Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «Мастерская конструирования»
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад общеразвивающего вида «Сказка»

Дополнительная общеразвивающая программа

технической направленности

«Мастерская конструирования»,

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Уровень программы: базовый

Автор – составитель программы:

 Мартовая Юлия Владимировна,

Педагог дополнительного образования

Первой квалификационной категории

2025 г

Г. Вихоревка

Пояснительная записка

1. Информационные материалы и литература. Дополнительная общеразвивающая программа «Мастерская конструирования» разработана на основе следующей литературы:

1. Халамов В.Н., Фролова Р.А., Подрядова Е.А., Семенов Ф.И., Бучко Л.М., Вешкина И.Я., Дубцова Н.В. «Конструирование» (Конструктор конспектов занятий педагогам дополнительного и дошкольного образования). – Москва. Издательство « Перо», 2020
2. Халамов В.Н., Семенов Ф.И., Фролова Р.А., Бучко Л.М., Подрядова Е.А., Вешкина И.Я., «Механика и электромеханика» (Конструктор конспектов занятий педагогам дополнительного и дошкольного образования). – Москва. Издательство «Перо»,2021.
3. Халамов В.Н., Фролова Р.А., Семенов Ф.И., Вешкина И.Я., Никулина Г.И., Илько О.Н., Лукьянова О.Г., Подрядова Е.А., Бучко Л.М. «Программирование и робототехника» (Конструктор конспектов занятий педагогам дополнительного и дошкольного образования). – Москва. Издательство « Перо», 2021
4. Лыкова И.А. Парциальная программа интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Фанкластик: весь мир в руках твоих (Познаем, конструируем, играем)».

в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность образовательных организаций:

• Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утв. приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022г. № 629.
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ, утв. приказом Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 05.08.2020г. №882/391 (если программа реализуется  в сетевой форме)
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
• Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 года № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»
• Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018г. № 16);
• Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»

Иные документы

• Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в Иркутской области (составители Т.А. Татарникова, Т.П. Павловская. – Иркутск, 2016г, 21 с.)
• Статус программы. Дополнительная общеразвивающая программа «Мастерская конструирования» разработана в 2025 учебном году. Программа рассмотрена на методическом совете учреждения, утверждена приказом директора МК ДОУ детский сад  «Сказка».
• Уровень освоения программы базовый.
• Направленность программы –техническая.

Значимость (актуальность) и педагогическая целесообразность программы.

Дети от природы фантазеры, и чтоб не растерять прирожденную детскую фантазию, необходимо создавать ситуации развития творческих способностей детей любого возраста. Изобретение, создание макета, объекта, или системы – одна из форм проектной деятельности. Попробовать себя в роли юных исследователей, инженеров позволяет конструирование. Применение образовательного конструктора «Фанкластик» и Lego Wedo2.0 расширяет кругозор детей, начиная с раннего возраста, и формирует предпосылки основ инженерного мышления. Работа с конструктором нового поколения позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие. Фанкластик-технологии объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ, позволяют поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности. Использование Lego-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Одновременно Lego занятия как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования, а именно для первоначального знакомства с этим непростым разделом информатики вследствие адаптированной для детей среды программирования.

Отличительные особенности программы состоят в том, что программа доступна всем детям, независимо от их способностей. Программно-методическое обеспечение позволяет провести ребенка от освоения базовых понятий конструирования и моделирования, воспроизведения и создания объектов по схемам и видео инструкциям, от чтения готовых схем и представления трехмерных объектов в материале к созданию собственных моделей, схем, объектов и творческих проектов. Курс конструирования является одним из простейших способов изучения компьютерных технологий и программирования. Во время занятий учащиеся собирают и программируют роботов, проектируют и реализуют миссии, осуществляемые роботами- умными машинками. Командная работа при выполнении практических миссий способствует развитию коммуникационных компетенций, а программная среда позволяет легко и эффективно изучать алгоритмизацию и программирование, успешно знакомится с основами робототехники.

Адресат программы. Дополнительная общеразвивающая программа «Мастерская конструирования» адресована дошкольникам 6-7 лет.

Принципы формирования учебной группы. Группа формируется из детей дошкольного возраста. Количество обучающихся. Оптимальное количество обучающихся в учебной группе – 10 -12 человек.

Программа не предусматривает включение в образовательный процесс детей с ограниченными возможностями здоровья.

Возрастные особенности обучающихся 6-7 лет.

Дети 6–7 лет стоят на пороге интересного этапа в жизни. Им открывается возможность познания мира, окружающей среды, искусства и творчества. А главное, они постепенно готовятся к следующему важному событию – обучению в школе. Это также очередной критический период в жизни ребенка.

