Конспект родительского собрания на тему: «Роль семьи в формирования предпосылок функциональной грамотности у детей раннего возраста»
материал (младшая группа)

Родительское собрание во второй младшей группе № 5 «Умняшки»

Тема: «Роль семьи в формирования предпосылок функциональной грамотности у детей раннего возраста» (профилактика КГЛ, безопасность в быту, на дороге, профилактика детского травматизма)

Цель: обеспечить педагогическую поддержку семьи и повышение компетенции родителей по формированию функциональной грамотности детей.

Задачи:

1.Познакомить с понятием «функциональная грамотность», особенностями функционально грамотного человека;

2.Вызвать интерес к развитию функциональных компетенций у детей, как фактору успешной социализации;

3.Активизировать педагогический опыт родителей по теме собрания;

4.Укрепить и расширить контакта между педагогами и родителями.

Повестка дня:

1. Вступительное слово (сообщение о цели встречи). Что такое функциональная грамотность?

2. STEAM – технологии как способ развития креативного мышления (памятка для родителей)

3. Информационная грамотность – важнейший компонент функциональной грамотности.

4. Профилактика детского травматизма и профилактика КГЛ (памятки для родителей).

Ход собрания

1 

Вступительное слово (сообщение о цели встречи).

Что такое функциональная грамотность?

               Уважаемые родители! Мы рады видеть вас в нашей группе, большое спасибо что пришли. Сегодня мы поговорим на тему: «Роль семьи в формирования предпосылок функциональной грамотности у детей раннего возраста».

Что такое функциональная грамотность?

Современный ребенок — это житель XXI века, на которого оказывают влияние признаки настоящего времени, и, прежде всего, проникновение в повседневную жизнь информационных технологий, глубина распространения  которых непрерывно увеличивается, а динамика внедрения ускоряется с течением времени. С самого рождения дети  сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями.

Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Функциональная грамотность связана с готовностью:

• добывать знания
• применять знания и умения
• оценивать знания и умения
• осуществлять саморазвитие

Одной из составляющих функциональной грамотности является креативное мышление. 

2

STEAM – технологии как способ развития креативного мышления

Данное направление включает в своё содержание развитие математических понятий, робототехнику,  конструктивную деятельность, которые способствуют развитию креативного мышления.

В настоящее время приоритет отдаётся технической направленности, и чтобы наши дети выросли уникальными архитекторами, дизайнерами, мыслителями, творческими людьми, мы в своей работе стали применять STEАM – технологию.

STEАM обучение - это инновационная методика, это наука, технология, инженерия, искусство, математика. Эти дисциплины связаны друг с другом и развиваются синхронно.  Мы рассмотрим два направления этой технологии.

 Предлагаю разгадать ребус по технологии Кроссенс и узнать одно из направлений. Обратите внимание. (По кругу изображены предметы: обручи, геометрические фигуры, цифры, карточки с разными предметами), внутри пустой квадрат).

Как вы думаете, что объединяет все эти предметы? 

 Это царица наук - математика (появляется в пустом квадрате картинка: эмблема математики), одно из важнейших направлений STEAM – технологии.

Палочки  Кюизенера относятся к  уникальной  методике  обучения детей математике, которая была   разработана известным  бельгийским ученым Джорджем Кюизенером. Палочки Кюизенера – это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете», цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками.  Что же собой они собой представляют? Это комплект цветных чисел, который состоит из пластмассовых призм десяти цветов и размеров. Каждая  палочка – это число, выраженное цветом и величиной. С помощью палочек мы можем легко научить ребенка состав числа из двух меньших  в пределах 10.

Например: из    двух палочек нужно составить такую, же по длине, как желтая.

Практическая часть – «Состав числа»

(родители вместе с  детьми составляют число из двух меньших)

Дети в буквальном смысле учатся «чувствовать» числа, то есть обучение проходит не через абстрактные понятия, которые для ребенка  пока очень расплывчаты, а через практику.

Также палочки Кюизенера  используются   при решении  задач  на сложение и вычитание. Использование Палочек Кюизенера  в совместной и в самостоятельной игровой деятельности, повышает интерес детей к занятиям математикой, а также способствует развитию умственных способностей дошкольников.

Другое направление STEAM технологии так же узнаем с помощью ребуса.

Еще одно из направлений STEAM – технологии это конструирование. В работе в этом направлении используются различные виды конструкторов: обычные, лего – конструкторы и современная игрушка - Робомышь. Робомышь является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников и позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры, формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности. На спинке Робомышии изображены стрелочки, они показывают направление в разные стороны.

