«Игровые подходы в развитии социальных и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста»
материал

«Игровые подходы в развитии социальных и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста»

(мастер-класс для педагогов дошкольных образовательных учреждений)

Цель: Познакомить воспитателей с приёмами, направленными на развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Формирование мотивационной готовности педагогов к использованию в работе игровых подходов для развития социально-коммуникативных навыков у детей.

Задачи: Расширить знания педагогов по данной проблеме; закрепить полученные знания в игровых упражнениях.

План:

1.Теоретическая часть

2.Практическая часть

3.Рефлексия

Ход мастер-класса.

Теоретическая часть:

-Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Я проведу мастер-класс на тему «Игры, способствующие социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста».

       Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребёнка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультфильмов или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.

      Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба. Именно воспитатель заботится о том, чтобы жизнь детей в детском саду была содержательной, способствующей развитию разносторонних интересов детей. Успех воспитательного процесса во многом зависит от эмоционального контакта педагога с детьми. Важно, чтобы с первых дней дети почувствовали расположение к нему, уверенность в том, что в любой момент найдут у воспитателя поддержку и будут поняты.  

      С помощью коммуникативных игр воспитатели учат детей использовать приемлемые в обществе способы разрешения конфликтов; проявлять миролюбивое стремление к взаимодействию с соперником; принимать во внимание чувства другого человека в конфликтной ситуации; принимать ответственность за свои чувства на самих себя.

Система таких игр условно разделена на блоки:

1. Блок интерактивных игр на сплоченность и сотрудничество.
2. Блок игр на обучение эффективным способам общения.
3. Блок игр, направленных на снятие конфликтности.

4.Блок игр, направленных на развитие эмоций.

5.Блок игр, направленных на формирование целостного представления о собственном «Я».

      Данные игры вы сможете использовать в работе со своими детьми. Благодаря игре процесс познания и развития становится ненавязчивым, интересным, а главное – более продуктивным. Дети с удовольствием включаются в игровую ситуацию, когда требуется помощь их близкому другу, к которому они привязались, полюбили. Важным моментом в процессе организации игр, является создание мотивации. Игровой мотив позволят сделать так, чтобы у детей выполнение задания, решение проблемных ситуаций стало осмысленным и в тоже время интересным, увлекательным. Задача педагога – обогатить это общение душевной теплотой, чуткостью и уважением. В старшем дошкольном возрасте, после проведения игр детям предлагается проанализировать и обсудить полученный опыт, и здесь необходимо подчеркнуть ценность выводов, сделанных самими детьми.

Практическая часть:

Итак, уважаемые коллеги, представляю вам несколько игр.

Первый  и второй блок игр:

Цель: развитие сплоченности и дружеского сотрудничества между воспитателем и сверстниками. Игры, направленные на создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе, формирование доверительных отношений, эффективным способам общения.

«Иди ко мне». Младший возраст.

Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит, его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой, хороший!». Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне, хороший Коля пришел!» Игра повторяется.

«Игра с собачкой». Младший возраст.

Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

-Гав-гав! Кто там? Это песик в гости к нам.

Я собачку ставлю на пол. Дай собачка Пете лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу и поздороваться. При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

«Давай познакомимся!». Средний возраст.

Цель: Запомнить имена друг друга, установить контакт, проявить активность.

Дети с воспитателем становятся в круг. Для этой игры лучше использовать надувной мяч. Во-первых, он обычно яркий, красочный, что, безусловно, привлекает малышей. Можно также использовать и раскрашенный воздушный шар, но здесь могут возникнуть сложности в его пересылке на дальние расстояния. Ведущий держит мяч. называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок ловит мяч, называет свое имя и имя следующего участника игры. Здесь важно участие воспитателя, т.к. дети быстрее запоминают его полное имя, и он может называть по имени тех детей, которых группа еще не запомнила.

Обычно малыши с удовольствием играют в эту игру, но ее можно разнообразить: например, вместо мяча передавать игрушку (самую красивую!) или предложить детям поприветствовать друг друга по имени. Вариантов может быть множество, придумывайте вместе с детьми!

«Ау!». Младший возраст.

Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.

Один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.

Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.

 «Собираем игрушки». Для всех возрастов.

 Цель: воспитывать трудолюбие и коллективизм.

Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее на место. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее на место. Пока вы складываете игрушки напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем».

Или:

А теперь за дело дружно,                      Кушать (гулять, спать) нам уже пора!

Убирать игрушки нужно!                      Все машины ждут, Куклы, мишки ждут,

Мигом мы взялись за дело                  Когда к ним подойдут и на место уберут.

И работа закипела!

Динь-ля-ля, динь ля-ля.                                

Третий и четвертый блок игр, направленный на снятие конфликтности и развитие эмоций.