Кризис 7 лет может сопровождаться потерей интереса к любимым игрушкам и занятиям, изменением уже сложившихся способов общения с окружающими. В поведении проявляются следующие особенности:

-негативизм (отрицательно реагирует на все, что исходит от взрослого);

-упрямство (настаивает на чём-либо только потому, что он это попросил);

-строптивость (нежелание соблюдать правила);

-своеволие (желание делать всё самому).

Развитие психических процессов

В 6-7 лет ребенок может сосредотачивать и поддерживать внимание на своем занятии около 20-25 минут. Развивается произвольная память, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить что-либо. Желание ребенка запомнить что-то следует всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения.

К 7 годам наглядно-образное мышление (умение мыслить и решать задачи с опорой на картинки или образы) уступает место словесно-логическому (абстрактному), когда ребенок использует слова вместо картинок, начинает понимать логику рассуждений.

Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемный ситуаций. Активизируется функция воображения. Ребенок может не только представить что-то по описанию (например, сказочного героя), но и создавать принципиально новые образы. Этот период - подходящий для развития фантазии.

Срок освоения программы - 1 год, 2 раза в неделю, 72 часа, 30 минут в неделю, 8 ак. часа в месяц, во вторую половину дня

Форма обучения – очная. Программой не предусмотрена заочная форма обучения с применением дистанционных технологий.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мастерская конструирования» реализуется в течение всего учебного года, что находит отражение в календарном учебном графике и календарном учебно-тематическом плане.

Сетевая форма реализации программы невозможна.

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность 1 академического часа – 30 минут. 

Цель программы. Развитие творческих (воображение) и изобретательских (решение конструкторских задач и проблем) способностей детей.

Задачи.

Обучающие: 

• обучить выполнять символические действия моделирования, преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их.
• Научить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Развивающие:

• развивать проявление памяти, фантазии, воображения;
• развивать мелкую моторику, гибкость рук и точность глазомера;
• развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные:

• формировать умение планировать работу;
• формировать умение сотрудничать, взаимодействовать и презентовать готовые продукты.

Содержание программы.

1. Комплекс основных характеристик образования

Объем программы – общее количество часов, необходимых для освоения программного материала составляет 72 учебных часа. Для достижения поставленной цели и получения базовых знаний - это оптимальное количество часов.

Содержание программы.

Блок 1. «Первые шаги» «Конструктор Lego Wedo 2.0». Развитие способностей детей к наглядному моделированию, создание и запуск рабочей модели. Прививать навыки работы с ЛЕГО конструктором, закреплять умение детей действовать по схематической модели.

1.Вводное занятие. Тема: Улитка. 1час. Теория, практика. Познакомить обучающихся с правилами техники безопасности при работе с конструктором. Прививать навыки работы с Lego конструктором.

2.Тема: «Вентилятор». 1 час. Теория, практика.

3.Тема: «Движущийся спутник». 1 час. Теория, практика.

4.Тема: «Робот-шпион». 1 час. Теория, практика.

5.Тема: «А. Майло, научный вездеход». 1 час. Теория, практика.

6. Тема: «Б. Датчик перемещения Майло». 1 час. Теория, практика.

Блок 2 . «Усложнение». «Конструктор Lego Wedo 2.0».

7. Тема: «Тяга». 1 час. Теория, практика.».

8. Тема: «Скорость». 1 час. Теория, практика.

9.Тема: «Прочные конструкции». 1 час. Теория, практика.

10.Тема: «Метаморфоз лягушки». 1 час. Теория, практика.

11.Тема: «Растения и опылители». 1 час. Теория, практика.

12. Тема: «Предотвращение наводнения». 1 час. Теория, практика.

13.Тема: «Десантирование и наводнение». 1 час. Теория, практика.

14.Тема: «Сортировка для переработки». 1 час. Теория, практика.

Блок 3. «Первые шаги» «Конструктор фанкластик». Познакомить обучающихся с правилами техники безопасности при работе с конструктором Фанкластик. Формирование умение: конструирование и сборка модели по инструкции, познакомить с базовыми способами соединений деталей, создать рабочий словарь названий.

15. Вводное занятие. Тема: Полоска.  1 час. Практика.

16.Тема: «Башенка». 1 час. Практика.

17. Тема: «Геликоптик». 1 час. Практика.

18. Тема: «Робот». 1 час. Практика.

19. Тема: «Творческое задание». 1 час. Практика

Блок 4. «Животные». «Конструктор фанкластик». Конструирование моделей животных по инструкции. Создание моделей различных животных из инструкций набора. Дополнительное задание: создание других видов животных или изменение созданных по инструкции. Игра в зоопарк: виртуальная экскурсия по зоопарку с рассказом о своём животном

20.Тема: «Жираф». Практика.

21.Тема: «Черепаха». Практика.

22.Тема: «Олененок». 1 час. Практика.

23. Тема: «Такса». 1 час. Практика.

24.Тема: «Зонтоцветик». 1 час. Практика.

25. Тема: «Творческое задание». 1 час. Практика.

Блок 5. «Транспорт». «Конструктор фанкластик» и «Конструктор Lego Wedo 2.0». Конструирование моделей по инструкции. Во время конструирования дети совершенствуют свои представления об основных комплектующих деталях транспорта. Совершенствуя навыки работы с конструктором при сборке более сложных построек.

26.Тема: «Транспортное средство на больших колесах». 1 час. Практика. «Конструктор фанкластик».

27.Тема: «Гоночный автомобиль». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

28.Тема: «Транспортное средство на малых колесах». 1 час. Практика. «Конструктор фанкластик».

29.Тема: «Самолет». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

30.Тема: «Мотоцикл». 1 час. Практика. «Конструктор фанкластик».

31.Тема: «Троллейбус». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

32.Тема: «Трицикл». 1 час. Практика. «Конструктор фанкластик».

33.Тема: «Вертолет». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

34.Тема: «Квадроцикл». 1 час. Практика. «Конструктор фанкластик».

35.Тема: «Пожарная машина». «Пожарная машина». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

36.Тема: «Гоночная машина Багги. 1 час. Практика. «Конструктор фанкластик».

37. Тема: «Фура с прицепом». 1 час. Практика. «Конструктор фанкластик».

38.Тема: «Железнодорожный состав». 1 час. Теория, практика. «Конструктор фанкластик».

39.Тема: «Грузовик». 1 час. Практика. «Конструктор фанкластик».

40. Тема: «Творческое задание». 1 час. Практика.

Блок 6. «Насекомые». «Конструктор фанкластик» и «Конструктор Lego Wedo 2.0». Развитие способностей детей к наглядному моделированию, создание и запуск рабочих моделей – насекомых. Увеличить знание детей о насекомых.

41. Тема: «Жук». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

42.Тема: «Стрекоза». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

43.Тема: «Стреколет». 1 час. Практика. «Конструктор фанкластик».

44.Тема: «Пчела». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

45. Тема: «Кузнечик». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

46.Тема: «Паук». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

47.Тема: «Богомол». 1 час. Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

Раздел 7. Жители планеты Фанкластик. «Конструктор фанкластик». Конструирование моделей по инструкции. Жители планеты Фанкластик. Создание несуществующих животных.

48. Тема: «Зум». 1 час. Практика.

49. Тема: «Андроид». 1 час. Практика.

50. Тема: «Железяка». 1 час. Практика.

51. Тема: «Роллер». 1 час. Практика.

52. Тема: «Квадрик». 1 час. Практика.

53. Тема: «Монстрозаврик». 1 час. Практика.

54. Тема: «Стереомонстрик». 1 час. Практика.

55. Тема: «Телемостик». 1 час. Практика.

56. Тема: «Боссмонстрик». 1 час. Практика.

57. Тема: «Триклоп». 1 час. Практика.

58. Тема: «Циклоп». 1 час. Практика.

59. Тема: «Радиомонстрик». 1 час. Практика.

60. Тема: Смартмонстрик». 1 час. Практика.

61. Тема: «Творческое задание». 1 час. Практика.

Блок 8. «Домашние животные». «Конструктор Lego Wedo 2.0». Развитие способностей детей к наглядному моделированию, создание и запуск рабочих моделей –домашние животные. Повторить детали конструктора «Электронные компоненты». Увеличить знания детей о домашних животных, их роль в жизни человека

62. Тема: «Щенок». Теория, практика.

63. Тема: «Попугай». Теория, практика.

64. Тема: «Кролик». Теория, практика.

65. Тема: «Кот и мышка». Теория, практика.

Блок 9. «Морской мир». «Конструктор Lego Wedo 2.0». Увеличить знание детей о морских животных. Учить основным приёмам сборки и программирования модели; Формировать правильное восприятие пространства. Развивать логическое мышление, познавательный интерес, внимание, навыки конструирования. Расширять знания о морских животных. Формировать умение работать с ИКТ.

66. Тема: «Краб». Теория, практика.

67. Тема: «Черепаха». Теория, практика.

68. Тема: «Акула». Теория, практика.

