Аналитическая справка по результатам диагностики в подготовительной оздоровительной группе «Радуга»
материал (подготовительная группа)

Аналитическая справка по результатам диагностики в старшей оздоровительной группе «Радуга»

Воспитатели: Беляева О. Н., Максимова Н. Г.

Дата проведения: сентябрь, 2024 г.

В сентябре 2024 года проводилась диагностика в подготовительной группе, в которой было обследовано 10 детей. В результате созданных условий и проведения воспитательно – образовательной работы по всем образовательным областям были выявлены следующие результаты:

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

  По итогам проведения обследования в средней группе оздоровительной направленности детей в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

9 человек – соответствуют возрасту;

  1 человек – большинство компонентов недостаточно развиты.

      «Социально - коммуникативное развитие» показал, что: соответствуют возрасту. Дети знакомы с моральными нормами и правилами поведения. Проявляют интерес к разнообразному содержанию сюжетно – ролевых игр, осваивают умения принимать игровую роль. У детей сформировалось положительное отношение к труду взрослых, появилось желание принимать участие в посильном труде, умении преодолевать небольшие трудности. Сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Самостоятельно организуют разные виды игр (сюжетные, подвижные, дидактические и т. д.).

  2.Образовательная область «Познавательное развитие»

   Анализ показателей динамики освоения программного материала по направлению «Познавательное развитие» показал, дети освоили программный материал:

9 человек - соответствуют возрасту;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

    «Познавательное развитие» показала, что: соответствуют возрасту. По данным результатам можно сделать вывод, по ФЭМП, по сенсорному развитию, и по формированию целостной картины мира, мира природы и расширению кругозора, одинаковый уровень развития. Имеют представления о себе, о составе семьи, родственных отношениях, о государстве и принадлежности к нему, о мире. Знают герб, флаг России, столицу. Имеют представление о родном крае, о его достопримечательностях. Устанавливают элементарные причинно-следственные связи. Умеют работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Продолжать работу в данном направлении. Развивать у детей интерес к самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами, ставить опыты). Дать родителям рекомендации по формированию целостной картины мира.

3.Образовательная область «Речевое развитие»

    Программный материал образовательного направления «Речевое развитие» освоен всеми детьми на среднем уровне.

5 - соответствуют возрасту;

4 человека -  отдельные компоненты не развиты;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

    «Речевое развитие»: По разделу «Речевое развитие» достиг не очень хороших результатов: научились пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин. Употребляют в речи антонимы и синонимы. Большая часть детей данной группы начали различать понятия - звук, слог, слово. 5 человек говоря без ошибок, большенство ребят согласовывают прилагательные и существительные в роде, числе, и падеже, умеют вести диалог с педагогом, участвуют в беседе, задают вопросы, отвечают на них. Четко и выразительно читают стихи. Остальные дети допускают немногочисленные ошибки в выборе лексических и грамматических средств, в употреблении предлогов. Необходимо работать над образованием однокоренных слов и глаголов с приставками, пополнять и активизировать словарь на основе углублённых знаний о ближайшем окружении и над активным употреблением сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Также предстоит работать над связной речью, в частности над описанием предметов и картин, составлению рассказов. Закреплять произношение свистящих, шипящих.

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество. Дети освоили программный материал образовательного направления «Художественно-эстетическое развитие».

7 человек - соответствуют возрасту;

2 человека -  отдельные компоненты не развиты;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

      «Художественно-эстетическое развитие» показали, что: дети, активно включаются в работу, могут планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, умеют работать коллективно, анализируют образец постройки. Дети с удовольствием по рисунку создают постройки. Они умеют пользоваться шаблоном.

В рисовании:  все правильно держат карандаш. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. Создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.  На более низкий уровень можно отметить раздел «Приобщение к искусству», в частности знакоство с жанрами и видами искусства. С профессиями художника и композитора.   Но мы, все же планируем шире использовать нетрадиционные техники; создавать на занятиях проблемные ситуации, активизирующие творческое воображение детей («дорисуй», «придумай сам», «закончи»); пополнить центры творчества разнообразным художественным материалом, принадлежностями для художественной деятельности (кисти, гуашь, акварель, пластилин, бумага разной окраски и фактуры, трафареты, раскраски и др.)

