Презентация "Наставничество в профессии"
презентация

Слайд 1

Название практики: «Гимнастика терпения. Как не сломаться молодому инструктору по физической культуре. Идем в месте к одной цели»

Слайд 2

Рекламное описание практики «Вместе к одной цели» – оказание помощи молодому педагогу в его профессиональном становлении через совместные ( тренинговые ) занятия, развивающие консультации, решение педагогических ситуаций, основываясь на технологии сотрудничества. Это инвестиция в долгосрочное развитие нашего детского сада, в его «здоровье». Ведь собраться вместе – это начало, работать вместе – это успех! Целевая аудитория – Молодой и начинающий педагог Донченко Е.А., который через взаимодействие с наставником Сергиенко Г.Я. приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции. Актуализация проблемы – Профессиональная помощь и квалифицированная поддержка сопровождения молодого специалиста, передача опыта и знаний, формирования навыков, компетенций в овладении педагогическим мастерством.

Слайд 3

Почему это делаем? Молодому педагогу Донченко Е.А. была дана возможность заручиться поддержкой более опытного коллеги, повысить его профессиональные компетенции, проявить стремление взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь; повысить уровень их готовности к педагогической деятельности. Педагог – наставник Сергиенко Г.Я. смогла передать свой педагогический опыт; воспользоваться эффективным способом самореализации, достичь более высокого уровня профессиональной компетенции. Какую проблему решаем? Адаптация молодого педагога. Профессиональное становление. Адаптация к корпоративной культуре. Какую потребность закрываем? Признание. Самоактуализация .

Слайд 4

Обоснование актуальности практики Цель – помочь молодому педагогу МОБУ Галенковская СОШ Донченко Елизавете Алексеевне реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения в период адаптации, проведя не менее 10 индивидуальных консультаций, 5 совместных занятий, 10 массовых мероприятий с целью улучшения качества его работы с детьми и повышения уровня адаптации в работе на основе единой системы передачи опыта и воспитания. Результат: 1) Молодой педагог прошел адаптацию к новым условиям труда. 2) У молодого педагога сформирована мотивации и интерес к профессиональной деятельности. 3) У молодого педагога прошло более быстрое формирование профессиональных навыков, корпоративной культуры. 4) Получены положительные результаты проведения образовательной деятельности.

Слайд 5

Как достигался результат?

Слайд 6

Содержание. Идея проекта. Подходы : Индивидуализация процесса . Работа с молодым инструктором по физической культуре строилась с учетом индивидуальных особенностей его педагогической деятельности. Диалогичность взаимодействия. Молодой педагог активно участвовал в принятии решений, обмене мнениями с наставником. Поэтапность развития. Педагог осваивал базовые навыки, постепенно переходя к более сложным аспектам профессии. Поддержка мотивации. Молодому педагогу была предоставлена возможность для самореализации. О бучение рефлексии. Молодой педагог учился анализировать свою работу, выявлять проблемы и находить пути их решения, развивать критическое мышление и способность самостоятельно решать возникающие трудности. Создание благоприятной среды. Наставником создана атмосфера доверия, уважения и взаимопонимания, способствующая раскрытию потенциала молодого педагога и формированию позитивного отношения к своей работе. Виды и формы работы: Использование индивидуального вида наставничества – тесного взаимодействия между Донченко Е.А. (молодым педагогом) и Сергиенко Г.Я. (наставником) в сфере физического воспитания. Формы работы наставнической пары: участие в семинарах, педагогических советах, практических занятиях; взаимопосещение НОД, тренинги, творческие мастерские, мастер – классы, деловые игры, профессиональные конкурсы, курсы повышения квалификации, программы переквалификации. Методы работы: Словесные: формализованные – консультирование, беседы (эвристические), анкетирование, диалоговые технологии. Демонстрационный: показ наставником лучших практик организации физического развития. Обратная связь: коррекция работы наставнической пары. Анализ и разбор различных педагогических ситуации.

Слайд 7

Краткое описание наиболее яркого и показательного примера из опыта реализации практики Совместная деятельность педагогов при использовании технологии «Работа в паре» при проведении совместных мероприятий. Использование технологии «Работа в паре» дала возможность найти новые методы работы с молодым педагогом Донченко Е.А. и внедрить их в практику. Совместное занятие дало наставнической паре (Донченко Е.А. – Сергиенко Г.Я.) возможность погрузиться в образовательную деятельность с детьми, а не наблюдать за ней со стороны. Педагоги придерживались принципа и правила занятия, проведенного в паре: Наставник не вмешивался в работу молодого педагога. Пара работала по плану, который наставник составил заранее, и затем познакомил с ним педагога. Наставник наблюдал за образовательным процессом на физкультурном занятии, чтобы оценить, скорректировать и устранить педагогические затруднения коллеги. Совместные спортивные праздники были организованы, когда молодой инструктор по ФК стремился преодолеть профессиональные трудности. Между участниками пары были доверительные отношения, и у каждого из них желание конструктивно общаться и договариваться. На совместных занятиях, массовых мероприятиях наставник и наставляемый выполнили две роли: ведущую и вспомогательную. В каждой конкретной части образовательной деятельности они менялись ролями. Совместные занятия предполагали, что два педагога слышат и чувствуют друг друга, спокойно меняются ролями по ходу работы с детьми. Использование технологии способствовало личностному развитию педагогов; осуществлению педагогического процесса с учетом потребностей воспитанников.

Слайд 8

Практика «Парашютная карусель» Парашют – яркая и запоминающаяся фигура, которая отлично подходит для праздников и для знакомства, для объединения детей в команду. Ребёнку любого возраста важно научиться согласовывать свои действия с командами ведущего и действиями других игроков. В играх с парашютом это достигается само собой, без особых усилий. Парашют настолько привлекателен сам по себе, что обычно детей не приходится долго уговаривать – они сами мчатся к нему со всех ног. Игры с парашютом – не соревновательные: они учат согласованности действий и умению чувствовать движения других игроков. Для детей очень важно ощутить, что именно в движениях они могут почувствовать себя частью команды. В играх с парашютом это могут быть даже самые маленькие игроки! Игровые подготовительные упражнения «Вверх-вниз» «Волны» «Взлёт и планирование», «Гольф», «Орбита», «Подбрасывание мяча», «Попкорн», «Прогноз погоды», «Черепаха» Общеразвивающие упражнения «Весёлая зарядка», «Три медведя», «Затейники», «Весёлый мяч». Цели : развитие слухового и зрительного внимания, активизация двигательных навыков, формирование умения удерживать красивую статичную позу; развитие внимания, умения выполнять движения в соответствии с текстом. Основные задачи практики - Формирование у детей интереса к физической активности. - Развитие крупной моторики, равновесия, ловкости. - Обучение взаимодействию в коллективе, взаимопомощи. - Развитие внимания, памяти, умения слушать и выполнять команды. - Вырабатывать согласованность движений с музыкой, темпоритмическую организацию движений. Подвижные игры «Весна», «Воробьи», «Художник», «Кошки-мышки», «Пустое место», «Карусель» / Цели: развитие быстроты реакции, ловкости, скорости, внимания, развитие ритмичности движений, умения согласовывать их со словами, бегать и ходить по кругу . Игры малой подвижности «Грибок», «Доброе животное», «Букашки», «Волшебный сон», «Ветерок» Цели: снятие эмоционального и мышечного напряжения, сплочение детского коллектива, учить детей понимать чувства других. Значение для детей Игры с парашютом способствуют не только физическому, но и эмоциональному развитию: дети учатся радоваться общим успехам, преодолевать стеснение, проявлять инициативу. Такие занятия всегда проходят в атмосфере веселья и доброжелательности, что особенно важно для формирования положительного отношения к спорту и здоровому образу жизни.

