Мастер -класс для молодых педагогов "Увлекательные логопедические пятиминутки"
консультация

 1.   Итак, представим обычную ситуацию, ребенок приходит на занятие к учителю-логопеду или воспитателю:  с одной стороны, это ребёнок современный, зачастую гиперактивный, находящийся в постоянном, непрерывном движении, в организованных видах деятельности ему нужны яркие моменты, короткие, «яркие» вспышки. С другой стороны, это воспитанник с речевой патологией.

      И что же мы как специалисты,  должны предпринять, чтобы не только мотивировать такого современного ребёнка с особыми образовательными потребностями, но и убедить его, что корректное произношение действительно важно,  широкий словарный запас делает речь не только более красивой, а главным образом способствует формированию успешной личности?

    В поиске новых оригинальных, нешаблонных решений, творческих приёмов работы мы не должны забывать о том, что в каждой дисциплине, в любой науке фундаментальные знания - это основа основ. И мы вносим лишь элементы новизны, современности, внедряем то, что действительно эффективно.

     Попробуем продемонстрировать новизну и простату приемов в работе педагога группы коррекционной направленности.

2.   Артикуляционная гимнастика (РАЗМИНКА ДЛЯ ОБЕИХ КОМАНД)

 Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Как вы думаете, а вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Попробуем и мы.

 «Упражнения с соломкой»

1. Высунуть язык и держать на нем соломку как можно дольше.

2 .Открой рот и постарайся  прижать  к верхним зубам, но рот закрывать нельзя.

3. Сделай усы! Удерживай соломку у верхней губы с помощью кончика языка. А теперь делаем усы, удерживая соломку губами.

4. А теперь задание потруднее: соломку нужно удержать в вертикальном положении (почти), зажав один конец между зубами и языком.

 «Упражнения с сушкой»

1."Язычок-гимнаст" - рот открыт, на язычок нанизываем сушку, поднять и опустить язычок с сушкой, подвигать им вправо-влево.

2 .«Петля»- продеть язык через бублик и «спрятать» за верхние зубы, удерживать 5-7 секунд.

Сложные упражнения, не у всех выходит с первого раза. Даже взрослому трудно выполнять.

4  Нейроразминка.

В последнее время все чаще в коррекционной работе педагоги используют нейроигры. Предлагаю вам познакомиться с некоторыми играми 

1 вариант: Упражнение «Кулак-ребро-ладонь»  (ветераны)

Используем эту игру для развития фонематического восприятия, для дифференциации звуков.  Инструкция: если услышишь  звук  С —  кулак,    звук З - ребро, звук Ц —  ладонь

( ЦЕЛЬ, ЗУБЫ, ЦВЕТОК, СОБАКА, ЗОНТ, ЦАПЛЯ)

1 вариант: Упражнение «Стукни, хлопни, топни» - (молодые педагоги)

Используем эту игру для развития зрительного восприятия,  для автоматизации и дифференциации звуков

Инструкция: если увидишь красный квадрат-хлопни, если синий квадрат-стукни, а если зеленый – топни.  

5. Игра с необычными словами. (КАРТОЧКИ!)

Не менее важная задача в работе с детьми с нарушением речи – это активизация словарного запаса. Следующая игра с необычными словами. Предлагаю вам подумать и подобрать существительные к прилагательному по ассоциации.

1 вариант: «Сладкие» слова – (сахарная вата, конфеты, торты, пирожное, сахар).

«Веселые» слова – (улыбка, праздник, клоун, подарок, музыка)

2 вариант:«Быстрые» слова – (машина, ракета, самолет, тигр, орел, качели).

«Яркие» слова – (фейерверк, солнце, лето, лампочка, звезда, радуга).

2. Исследователи отмечают, что у большинства детей с разными речевыми нарушениями есть дефицит моторного планирования.

Предлагаем Вашему вниманию игру на развитие моторного планирования «Разноцветная дорожка»

Перед вами дорожка из цветных фигурок, нам нужно добраться до красивой большой машины. Но есть препятствие: дорожка из фигурок разных цветов, а у вас на руках и ногах повязаны шнурки разных цветов. Ваша задача, отодвинуть каждый элемент  то рукой, то ногой в соответствии с цветом элемента.

3. Итог - рефлексия «Прояви смекалку».

    Зачастую нам необходимо занять детей, не имея под рукой необходимого оборудования. Но все мы знаем, что при творческом воображении педагога, можно заинтересовать ребенка любым подручным предметом с пользой для его развития. Предлагаю вам, проявить свою смекалку, достать предмет из коробки и придумать, как можно больше вариантов его использования в коррекционной работе с детьми

            ОЦЕНКА РАБОТЫ КОМАНД