литературного сюжета.

• Примеры: Инсценировка сказок, рассказов, стихотворений.

• Развиваемые навыки:

– Развитие эмоционального интеллекта: Распознавание и передача эмоций героев.

– Координация действий: Слаженная работа всей «труппы».

– Преодоление застенчивости и развитие уверенности в себе.

3. Создание условий в соответствии с ФОП ДО

Для успешной реализации этих технологий необходимо создать соответствующую развивающую предметно-пространственную среду (РППС):

• Организация центров для сюжетно-ролевых игр: «Магазин», «Больница», «Кухня» и т.д., с регулярным обновлением атрибутов.

• Оснащение центра театрализованной деятельности: Различные виды театров (пальчиковый, настольный, теневой), костюмы, декорации.

• Наличие разнообразных дидактических и настольно-печатных игр.

• Создание пространства для уединения и малых групп, где дети могут спокойно общаться и договариваться.

Заключение

Использование игровых технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста является не просто методом, а стратегией, полностью соответствующей духу ФОП ДО. Через игру ребенок осваивает сложный мир человеческих отношений, учится сотрудничать, договариваться, сопереживать и действовать по правилам.

Задача педагога – быть не организатором, а грамотным режиссером детской игровой деятельности: обогащать сюжеты, создавать проблемные ситуации, поощрять инициативу и помогать в разрешении конфликтов.

Систематическое и целенаправленное применение разнообразных игровых технологий гарантирует достижение целевых ориентиров ФОП ДО на этапе завершения дошкольного образования и формирует прочную основу для будущей успешной личности.