Аналитическая справка по результатам диагностики в старшей оздоровительной группе «Радуга»
материал (старшая группа)

Аналитическая справка по результатам диагностики в старшей оздоровительной группе «Радуга»

Воспитатели: Беляева О. Н., Максимова Н. Г.

Дата проведения: апрель, 2024 г.

В апреле 2024 года проводилась диагностика в старшей группе, в которой было обследовано 10 детей. В результате созданных условий и проведения воспитательно – образовательной работы по всем образовательным областям были выявлены следующие результаты:

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

  По итогам проведения обследования в средней группе оздоровительной направленности детей в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

4 человек – имеет высокий уровень;

5 человек – соответствуют возрасту;

0 человек – отдельные компоненты не развиты;

  1 человек – большинство компонентов недостаточно развиты.

«Социально - коммуникативное развитие» показал, что по данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на высоком и средних уровнях. Дошкольники старшей группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. У детей данной группы к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице. Также воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

  2.Образовательная область «Познавательное развитие»

   Анализ показателей динамики освоения программного материала по направлению «Познавательное развитие» показал, дети освоили программный материал:

2 человек – имеет высокий уровень;

6 человек - соответствуют возрасту;

1 человек – отдельные компоненты не развиты;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

«Познавательное развитие» показала, что: соответствуют возрасту. По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Считают  в пределах 10 и обратно, сравнивают предметы по длине, ширине, высоте, знают геометрические фигуры, ориентируются на плоскости и в пространстве, определяют временные отношения, умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности. Определяют направления расположения предметов: впереди, сзади ,вверху ,внизу .слева ,справа; развиты навыки ориентировки на листе бумаги; умеет считать предметы на ощупь, в счете и воспроизведении заданного количества  движений по образцу и названному в  пределах 9. Имеют представления о живой и неживой природе, рукотворном мире, классифицирует предметы, обобщая их по определенным признакам. Называют элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями природы и состоянием объектов природы, взаимодействие человека с природой. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны и столицы. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности.

3.Образовательная область «Речевое развитие»

    Программный материал образовательного направления «Речевое развитие» освоен всеми детьми на среднем уровне.

7 - соответствуют возрасту;

2 человека -  отдельные компоненты не развиты;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

  На шестом  году жизни воспитанники владеют разговорной речью и учатся свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; умеют привлекать к себе внимание  собеседника, интересуются высказываниями партнёра, отвечают на них словом, действиями; могут выражать мысли в форме полных и неполных простых предложений, коротких текстов; проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг; могут употреблять в высказываниях разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы; стремятся говорить грамматически правильно. Кроме того, работа по данной образовательной области направлена на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество. Дети освоили программный материал образовательного направления «Художественно-эстетическое развитие».

2 человека – имеют высокий уровень;

7 человек - соответствуют возрасту;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

«Художественно-эстетическое развитие» показали, что: в ходе диагностики выявлено, что дети создают выразительные художественные образы в рисунке, лепке, аппликации, передают характерные признаки предметов и явлений, знают особенности изобразительных материалов. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. Дошкольники старшей группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место. Умеют устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что он видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции,  умеют выделять основные части и характерные детали конструкций. Исполняют танцевальные движения, развита музыкальная память, сформированы певческие навыки. На более низкий уровень можно отметить раздел «Приобщение к искусству», в частности знакоство с жанрами и видами искусства. С профессиями художника и композитора.

Образовательная область «Физическое развитие»

   Программный материал образовательного направления "Физическое развитие" детьми освоен:

4 человека – имеют высокий уровень;

5 человек - соответствуют возрасту;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

«Физическое развитие» показали, что воспитанники сознательно относятся к собственному здоровью, знают, как доступными способами его укреплять, владеют техникой выполнения  общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдают правила в подвижных играх и контролируют их выполнение, достигают результата при выполнении физических упражнений. Могут уверенно ориентироваться в пространстве, воспринимают показ, как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивают движения сверстников и замечают их ошибки. У детей хорошие показатели развития двигательных качеств и способностей: ловкости, общей выносливости, быстроты, гибкости, силы.

6.Вариативная часть.        

     Вариативная часть включает в себя образовательные программы «ОБЖ», «Краеведение», «Здоровячок», групповая парциальная программа «От звука к букве»

2 человека – имеют высокий уровень;

5 человек - соответствуют возрасту;

2 человека -  отдельные компоненты не развиты;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

  Дети знают  о    Карелии:  ее животном и растительном мире, знакомы с традициями, праздниками,  культурой Карелии, с народом, живущим в Карелии,  с богатством карельского края, столицей Карелии, ее достопримечательностями, знакомы с символами  Карелии.

Вывод: сравнительный анализ результатов диагностики  в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности.

Проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

 Для дальнейшего роста показателей, планируем продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, он показал самый низкий уровень развития. Будем использовать дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, продолжать учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей.

Продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения, особое внимание уделить декоративно-прикладному искусству (элементы дымковской, филимоновской росписи). Необходимо также продолжать вести индивидуальную работу с детьми.

Будем продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение следующего нового учебного года.