Мастер-класс:

Тема: «Применение образовательной технологии

«Интеллект-карта» для реализации проектной деятельности в ДОУ»

Цель: создать условия по повышению профессиональной компетентности педагогов по использованию технологии «Интеллект-карта», для реализации проектного метода в работе с дошкольниками.

Задачи:

1. формировать представления педагогической общественности в вопросах проектного метода, через образовательную технологию «Интеллект-карт» детей дошкольного возраста;
2. познакомить педагогов с опытом работы по использованию технологии

«Интеллект-карта» с детьми дошкольного возраста;

3. активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного;
4. показать эффективность представляемой системы работы, познакомить с практическими приемами ее использования;
5. создать        эмоционально        благоприятную        обстановку        взаимодействия педагогов.

Практическая значимость:

Данный мастер класс может быть интересен педагогам, работающим по теме проектной деятельности детей. Педагог, использующий технологию проектирования в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет, насколько это интересное и увлекательное занятие.

Ожидаемый результат: повысить уровень педагогического опыта по использованию образовательной технологии «Интеллект-карта».

Ход мастера - класса:

СЛАЙД 1

Воспитатель: - Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как сказал ирландский философ Бернард Шоу: «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обмениваемся этими яблоками, то у вас и у меня остается по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи»

Сегодня мы с вами будем обмениваться педагогическими идеями на очень важную тему.

Приглашаю вас на игровую площадку. Коллеги, нужно организоваться для работы и сесть за столы.  Хозяином нашей площадки будет всем нам известный проектный метод.

СЛАЙД 2

Мой мастер - класс посвящен теме: «Применение образовательной технологии «Интеллект-карта» для реализации проектной деятельности в ДОУ» и нашу встречу мне хочется начать с таких слов:

Любознательные дети,

Все желают знать на свете? Почему на небе тучи?

Почему ежи колючи? Почему снежинка тает, До ладошки долетая?

Почему ползут барханы? Почему висят туманы?

Почему земля и море

Целый век друг с другом в споре Почему звезда упала?

Почему я знаю мало? Видно надо не лениться А учиться и учиться.

Воспитатель: Мы с вами живем в век компьютерных технологий, когда любая информация легкодоступна. Но очень часто элементарные вещи не понятны нашим детям, и только мы можем научить их понимать, осознавать их, находить правильные ответы на вопросы.

Очень  много  вопросов «почему», «как», «бывает-не  бывает» возникают у детей.

• Скажите, а вам дети часто задают вопросы?
• Хорошо  это,  или  плохо,  когда  дети  задают  много вопросов? (ответы педагогов).

ВЕРНО утверждение «Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам!»

Подвижный и активный ребенок задает 400 вопросов и далеко не на все вопросы можно ответить так, чтобы ребенок понял. Для этого и существуют детские проекты.

СЛАЙД 3

Слово «Проект»

Что же собой представляет ПРОЕКТ? (ответы педагогов) Вы можете просмотреть определения на слайде

Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Структуру проекта очень легко запомнить. Проект – это Шесть «П» :

Видим на слайде перед вами

1. Проблема (выбор темы).

2. Проектирование или планирование.

3. Поиск информации.
4. Продукт ( практический результат: выставка, журнал, газета, игра, карта, коллекция, альбом, реклама, сообщение, концерт и т. д.).
5. Презентация. ( Виды презентации: отчет исследовательской работы, научный доклад, деловая игра, ролевая игра, спектакль, концерт и т. д.)
6. Шестое «П»-        Портфолио,        в        котором        собраны        наработанные материалы (фотографии, рисунки, альбомы, макеты и др.).

Для расширения кругозора можно применять интересные, занимательные и простые технологии, не требующие специального оборудования и дорогих материалов в детском саду.

СЛАЙД 4

Воспитатель: С вашей помощью сегодня я хочу продемонстрировать одну из образовательных технологий для разработки проектов, которую можно использовать в работе с детьми.

«Мыслительная карта», или «Интеллект-карта» — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Это

• ваши мысли, изложенные на бумаге графическим способом. Основателем этой техники является американский специалист по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления Тони Бьюзен.