5. Образовательная область «Физическое развитие»

   Программный материал образовательного направления "Физическое развитие" детьми освоен:

9 человек - соответствуют возрасту;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

      «Физическое развитие» показали, что по разделу «Физическое развитие» соответствует возрасту.  По результатам проведенной диагностики, на начало  учебного года основные виды движений - ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня.

6.Вариативная часть.        

     Вариативная часть включает в себя образовательные программы «ОБЖ», «Краеведение», «Здоровячок», групповая парциальная программа «От звука к букве»

7 человек - соответствуют возрасту;

2 человека -  отдельные компоненты не развиты;

1 человека - большинство компонентов недостаточно развиты.

  Дети знают  о    Карелии:  ее животном и растительном мире, знакомы с традициями, праздниками,  культурой Карелии, с народом, живущим в Карелии,  с богатством карельского края, столицей Карелии, ее достопримечательностями, знакомы с символами  Карелии. Большая часть детей данной группы начали различать понятия - звук, слог, слово. 5 человек говоря без ошибок, большенство ребят согласовывают прилагательные и существительные в роде, числе, и падеже, умеют вести диалог с педагогом, участвуют в беседе, задают вопросы, отвечают на них.

     Вывод: анализ результатов диагностики в начале учебного года показывает динамику развития детей по всем видам деятельности. В основном показатели реализации образовательной программы дошкольного образования находятся в пределах ненормативного и проблемного уровней развития. Это означает, что необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребёнка. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.  В течение года продолжать развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.

Продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения, особое внимание уделить декоративно-прикладному искусству (элементы дымковской, филимоновской росписи). Необходимо также продолжать вести индивидуальную работу с детьми.  Для дальнейшего роста показателей, планируем продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, он показал самый низкий уровень развития. Будем использовать дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, продолжать учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей.

Аналитическая справка по результатам диагностики в подготовительной оздоровительной группе «Радуга»

Воспитатели: Беляева О. Н., Максимова Н. Г.

Дата проведения: апрель, 2025 г.

В апреле 2025 года проводилась диагностика в подготовительной группе, в которой было обследовано 13 детей. В результате созданных условий и проведения воспитательно – образовательной работы по всем образовательным областям были выявлены следующие результаты:

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

  По итогам проведения обследования в средней группе оздоровительной направленности детей в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

6 человек – имеют высший уровень

6 человек – соответствуют возрасту;

  1 человек – отдельные компоненты не развиты;

      «Социально - коммуникативное развитие» показал, что: соответствуют возрасту. Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем и высоком уровне К концу учебного года, дети понимают важность нравственного поведения, дают оценку своим и чужим поступкам, действиям. Внимательно слушают и слышат взрослого. Интересуются проблемами группы, социального характера, сочувствуют героям произведения, могут высказать свои мысли, свои эмоции по прочитанному, используя развернутую речь, поддерживают тему разговора. Имеют четкие информативные представления об эмоциях и чувствах. Адекватно реагируют на эмоциональное состояние другого человека, сопереживают, стремятся поддержать и содействовать, помогают друг другу. С интересов участвуют в различных проектах, мероприятиях группы, проявляют инициативу. Имеют интерес к различным видам трудовой деятельности. Активно проявляют интерес к дежурству, особенно по столовой, убирают за собой игрушки. Следят за опрятностью своего внешнего вида, самостоятельны в выполнении гигиенических процедур. У детей данной группы к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице.