 «Топни ножкой»

Цель: формирование эмоционального контакта со взрослыми, снятие напряжения, конфликтности, учить фиксировать внимание ребенка на своих органах чувств и частях тела.

Ход игры: взрослый показывает ребенку, как нужно топнуть ногой, и проговаривает потешку:

Катя, Катя маленька,

Катенька удаленька.

Топни, Катя, ножкой,

Топ-топ-топ!

Взрослый просит повторить действие. Если ребенок не выполняет самостоятельно, используются совместные действия.

«Добрые феи».

Цель: способствовать снятию эмоционального напряжения, установлению обстановки эмоционального комфорта.

Взрослый рассказывает сказку: когда-то давно люди не умели спать и очень уставали. Тогда феи решили им помочь: они стали прилетать ночью и нежно их гладили, успокаивали и посылали им добрые сны. Дети делятся на две группы. Одна - феи, другая - люди. Люди лежат на коврике, а эльфы их гладят и убаюкивают. Затем дети меняются ролями

"Волшебные конфеты". Старший возраст.

Цель: развитие чувства эмпатии, доброжелательных взаимоотношений, эмоционально положительной обстановки.

      Показать коробочку, закрытую крышкой. Потрясти ее, дети должны определить на слух, что там. На самом деле это конфеты. Но они не простые. Как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать всем людям, что-то такое, от чего они смогут стать радостными. Давайте подумаем, что мы можем пожелать всем людям, которые живут на земле…

Примеры высказывания детей:

• пусть они избавятся от болезней
• пусть никогда не умирают
• пусть все долго живут
• пусть у всех будет дом
• пусть у всех будет обед
• пусть все хорошо живут
• пусть все дружно живут
• пусть все будут счастливы

Игра «Ласковый ребенок»

Цель: продолжать учить детей подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.

       Дети сидят на стульях полукругом перед взрослым. Он вызывает к себе одного из детей и показывает, как можно его обнять, прислониться, смотреть в глаза, улыбаться. «Ах, какой хороший Саша, иди ко мне. Я тебя обниму, вот так. Посмотрю тебе в глазки, улыбнусь вот так. Посмотрите детки, как я обнимаю Сашу, вот так. Я смотрю ему в глазки, улыбаюсь, вот так. Я ласковая». Затем взрослый приглашает еще одного ребенка к себе и предлагает ему повторить все свои действия, эмоционально акцентируя каждое действие ребенка и при необходимости оказывая ему помощь. В конце задания взрослый подчеркивает, подытоживает все действия ребенка: «Ваня обнял Сашу, посмотрел ему в глазки, улыбнулся. Вот какой Ваня, ласковый ребенок!» Затем взрослый поочередно вызывает оставшихся детей, и игра повторяется.

Пятый блок игр направленные на формирование целостного представления о собственном «Я».

 «Я сегодня вот такая».  
Цель:  Формировать умение детей управлять собственными чувствами.

      Участники встают в круг. Каждый должен представиться, подумать и выразить при помощи позы, жестов, мимики то состояние, в котором он находится на данный момент, остальные участники повторяют его позу. Затем участник произносит слова: «Я сегодня вот такая» и показывает свое состояние при помощи позы. Затем участники группы повторяют фразу: «Это Татьяна, Татьяна сегодня вот такая» и воспроизводят ту позу, повторяют жесты, выражение лица участника.  

«Я вижу»

Цель. Повышение групповой сплоченности, развитие внимания, умения выполнять инструкции, разучивание различных движений.

      Ведущий или если это младшая группа, воспитатель, говорит детям: «Я вижу, что...» Дети спрашивают: «Что вы видите?» Взрослый отвечает: «Я вижу детей, которые кричат и прыгают вокруг меня». Дети выполняют действия, названные ведущим, пока он снова не скажет: «Я вижу, что...». Дети должны остановиться и снова спросить: «Что вы видите?» Взрослый называет что-то новое (я вижу воробушков, они прыгают и клюют хлебные крошки, детей, которые лежат на коврике; девочек и мальчиков, которые улыбаются; детей, которые скачут на лошадках; порхающих вокруг меня прекрасных бабочек; перепрыгивающих с кочки на кочку лягушек и т. д.).

Рекомендации. Если после игры детям предстоит серьезная работа или отдых, желательно закончить игру в спокойном темпе.

Рефлексия:

      Уважаемые воспитатели, я хотела услышать ваше мнение о том, какие вам игры понравились и  вы бы применили их в своей практике. Какими играми, используемыми в своей работе с детьми, вы могли бы поделиться?

Итог:

      Нам педагогам нужно учиться самостоятельно ориентироваться в подборе педагогических средств в зависимости от ситуации, внимательно следить за тем как дети реагируют на то или иное задание и быстро перестраиваться в зависимости от их реакции.

Постарайтесь стать для ваших воспитанников любимым взрослым, знающим много игр и с удовольствием в них играющим, с которым интересно проводить время.