Слайд 9

«Мозговой фитнес: дружба полушарий» Преимущества и цели Комплексное развитие физических, когнитивных, эмоциональных и социальных способностей. Повышение мотивации и интереса детей к занятиям. Развитие командной работы, саморегуляции , уверенности в себе. Улучшение координации, баланса, внимания, памяти, межполушарного взаимодействия. Формирование навыков самостоятельности и умения справляться с нестандартными ситуациями. — это современный подход к физическому развитию детей, при котором в традиционные занятия включаются специальные нейроигры и нейроупражнения . Игры и упражнения направлены на одновременное развитие двигательных и когнитивных навыков, стимулируют работу мозга, улучшают внимание, память, координацию, способствуют формированию межполушарных связей и повышают нейропластичность . Проведённые мероприятия - « Кинезиологическая зарядка» — комплекс упражнений для синхронизации работы полушарий мозга. - «Пальчиковая гимнастика», «Дружные пальчики» — развитие мелкой моторики и межполушарных связей. - «Игры с мячом», «Перекрёстные броски» — упражнения на координацию и внимание. - «Зеркальные игры» — парные задания на синхронность движений. - «Полоса препятствий», «Ловкие ножки» — с элементами перекрёстных шагов и заданий на межполушарное взаимодействие . «Лабиринт равновесия» (упражнение с доской Бильгоу ) Основные направления деятельности - Кинезиологические упражнения: внедрение в занятия комплексов, способствующих формированию новых нейронных связей (например, «кулак-ребро-ладонь», «ленивые восьмёрки», перекрёстные шаги). - Игровые комплексы: проведение игр на развитие координации, внимания и памяти с использованием мячей, лент, обручей и балансировочного оборудования (доска Бильгоу ). - Пальчиковая гимнастика: регулярное включение упражнений для развития мелкой моторики как основы для формирования межполушарного взаимодействия. - Интеграция с образовательными областями: сочетание физических упражнений с речевыми и познавательными заданиями (счёт, называние цветов, выполнение команд). Результаты работы Наблюдается положительная динамика в развитии детей: улучшается координация движений, повышается концентрация внимания, развивается память и мышление. Дети становятся более усидчивыми, лучше справляются с заданиями, требующими одновременной работы обеих рук, что создаёт прочную основу для успешного обучения в школе .

Слайд 10

Описание критериев результативности в корреляции со SMART-целями Качественные показатели Выявлена положительная динамика психоэмоционального состояния инструктора по физической культуре. Успешная организация и проведение массовых мероприятий. Презентация опыта работы молодого специалиста на различных уровнях. Прохождение процесса аттестации молодого специалиста. Достижения молодого специалиста, их общественное и профессиональное признание. Высокая степень применения полученных от наставника знаний, умений и опыта в профессиональной деятельности.

Слайд 11

Описание критериев результативности в корреляции со SMART-целями Количественные показатели Проведение совместных занятий (6), массовых мероприятий (12) на активном уровне (уровень ОО). Увеличение числа участников различного уровня конкурсов и олимпиад на 5 %, увеличение количества призеров конкурсов и олимпиад на 3 %. Молодой педагог принимал участие в конкурсах: 1. Региональный конкурс педагогических открытий года «СО-бытие» – 202 4 , в номинации «Молодой педагог» (3 место, диплом призера). 2.Краевой конкурс для молодых педагогов «Первые шаги в профессию» (сертификат участника) 3. Международный профессиональный конкурс сценариев мероприятий «Педагогическая кладовая», номинация – сценарий спортивного мероприятия (победитель, диплом). Молодой специалист транслировал опыт : 4. методические практики (муниципальный и региональный уровень). Сборник материалов VI Дальневосточного фестиваля «Педагогическая весна». Свидетельство о публикации 2024 г. Воспитанники наставляемого принимали участие в конкурсах: Муниципальные спортивные соревнования «Веселые старты». Участники: команда воспитанников МОБУ Галенковская СОШ. Октябрь 2024 г. Портал для целеустремленных натур Совушка. Диплом I степени в Международном творческом конкурсе «День здоровья» Зинин Роман, Раева Елизавета, Борисов Лев. Октябрь 2024 г. Высшая школа делового администрирования. Участники Всероссийской познавательной онлайн – викторины «Знатоки спорта» Дяченко Тимур, Бригида Варвара. Октябрь 2024 г. Молодому специалисту Донченко Е.А. присвоена I Квалификационная категория по должности инструктор по физической культуре.

Слайд 12

«Вперёд, к новым берегам!»