2.Образовательная область «Познавательное развитие»

   Анализ показателей динамики освоения программного материала по направлению «Познавательное развитие» показал, дети освоили программный материал:

4 человек – имеют высший уровень

8 человек - соответствуют возрасту;

1 человека - отдельные компоненты не развиты;

   «Познавательное развитие» показала, что: соответствуют возрасту. Дети к концу года принимают заинтересованное участие в экспериментировании, организованном взрослым. В речи отражают ход и результат экспериментирования, задают вопросы. Проявляют интерес в быту и организованной деятельности. С помощью взрослого отражают свой практический опыт. Знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей, место их работы. Знают о своей стране, о своем родном крае. Называют птиц, животных, насекомых. Имеют представления о космосе. По результатам за учебный год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Рекомендации: порекомендовать родителям, побольше читать детям энциклопедическую и познавательную литературу, играть с детьми в дидактические и настольные игры, способствовать к формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, фантазию, воображение и мыслительную деятельность. Предоставить детям познавательный материал для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

3.Образовательная область «Речевое развитие»

    Программный материал образовательного направления «Речевое развитие» освоен всеми детьми на среднем уровне.

8 - соответствуют возрасту;

5 человека -  отдельные компоненты не развиты;

    «Речевое развитие»: В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития. Дети владели разговорной речью и научились свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; с охотой стали отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи; были проблемы с определением звука в слове, но большая часть детей данной группы различают понятия – звук, слог, слово. Составляют слова из слогов, определяют количество слогов в слове, некоторые дети умеют читать. Дети научились пересказывать небольшие литературные произведения, читать наизусть стихотворения, рассказывать знакомые сказки, составлять творческие рассказы, участвовать в драматизации известных литературных произведений. Составляют описательные рассказы о предмете или картине. Имеют предпочтения в литературных произведениях, знают и называют некоторых писателей, поэтов и их произведения.

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество. Дети освоили программный материал образовательного направления «Художественно-эстетическое развитие».

3 человек – имеют высший уровень

7 человек - соответствуют возрасту;

3 человека -  отдельные компоненты не развиты;

      «Художественно-эстетическое развитие» показали, что: Многие дети, активно включаются в работу, могут планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, умеют работать коллективно, анализируют образец постройки. Они с удовольствием по рисунку создают постройки, умеют пользоваться шаблоном. Проявляют стремление к общению с книгой, с удовольствием слушают литературные произведения. В рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. Создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур. Проявляют интерес к участию в различных конкурсах по ИЗО. Воспитанники лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Большинство детей различают такие особенности музыкального искусства, как выразительность и изобразительность, выделяют с небольшой помощью взрослого музыкальный образ, дают ему характеристику. Откликаются на музыку разного характера выразительными, уверенными и естественными движениями всего тела; У многих повысился уровень вокально-хоровых навыков – чувство ритма, звукообразование, дыхание; навыков игры на детских музыкальных инструментах. На более низкий уровень можно отметить раздел «Приобщение к искусству», в частности знакомство с жанрами и видами искусства.

5. Образовательная область «Физическое развитие»

   Программный материал образовательного направления "Физическое развитие" детьми освоен:

4 человек – имеют высший уровень;

8 человек - соответствуют возрасту;

1 человека - отдельные компоненты не развиты;

  Физическое развитие» показали, что по разделу «Физическое развитие» высокий уровень. По результатам проведенной диагностики, на конец учебного года основные виды движений - ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня.

6. Вариативная часть.        

     Вариативная часть включает в себя образовательные программы «ОБЖ», «Краеведение», «Здоровячок», групповая парциальная программа «От звука к букве»

8 человек - соответствуют возрасту;

4 человека -  отдельные компоненты не развиты;

1 человека - отдельные компоненты не развиты;

  Вариативная часть: имеют представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, проявляют уважение к своему и противоположному полу; обладают установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. Знают правила поведения на улице, в природе и быту, правила пожарной безопасности. Замечают и устраняют непорядок в одежде, правильно пользуются носовым платком и расческой, большинство детей следят за своим внешним видом: вешают одежду в определенном порядке, следят за чистотой одежды и обуви, но не все соблюдают порядок в шкафчике. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания и опрятности. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня.

Вывод: Отдельные компоненты не развиты у четверых ребят. Двое из них вновь пришедшие в группу с октября месяца, переехали из другого города. Остальные ребята прошли ПМПК  (ОВЗ), один из них с особенностями характера.

Сравнительный анализ результатов диагностики в конце учебного года у остальных ребят показывает рост усвоения программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности.