Выступление на педсовете на тему "Использование инновационных методов работы с детьми"
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Использование инновационных методов работы с детьми ИНТЕЛЛЕКТ КАРТА

Слайд 2

Интеллект‑карта (или «карта ума ») - это способ визуализации информации через связи между понятиями : в центре ключевая тема, от неё отходят ветви с ассоциациями, деталями, изображениями . Метод опирается на наглядно ‑ образное мышление, которое доминирует у детей дошкольного возраста. На недели тематической теме «Наука» мы использовали Интеллект‑карту. На ней мы с детьми фиксировали все, что узнавали об этой теме: что такое наука; кто занимается наукой и так далее. На своем открытом занятии я тоже использовала Интеллект‑карту. Это было как завершающий этап недели и очень хотелось от детей услышать их самостоятельные выводы взятые из личного опыта.

Слайд 3

Занятие по экспериментированию «Твёрдое ломается и уже не собирается» напрямую связано с китайской мудростью «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму». Эта пословица отражает принцип активного обучения, при котором знания усваиваются лучше через личный опыт, а не через пассивное восприятие информации. Как это проявляется в эксперименте «Твёрдое ломается и уже не собирается» На этом занятии дети не просто слушали рассказ о свойствах твёрдых предметов, а лично участвовали в процессе: ломали деревянную палочку и мел, пытались соединить осколки и убеждались, что это невозможно. Этап занятия Связь с мудростью Объяснение темы (например, «Сегодня мы узнаем, что происходит, когда ломают твёрдый предмет») Это соответствует части «Скажи мне», но без последующих этапов информация быстро забудется.

Слайд 4

Демонстрация (воспитатель ломает палочку или мел, показывает осколки) На этом этапе реализуется часть «Покажи мне». Дети видят явление , что помогает запомнить его визуально. Практическая деятельность (дети самостоятельно ломают предметы и пытаются соединить части) Здесь реализуется ключевая часть мудрости — «Дай мне сделать». Личный опыт ломает палочку и неудачные попытки её «починить» помогают ребёнку глубоко понять свойство твёрдых предметов: после разрушения их нельзя вернуть в исходное состояние.

Слайд 5

Почему это работает Активное вовлечение. Дети не пассивные слушатели, а участники процесса. Это стимулирует интерес и мотивацию к познанию. Сенсорный опыт. Тактильные ощущения (ощущение текстуры палочки, осколков мела), зрительные впечатления (вид сломанных предметов) усиливают запоминание. Формирование причинно-следственных связей. Через эксперимент ребёнок сам делает вывод: «Если сломать твёрдое, его нельзя собрать обратно», что способствует развитию логического мышления. Эмоциональная вовлечённость . Практическая деятельность вызывает у детей эмоции (удивление, любопытство), что также способствует запоминанию.

Слайд 6

Вывод Занятие по экспериментированию «Твёрдое ломается и уже не собирается» воплощает идею из китайской мудрости: словесное объяснение даёт лишь поверхностное представление, демонстрация усиливает запоминание, но только практическая деятельность позволяет действительно понять суть явления. Такой подход соответствует возрастным особенностям дошкольников и требованиям ФГОС ДО, которые подчёркивают важность исследовательской деятельности для развития познавательной активности. Опыт детей дал нам найти ответ на вопрос- за чем нам нужна наука? где же используется наука? (Мы можем сказать, что наука используется в предметах творческой деятельности) Прикрепляют картинку с мелком и пластилином на интеллект- карту о науке.

Слайд 7

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