3

Информационная грамотность – важнейший компонент

функциональной грамотности.

Информация играет важную роль   в жизни человека. Используя разные источники, мы находим интересные факты, планируем свой отдых, маршрут до работы, определяем место для встречи с друзьями и т. д. При этом не меньшее значение имеет умение пользоваться доступными средствами получения информации. Особенно актуально формирование данного навыка на этапе подготовки ребенка к школе, когда дети учатся слушать, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию как необходимое условие обучения.

Информационная грамотность  - это один из важнейших компонентов функциональной грамотности и основа обучения на протяжении всей жизни.

Овладение информационной грамотностью начинается уже в дошкольном возрасте. В детском саду используется тематический поиск информации  о предмете исследования, т.е. поиск информации на определённую тему.

 Конечно, сначала они обращаются за нужной информацией к родителям. До появления интернета поиск нужной информации сводился к печатной продукции, когда дети совместно с родителями могли найти нужные сведения в энциклопедиях, словарях, познавательных  книгах, журналах, газетах, или к прослушиванию познавательных радиопередач и просмотру познавательных телепередач, а так же посещению библиотек или музеев.  

С появлением интернета и внедрением в повседневную жизнь цифровых технологий поиск нужной информации многократно облегчился. Теперь дети, без помощи взрослых, могут осуществлять поиск в сети Интернет, находить и просматривать развивающие видео, познавательные мультфильмы, использовать голосовой поиск или помощь виртуального ассистента — программного агента, по типу умной колонки Алиса, который может выполнять задачи для пользователя на основе информации, введенной или озвученной им.

         Сейчас с помощью словесной игры мы проведём простейшую информационно-поисковую деятельность:

- Как можно узнать, холодно ли на улице или нет? (посмотреть на градусник за окном)

- Как можно узнать, сварилась картошка или нет? (потыкать вилкой или попробовать)

- Как можно узнать, высохла ли рубашка? (потрогать)

- Как можно узнать, сладкий ли чай? (попробовать)

- Как можно узнать, пишет фломастер или нет? (попробовать писать)

- Как можно узнать, крепко ли завязана веревка? (потянуть)

- Как можно узнать, есть ли вода в стакане? (посмотреть)

- Как можно узнать, есть ли мячик в закрытой коробке? (потрясти)

- Как можно узнать, есть ли кто дома? (позвонить в дверь или по телефону)

- Как можно узнать, как работает ли пылесос? (включить)

- Как можно узнать,  одинаковой длины полоски нарисованы? (измерить линейкой)

Такая игра не только поможет найти варианты ответов на предложенные вопросы, но и послужит своеобразным мотиватором к самостоятельному поиску нужной информации уже в дошкольном возрасте.

Итак, необходимую информацию можно получать разными способами: спросить у взрослого, посмотреть видео, провести опыт и т.д.

4

Профилактика детского травматизма и профилактика КГЛ

Профилактика детского травматизма

Детский травматизм – очень важная и серьезная проблема, особенно в каникулярный период, когда у детей больше свободного временем, они чаще находятся на улице и остаются без присмотра взрослых. Травмы у детей нередко приводят к тяжелым последствиям, что может отразиться на состоянии здоровья и работоспособности в будущем.

Самый распространенный вид травматизма – бытовой.

Основные виды травм, которые дети могут получить дома, и их причины:

• ожог от горячей плиты, посуды, кипятка, пара, утюга, других электроприборов и открытого огня;

• падение с кровати, окна, стола и ступенек;

• удушье от мелких предметов (монеты, пуговицы, и др.).

• отравление бытовыми химическими веществами (отбеливатели, моющие жидкости, инсектициды);

• поражение электрическим током от неисправных электроприборов, от воткнутых детьми металлических предметов в розетки.

Ожоги
Чтобы уменьшить риск получения ожогов необходимо держать детей подальше от горячей плиты, пищи, утюга, от открытого огня, пламени свечи, костров, взрывов петард. Держите в недоступном для детей месте легковоспламеняющиеся жидкости, а также спички, свечи, зажигалки, бенгальские огни, петарды.
Не оставляйте кружки с горячими напитками без присмотра!!!
Не держите ребенка на руках во время приготовления пищи!!!
Падения
Падения — наиболее частый механизм получения травм во время активных игр, занятия спортом, катания на коньках, тюбингах и т.д. Для предупреждения падений и уменьшения вероятности серьезных травм:

• не позволяйте детям играть в опасных местах.

