Картотека игр по духовно - нравственному воспитанию для детей подготовительной группы (6-7 лет)
картотека (подготовительная группа)

Картотека игр по духовно-нравственному воспитанию

 для детей подготовительной группы (6-7 лет)

Игры на развитие доброжелательности и взаимопомощи

1. «Как надо заботиться»

• Цель: формировать представления о добре, любви и заботе.
• Ход игры: дети встают в круг. Воспитатель раздаёт игрушечных зверей. Называется один зверь (например, кошка). Тот, у кого в руках кошка, выходит в центр и просит детей рассказать, как заботиться о животном. Ребёнок в центре дарит игрушку тому, чей рассказ понравился больше.

2. «Палочка-выручалочка»

• Цель: воспитывать чувство взаимопомощи и сотрудничества, развивать связную речь.
• Атрибуты: красивая палочка.
• Ход игры: дети стоят в кругу. По очереди вспоминают ситуацию, когда нужна была помощь (плохое настроение, кто-то обидел и т. д.). Ведущий говорит: «Палочка-выручалочка, помогай! Друга из беды выручай!». Тот, кто знает, как помочь, поднимает руку, получает палочку, прикасается к «пострадавшему» и предлагает решение.

3. «Добрые художники»

• Цель: формировать доброжелательное отношение к окружающим, сочувствие, желание прийти на помощь, учить договариваться.
• Атрибуты: карандаши, бумага, игрушки (кукла, мишка и т. п.).
• Ход игры: дети объединяются в пары. Воспитатель предлагает ситуацию: «Кукла Катя плачет, потеряла варежку. Нарисуйте ей новые варежки». Пары договариваются, кто что рисует. Кукла благодарит и отмечает качества детей (добрые, отзывчивые).

4. «Проведи слепого»

• Цель: развивать чувство ответственности за другого, воспитывать доверительное отношение.
• Атрибуты: повязки на глаза, кегли, кубики.
• Ход игры: в группе расставлены препятствия. Дети делятся на пары: ведущий и ведомый. Ведомый с повязкой на глазах, ведущий ведёт его, комментируя путь («Здесь кубик, идём влево»). Затем меняются ролями.

Игры на формирование нравственных представлений

1. «Только хорошее»

• Цель: помочь детям формировать представление о хороших и плохих качествах.
• Атрибуты: мяч.
• Ход игры: педагог стоит перед выстроенными в ряд детьми, бросает мяч. Дети ловят мяч только при хорошем качестве (доброта, честность, аккуратность) и делают шаг вперёд. При плохом (жадность, злость) — ловят и делают шаг назад. Побеждает дошедший первым до педагога.

2. «Хорошо и плохо»

• Цель: формировать представление о добре и зле, развивать речь и мышление.
• Атрибуты: сюжетные картинки с разными ситуациями.
• Ход игры: детям раздаются картинки. Каждый объясняет, хороший или плохой поступок изображён, почему так считает и как нужно поступить правильно. Пример: дети оставили мусор в лесу — плохо, нужно собрать и выкинуть в бак.

3. «Если „да“ — похлопай, если „нет“ — потопай»

• Цель: развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание.
• Ход игры: взрослый произносит утверждения. Дети хлопают, если согласны, топают — если нет. Примеры:

• «Маша поделилась игрушкой с Таней, и они вместе стали играть» (да);
• «Петя отнял машинку у Миши и не извинился» (нет).

• В конце воспитатель подводит итог: доброта и дружба приносят радость, а ссоры делают человека одиноким.

4. «Честные вышибалы»

• Цель: формировать честность, умение оценивать свои поступки.
• Атрибуты: мяч.
• Ход игры: дети бегают по залу. Воспитатель кидает мяч по ногам. В кого попал — рассказывает о своём поступке (хорошем или плохом) и оценивает его. Затем становится ведущим.

Игры на воспитание уважения и семейных ценностей

1. «Я люблю…»

• Цель: воспитывать уважительное и заботливое отношение к близким, развивать коммуникацию.
• Ход игры: ведущий начинает: «Я люблю свою семью, свою работу, люблю вас». Дети по кругу продолжают: «Я люблю маму, папу, бабушку, своего друга Сашу, гулять с собакой».

2. «Как я дома помогаю?»

• Цель: формировать представление о домашних обязанностях, воспитывать желание помогать.
• Атрибуты: картинки с изображением домашних дел.
• Ход игры: воспитатель показывает картинку (уборка, готовка, стирка), дети составляют рассказ и рассказывают, какие обязанности выполняют дома.

3. «Пирамида любви»

• Цель: укреплять эмоциональную связь, развивать умение выражать чувства.
• Ход игры: воспитатель начинает: «Я люблю свою семью» и кладёт руку в центр. Дети по очереди называют, что любят (маму, папу, котёнка, мороженое, рисовать), кладут руку сверху. Получается «пирамида любви».

Игры на развитие эмпатии и эмоционального интеллекта

1. «Волшебный камень»

• Цель: формировать доброжелательное отношение, умение замечать хорошие качества в других.
• Атрибуты: красивый камень.
• Ход игры: дети в кругу передают камень и говорят соседу хорошее качество («ты добрый», «ты отзывчивый», «ты весёлый»). Затем благодарят друг друга мимикой и жестами.

2. «Подарим хорошее настроение»

• Цель: учить сочувствию, желанию поддержать другого.
• Атрибуты: мешочек с улыбкой (тканевый мешочек).
• Ход игры: если у кого-то плохое настроение, дети «складывают улыбки» в мешочек (подносят к губам, растянутым в улыбке), говорят добрые слова («ты самый добрый», «ты мой друг»). Мешочек дают грустному ребёнку — он «вдыхает» улыбки, настроение улучшается.

3. «Обзывалки»

• Цель: снимать отрицательные эмоции, учить общаться без обид.
• Атрибуты: мячик.
• Ход игры: дети передают мяч, называют друг друга необидными словами — овощами или фруктами: «А ты, Лёша — картошка», «А ты, Иришка — редиска». В конце — добрые слова: «А ты, Маринка — картинка», «А ты, Антошка — солнышко».

Игры на патриотическое воспитание и приобщение к традициям

1. «Собери картинку»

• Цель: приобщение к культурным ценностям, развитие связной речи.
• Атрибуты: разрезные картинки (храмы, символы праздников, народные инструменты, виды росписи).
• Ход игры: дети собирают картинку в парах или группах, рассказывают, что изображено (Гжель, Хохлома, балалайка, Пасха, блины на Масленицу).

2. «Колечко, колечко, выйди на крылечко»

• Цель: формирование социальных и нравственных отношений с окружающим миром.
• Атрибуты: колечко.
• Ход игры: дети стоят в кругу, ладони сложены лодочкой. Воспитатель незаметно вкладывает колечко в руки одному ребёнку. Все хором кричат: «Колечко, колечко, выйди на крылечко». Получивший колечко выходит, касается кого-то колечком и говорит «хорошо» или «плохо». Тот называет поступок (например, «помочь бабушке» — хорошо, «стукнуть малыша» — плохо). Колечко передаётся дальше.

3. «Нужно-нельзя»

• Цель: закреплять правила поведения в общественных местах.
• Атрибуты: иллюстрации (транспорт, театр, музей, улица).
• Ход игры: воспитатель спрашивает, что нужно и нельзя делать в разных местах. За правильный ответ — фишка. Пример: в театре нужно слушать спектакль, нельзя шуметь.