Блок 10. «Спорт». «Конструктор Lego Wedo 2.0». Увеличить знания детей о видах спорта. Учить основным приёмам сборки и программирования модели. Формировать конструктивное мышление средствами робототехники. Формировать правильное восприятие пространства. Развивать логическое мышление, познавательный интерес, внимание, навыки конструирования.

69. Тема: «Лыжник». Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

70. Тема: «Футбол». Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

71. Тема: «Баскетбольное кольцо». Теория, практика. «Конструктор Lego Wedo 2.0».

72. Тема: «Диагностика». Просмотр работ, выполненных на практике. Выставка творческих работ обучающихся.

Планируемые результаты.

По завершении обучения обучающиеся

Будут знать: 

• О деталях конструктора и способах их соединений;
• Об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;
•  Виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
• Технологическую последовательность изготовления конструкций;

Будут уметь:

• Уметь скреплять детали конструктора;
• Работать по схеме;
• Строить сложные модели;
• Строить по образцу;
• Строить по инструкции;
• Иметь представление о начальных принципах механики;
• Уметь вносить изменения в постройку и программу согласно заданным условиям;
• Формирование конструкторских умений и навыков, умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
• Совершенствование коммуникативных навыков обучающихся при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Получат развитие общеучебные умения и личностные качества:

•        умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

•        трудолюбие;

•        самостоятельность;

•        уверенность в своих силах.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

Учебный план

Календарный учебный график

Количество учебных недель в 2025-2026 учебном году – 36, количество учебных дней – 72 , количество учебных часов –144.

Дата начала реализации программы 1 сентября 2025 года, дата окончания реализации – 31. 05. 2026г.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академических часа

Сентябрь 205г. – 4 недели, 8 учебных дня, 8 учебных часа.

Октябрь 2025 г.  – 5 недель, 10 учебных дней, 10 учебных часа.

Ноябрь 2025 г.  – 4 недель, 8 учебных дней, 8 учебных часа.

Декабрь 2025 г.  – 4 недели, 8 учебных дня, 8 учебных часа.

Январь 2026г.  – 3 недели, 6 учебных дня, 6 учебных часа.

Февраль 2026 г.  – 4 учебных недели, 8 учебных дней, 8 учебных часа.

Март  2026г.  – 4 учебных недели, 8 учебных дней, 8 учебных часа.

Апрель  2026 г.  – 5 учебных недели, 10 учебных дней, 10 учебных часа.

Май 2026 г.  – 4 учебных недели, 5 учебных дней, 5» учебных часа.

Оценочные материалы

Входная диагностика проводится в начале сентября с целью выявления уровня готовности обучающихся к освоению учебного материала программы и включает задания, позволяющие определить творческий потенциал каждого ребенка, итоговая (проводится в конце учебного года).

Диагностика уровня знаний и умений по конструированию

и робототехнике у детей 6 - 7 лет

Оценка результатов:

2 балла - умение ярко выражено;

1 балл - ребенок допускает ошибки;

0 баллов - умение не проявляется.

Уровневые показатели диагностики:

Высокий (10-16 баллов):

Ребенок конструирует постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно и практически без ошибок в размещение элементов конструкции относительно друг друга, воспроизводит конструкцию правильно по образцу, схеме. Самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения), создает развернутые замыслы конструкции, может рассказать о

своем замысле, описать ожидаемый результат, назвать некоторые из возможных способов конструирования. Под руководством педагога создает

элементарные программы для робототехнических средств, при помощи специализированных визуальных конструкторов. Способен продемонстрировать технические возможности модели, обыграть постройку. Умеет работать в команде

Средний (5-10 баллов):

Ребенок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении, но самостоятельно «путем проб и ошибок»

исправляет их. Конструируя по замыслу, ребенок определяет заранее тему постройки. Конструкцию, способ ее построения находит путем практических

проб, требуется помощь взрослого. Способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. Может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей. Создание элементарных компьютерных программ для робототехнических средств вызывает значительные затруднения. Проявляет стремление работать в команде.

Низкий (0 – 5 баллов):

Ребенок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга. Допускает ошибки в выборе и расположении деталей в постройке, готовая постройка не имеет четких контуров. Требуется постоянная помощь взрослого. Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями.

Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может. Проявляется неустойчивость замысла –

ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать. Объяснить способ построения ребенок

не может. Не проявляет интереса работе в команде.

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии индивидуально с каждым обучающимся.

Цель текущего контроля: выявление затруднений, консультация педагога, исправление недочетов.

Методические материалы

Формы обучения и виды занятий.  

При организации учебной деятельности по программе используются следующие формы обучения- групповые.