Удушье от малых предметов

• не следует давать маленьким детям еду с косточками или семечками;

• всегда нужно присматривать за детьми во время еды, кормить ребенка измельченной пищей;

• не давать играть мелкими предметами (пуговицы, монеты, мелкие детали конструктора и т.д.).

Кашель, шумное частое дыхание или невозможность издавать звуки — это признаки проблем с дыханием и, возможно, удушья.

Отравления
Ядовитые вещества, медикаменты, отбеливатели, кислоты и горючее, ни в коем случае нельзя хранить в бутылках для пищевых продуктов — дети могут по ошибке их выпить. Такие вещества следует держать в плотно закрытых маркированных контейнерах, в недоступном для детей месте.
Отбеливатель, яды для крыс и насекомых, кислоты и щелочные растворы, другие ядовитые вещества могут вызвать тяжелое отравление,поражение мозга, слепоту и смерть. Яд опасен не только при заглатывании, но и при вдыхании, попадании на кожу, в глаза и даже на одежду.

Лекарства, предназначенные для взрослых, могут оказаться смертельными для детей. Медикаменты ребенку нужно давать только по назначению врача и ни в коем случае не давать ему лекарства, предназначенные для взрослых или детей другого возраста.

Храните медикаменты и средства бытовой химии в местах недоступных для детей!!!
Поражение электрическим током

Дети могут получить серьезные повреждения, воткнув пальцы или какие-либо предметы в электрические розетки; их необходимо закрывать, чтобы предотвратить поражение электрическим током. Электрические провода должны быть недоступны детям — обнаженные провода представляют для них особую опасность.
Травмы в результате ДТП

Увеличение интенсивности движения транспортных средств и пешеходов создают объективные предпосылки для возникновения ДТП, в том числе с участием детей. Это определяет необходимость обучать детей правилам поведения на дороге с раннего возраста:

• не играть рядом с дорогой;

• переходить дорогу только в установленных местах;

• перед пересечением проезжей части остановиться на обочине;

• посмотреть в обе стороны;

• не перебегать через проезжую часть;

• маленьких детей переводить через дорогу за руку.

Необходимо использовать специальное кресло и ремни безопасности при перевозке детей в автомобиле.

Профилактика КГЛ

Крымская геморрагическая лихорадка - острая природно-очаговая инфекционная болезнь, которая вызывается вирусом, передающимся клещами, характеризуется высокой, часто двухволновой лихорадкой с выраженным геморрагическим синдромом, тромбоцитопенией.

Заражение происходит через укус инфицированного клеща. Заражение возможно при контакте с инфицированной кровью больных людей (внутрибольничное, семейное) и животных, а в лабораторных условиях также и аэрогенным путем. Болеют преимущественно животноводы, пастухи, доярки, ветеринары и проч. После перенесенной болезни остается высокоспецифический иммунитет. Заболеваемость носит сезонный характер - март - сентябрь (период активности клещей) и повышается в период сельскохозяйственных работ (июль - август). Болеют в основном лица в возрасте от 20 до 60 лет.

Общими для всех типов лихорадок симптомами являются:

•  высокая температура тела (выше 38,5 °С);

•  тошнота, рвота;

•  боли в животе;

•  головные боли;

•  боли в суставах и мышцах;

•  появление багрово-синих пятен на кожных покровах;

•  носовые кровотечения, повышенная кровоточивость десен, кровоизлияния в кожу и слизистые.

Основными мероприятиями по профилактике клещевых инфекций остаются меры индивидуальной защиты, направленные на предотвращение контакта клещей с человеком:

- одеваться таким образом, чтобы не было открытых участков тела (следует брюки заправить в ботинки или носки, застегнуть манжеты на рукавах рубашки или стянуть их тесемками, завязать на шее платок);

- отдыхая на природе, следует использовать различные репелленты, отпугивающие клещей.

Эффективной мерой для предотвращения укусов клещей является периодический осмотр одежды и тела на выявление зацепившихся насекомых.

Не рекомендуем также приносить домой букеты полевых цветов, т.к. с ними можно занести и клещей, обитающих на растениях.

Заражение человека КГЛ происходит при укусе клеща, а так же при контакте с ним (снятие незащищенными руками, раздавливание). Укус клеща может быть безболезненным и поэтому для человека незаметным, но последствия могут оказаться куда серьезнее чем, кажется!