СЛАЙД 5

Интеллект-карты, также помогают выявить имеющие знания и представления у детей, добавить новые и соединить знания друг с другом.

СЛАЙД 6

Современные исследования подтверждают, что использование интеллект-карт ускоряет обработку информации на 33% и улучшает запоминание на 15% по сравнению с обычными конспектами. В условиях цифровизации 2025 года это делает технологию незаменимой для формирования «целостного» мышления у дошкольников и школьников. 

СЛАЙД 7

Для эффективного создания интеллект-карт (ментальных карт) педагогам и родителям рекомендуется придерживаться следующих практических советов:

• Минимум текста — максимум образов: Для детей, которые не умеют читать, заменяйте слова картинками, символами, наклейками или схематичными рисунками.
• Цветовое кодирование: Используйте разные цвета для каждой отдельной ветви. Это помогает мозгу ребенка визуально разделять информацию на логические блоки.
• Плавные линии: Ветви лучше рисовать изогнутыми, а не прямыми — такие линии больше напоминают природные формы и легче воспринимаются глазом. 

Практическая работа.

Переходим к практической части

Сейчас я предлагаю отправиться в страну детства, и превратится в детей.

СЛАЙД 8

Мыслительная карта составляется в виде древовидной схемы, на которой обозначены словами идеи, задачи, проблемы. Она представляет собой ассоциативную сеть, состоящую из образов и слов.

Обратите внимание на слайд - Существует несколько правил создания интеллект-карт.

Предлагаю вам по проекту «Зимующие птицы» составить свою интеллект- карту. Обычно эти карты составляются на плоском листе, но сегодня мы с вами будем выполнять ее в необычном виде. На столах лежат заготовки для интеллект-карт, в процессе нашего задания вы поймете и сделаете вывод, почему они такие. Итак, начинаем!

Комментируя, строим карту на доске совместно с педагогами.

-

• начнем с центра нашего листа клеим тему например -  (Зимующие птицы).
• далее делаем ответвления в разные стороны, разным цветом…(у вас на столах фломастеры) в 4 стороны;
• определяем каких птиц мы можем встретить зимой у нас? (синица, снегирь, голубь, воробей), клеим  картинку птицы;

• помним, что ответвления должны быть изогнутыми и на каждой линии по одному ключевому слову;
• Скажите пожалуйста, а какие отличительные признаки есть у наших птиц (ответы педагогов, например, у снегиря красная грудка и т.д.), делаем маленькие ответвления, обращаем внимание детей на признаки птиц; Окрас, размер, поведение.
• продолжаем, ребята, а чем питаются птицы зимой? (на маленьких ответвлениях клеим картинки, чем питаются птички);
• у нас остался с вами одна грань на нашей заготовке, крайняя левая, на ней мы клеим картинку с изображение, чем нельзя кормить птиц? (ответы педагогов и изображение картинок); почему нельзя кормить птиц хлебом? (ответы педагогов);
• итак, у нас получилась заполненная интеллект-карта. Во что мы можем ее превратить, догадались? Конечно, в куб. С помощью клея, прошу вас сделать это.

Таким образом, у нас свами получилась карта в кубике.

 СЛАЙД 9

Детям после таких занятий очень нравится продолжать играть такими кубиками, строить предложения и составлять тексты, развивать свою речь и воображение, вспоминать о том, что мы проходили. Начинать составление таких карт можно уже с 3-4 лет. Коллеги, свои кубики вы можете забрать с собой, а так же для вас приготовлены буклеты по данной технологии.

 Рефлексия.

Сейчас я хочу вам помочь определить, насколько данная технология была для вас полезна и интересна. Перед вами лежат смайлики с изображением «Чемодана», «Мясорубки» и «Урны», возьмите пожалуйста 1 смайлик и приклейте его на свой куб. Где «Чемодан» - было полезно, обязательно буду использовать с детьми, заберу идею с собой; «Мясорубка» - всё ещё раз обдумаю и решу, нужно ли мне это; «Урна» - информация оказалась бесполезной, не буду применять её в своей деятельности.

Благодарю за внимание! Желаю вдохновения и успехов в работе!