Беседа:"если книга заболела".
материал (старшая группа)

Проблемный вопрос: Если книга «заболела», что с ней можно сделать?

Возраст детей: 5 лет

Ожидаемые результаты:

Дети учатся: наблюдать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, сотрудничать со сверстниками, выбирать, планировать, осуществлять, оценивать и корректировать свои действия, бережно относиться к книгам.

Совместная деятельность педагога и детей:

В группе рассмотреть книги в книжном уголке, проанализировать их состояние, отобрать книги требующие ремонта.

Предположения детей: « Починить книгу», « Заклеить скотчем, мы дома так чиним книги», «Можно заклеить бумагой и клеем», « Книгу нужно беречь, не рвать, читать или рассматривать за столом»;

Воспитатель: «Из чего сделана книга?» (Ответы детей)

Подвести детей к тому, что большинство книг сделаны из бумаги.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть разные виды бумаги. Ответы детей: газетная, тетрадная, журнальная, картонная, гофрированная и др.

Воспитатель: «Как думаете, бумага прочная?»

1. Опытно-экспериментальная деятельность

Опыты с бумагой:

Опыт 1.

Воспитатель: « Для начала, возьмите в руки лист бумаги и лист картона, попробуйте смять их»

Вопрос: «Легко ли мнётся бумага, картон?» (Ответы детей)

Вывод: чем толще бумага, тем она труднее мнется, скручивается, сгибается.

Опыт 2.

Воспитатель: «А теперь попробуйте порвать бумагу и картон».

Вопрос: «Рвется? Прочная бумага? Что легче порвать бумагу или картон?» (Ответы детей)

Вывод: Бумага рвется, значит, она непрочная, картон порвать трудней.

Опыт 3.

Воспитатель: «Возьмите ножницы и разрежьте сначала бумагу, потом картон».

Вопрос: « Режется ли бумага и картон, что легче разрезать?» (Ответы детей)

Вывод: картон толще, чем бумага. Бумагу разрезать легче, чем картон, потому что бумага тоньше.

Воспитатель: «А как вы думаете, можно соединить бумагу? (Ответы детей).

Перед детьми можно положить варианты: бумага склеенная, сшитая, скрученная.

Опыт 4.

Воспитатель: «Опустите в емкость с водой сначала салфетку, затем газетный лист бумаги и картон».

Вопрос: «Что произошло?» (Ответы детей)

Вывод: Бумага боится воды, чем тоньше бумага, тем быстрей она промакает. Опыт 5.

Воспитатель: «Ребята, теперь я подожгу бумагу.»

Вопрос: «Что с ней произошло?» (Ответы детей)

Вывод: бумага быстро горит.

Воспитатель: «Бумага горит, быстро намокает, рвется, мнётся. Значит она какая? (Ответы детей: «Бумага непрочная.»)

Воспитатель: «Раз бумага непрочная, а книги сделаны из бумаги, как будем с ними обращаться?»

Вывод, сделанный детьми: «Бережно!»

Можно ещё один опыт добавить: дети обмакивают пальчик в блюдце с растительным маслом и прикасаются этим пальцем к бумаге. Вопрос: «Что мы видим, что осталось на бумаге?» (Ответы детей) Вывод:грязные руки оставляют на бумаге следы

В заключении беседы можно вместе с детьми вывести правила пользования книгой. Вопросы больше задаёт воспитатель, дети ищут ответ.

#1042; каких книгах можно рисовать?

Рассмотреть книги – раскраски; книги, в которые можно наклеивать наклейки;

3. Создать в группе «Книжкину больницу»

Ремонт книг с помощью скотча и клея.

Какой способ помощи книги лучший?

6. Выводы:

Милана: « - Если книга порвалась её нужно отнести в «книжкину больницу»;

Ваня П.: «Повторить правила обращения с книгой»;

Даша Сп.: «Если книгу не починить из неё можно сделать театр»;

Кира К.: «Или вырезать целые картинки и сделать аппликацию»;

Женя: «Можно сделать новую книгу, с новой историей»;

Назар: «Книгу нужно беречь, чтобы она досталась твоим детям»;

7. Творческая деятельность, как решение проблемной ситуации:

Создание новых книг:

• со старым сюжетом;
• с новой историей;
• по лексической теме;

Использование картинок из книг для создания:

• аппликации
• пособий по лексической теме;
• для создания игр: дидактических, театрализованных, сюжетно -ролевых;

8. Итоговый продукт:

• с мини библиотеки;
• книжного магазина;
• изготовление детьми театра на палочках.