Традиционные и нетрадиционные виды занятий: это показ приемов конструирования игрушки-робота (или конструкции). Сначала необходимо рассмотреть игрушку, выделить основные части. Затем вместе с ребенком отобрать нужные детали конструктора по величине, форме, цвету и только после этого собирать все детали вместе. Все действия сопровождаются разъяснениями и комментариями взрослого. Например, педагог объясняет, как соединить между собой отдельные части робота (конструкции).Также просмотр, выставка. Методы, формирующие и развивающие социальные и метапредметные умения и навыки, применяемые в ходе реализации программы: репродуктивный; словесный; работа с различными источниками информации; наблюдения; метод проблемного обучения; проектно-конструкторские методы; метод игры.

Методы проблемного обучения: 

• проблемное изложение материала, выделение противоречий данной проблемы;
• постановка проблемных вопросов, объяснение основных понятий, определений, терминов;
• создание проблемных ситуаций;
• самостоятельный поиск ответа на поставленную проблему, поиск ответов с использованием «опорных» таблиц, алгоритмов.

Проектные и проектно-конструкторские методы обучения:

• создание творческих работ;

проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел

Структура учебного занятия по конструированию.

Начало занятия. Содержательная мотивация: интересные задания, проблема, задача, загадка, общий проект.  

Подготовительный этап. Обсуждение – поиск путей решения (в группах различного состава, от 2 до 6 человек), в зависимости от задачи.

Основной этап. Проектирование и конструирование.

Контрольно-прогностический этап. Подготовка демонстрации, презентация.

Рефлексивный этап. Мобилизация обучающихся на самооценку, сравнение результатов деятельности на занятии.

Воспитательная компонента программы.

Работа с родителями. Планирование совместной деятельности обучающихся и родителей.

Индивидуальный семейный творческий проект. Цель. Организация совместной деятельности детей и родителей.

Участие родителей в реализации проекта в качестве постоянных участников поможет им:

•        Повысить самоуважение и уверенность в своей родительской компетентности;

•        Преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка;

•        Относиться к ребёнку как к равному;

•        Проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребёнка и быть готовыми к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и горестей;

•        Существовать в едином информационном поле с ребёнком;

•        Освоить разнообразные формы и способы совместного времяпрепровождения.

Участие детей в реализации  проекта поможет им:

• Расширить представление о себе, своих способностях и возможностях творческого воплощения своих идей и фантазий;
• Освоить конструктивные способы взаимодействия в трудных ситуациях
• Научиться уважительно относиться к мнению своих друзей и взрослых, вырабатывать коллективное мнение.

Иные компоненты

Условия реализации программы

Для организации и осуществления образовательного процесса необходим ряд компонентов, обеспечивающих его эффективность:

Помещение: площадью на одного ребенка 4,5м, санитарная комната.

Оборудование:
- Стулья;
- Столы;
- Магнитная доска;

- Шкафы.

Инструменты, приспособления:

-Планшеты

-наборы Lego Wedo 2.0

-Конструктор Фанкластик

- Схемы

-Алгоритмы

Технические средства обучения:

- телевизор;

- ноутбук

Кадровое обеспечение. Для реализации дополнительной общеразвивающей программы «Мастерская конструирования» требуется педагог, обладающий профессиональными знаниями в области конструирования, знающий специфику организации дополнительного образования.  

Список литературы для педагога

1. Лыкова И.А. Парциальная программа интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Фанкластик: весь мир в руках твоих (Познаем, конструируем, играем)».
2. Лыкова, И.А. Парциальная образовательная программа «Умные пальчики: конструирование в детском саду». Соответствует ФГОС ДО. — М.: ИД «Цветной мир, 2017 — 200 с. 2-е изд-е, перераб. и доп.
3. Лыкова, И.А., Синицина, И.А. Модернизация дополнительного образования: от принципа вариативности к поддержке индивидуальности // Наука и школа. — 2017 — № 5 — С. 143–151.
4. Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки Лего конструирования в школе. – М.: Бином, 2011. – 120 с.
5.  Ишмакова, М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов [Текст] / М.С. Ишмакова. –М.: ИПЦ Маска, 2021. - 100 с.

Список литературы для детей и родителей

1. Учебный курс «Технология игрового конструирования», автор курса Никитин Е.С.
2. «Технология игрового конструирования»: практикум Д.Г. Копосов. 2012 г., БИНОМ.
3. Краснов А. А. – Автомобили мира.- М.: Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2009 –183 с.
4. Самолёты мира / ред. группа: О. Мироненко, Л. Ковальчук, Е Сучкова и др. – М.:Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2011 – 180 с.
5. Транспорт.- Ростов - на – Дону: Издательский дом «Проф – Пресс», 2017