Развитие познавательных способностей у детей с ЗПР посредством логических блоков Дьенеша
статья (старшая группа)

Развитие познавательных способностей у детей с ЗПР посредством логических блоков Дьенеша

Аннотация

В статье представлен опыт работы по развитию познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) с использованием логических блоков Дьенеша. Раскрываются основные этапы работы, виды игр и упражнений, направленных на формирование сенсорных эталонов и логических операций, а также результаты коррекционно-педагогической деятельности. Приводятся практические рекомендации для воспитателей, учителей-дефектологов и родителей. Статья адресована педагогам дошкольных образовательных организаций, работающим с детьми с ОВЗ.

Ключевые слова: логические блоки Дьенеша, задержка психического развития (ЗПР), познавательные способности, сенсорные эталоны, старший дошкольный возраст, логическое мышление.

Введение

Проблема развития познавательных способностей у старших дошкольников с задержкой психического развития является одной из ключевых в современной коррекционной педагогике. У детей данной категории часто наблюдаются трудности в усвоении сенсорных эталонов, низкий уровень сформированности мыслительных операций (анализ, сравнение, классификация, обобщение), недостаточная познавательная активность.

Традиционные методы обучения не всегда дают устойчивый положительный результат. В связи с этим возникает потребность в поиске эффективных наглядных и практических средств, которые соответствуют психофизическим особенностям детей с ЗПР.

Одним из таких средств являются логические блоки Дьенеша — универсальный дидактический материал, позволяющий в игровой форме решать широкий спектр коррекционно-развивающих задач.

Логические блоки Дьенеша: характеристика и возможности

Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур, которые различаются по четырем свойствам:

· цвет (красный, синий, желтый);

· форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

· размер (большой, маленький);

· толщина (толстый, тонкий).

Все фигуры различны по сочетанию этих признаков. Благодаря этому блоки позволяют моделировать большое количество игровых ситуаций, направленных на развитие:

· сенсорных эталонов;

· зрительного и тактильного восприятия;

· внимания и памяти;

· логических операций;

· речи (через проговаривание свойств).

Для детей с ЗПР особенно важна возможность действовать с предметами (наглядно-действенное мышление) и постепенный переход к абстрактным операциям через карточки-символы.

Организация коррекционно-развивающей работы с использованием блоков Дьенеша

Работа строится поэтапно, с учетом принципов доступности и повторяемости. В старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР занятия проводятся 1–2 раза в неделю индивидуально, в подгруппах и в ходе совместной деятельности.

Этап 1. Диагностический

На начальном этапе проводится первичная диагностика уровня сенсорного развития и сформированности мыслительных операций. Используются простые игровые задания:

· «Найди такую же фигуру» (по цвету, форме);

· «Разложи фигуры по цвету»;

· «Что изменилось?».

Результаты фиксируются в индивидуальных диагностических картах.

Этап 2. Ознакомительный

Дети знакомятся с блоками и основными сенсорными эталонами: цвет, форма, размер. Игры этого этапа направлены на выделение одного свойства:

· «Чудесный мешочек» (узнавание на ощупь);

· «Разложи фигуры в домики» (группировка по цвету);

· «Дорожки» (чередование по форме).

Этап 3. Развивающий (основной)

На основном этапе дети учатся оперировать двумя и тремя свойствами одновременно. Вводятся карточки-символы для кодирования и декодирования информации. Примеры игр:

· «Найди клад» (ориентировка по схеме свойств);

· «Игры с обручами» (классификация внутри/снаружи);

· «Магазин» (покупка фигуры по карточке-символу);

· «Логический поезд» (продолжение ряда по правилу).

На этом этапе у детей формируются действия анализа, сравнения и классификации, развивается умение действовать по инструкции.

Этап 4. Интегративный

Блоки используются в сочетании с альбомами-схемами («Лепим нелепицы», «Блоки Дьенеша для малышей»). Дети включают фигуры в сюжетно-ролевые игры (магазин, строители, почта). Развивается воображение и знаково-символическая функция.

Этап 5. Итоговый

Проводится повторная диагностика, анализируется динамика развития. Завершается работа итоговыми интеллектуальными играми-соревнованиями («Путешествие в страну логики», «Кто быстрее расшифрует»).

Результаты использования блоков Дьенеша (из опыта работы)

По итогам учебного года у детей отмечается:

· положительная динамика в различении и назывании цвета, формы, размера и толщины;

· повышение познавательной активности и интереса к играм с правилами;

· умение группировать фигуры по одному-двум признакам;

· освоение элементарных логических операций (исключение лишнего, продолжение ряда);

· улучшение речевого сопровождения деятельности (дети начинают использовать слова-свойства).

Ниже приведен обобщенный сравнительный анализ (в % от общего числа детей в группе):

Показатель Начало года Конец года

Различают и называют 4 основных цвета 45% 85%

Различают и называют 4 формы 30% 75%

Классифицируют по одному признаку 40% 80%

Классифицируют по двум признакам 10% 55%

Понимают карточки-символы 15% 60%

Таким образом, систематическое использование логических блоков Дьенеша способствует значительному продвижению в развитии познавательной сферы детей с ЗПР.

Рекомендации для педагогов

1. Начинайте с одного свойства. Не торопитесь вводить все признаки сразу. Для детей с ЗПР важно многократное повторение на доступном материале.

2. Используйте тактильное обследование. Дети должны не только видеть, но и трогать фигуры (оказывать, сравнивать по толщине).

3. Вводите карточки-символы постепенно. Сначала один-два символа, затем усложняйте.

4. Сочетайте индивидуальную и подгрупповую работу. Дети с ЗПР часто нуждаются в дополнительной помощи и поэтапных инструкциях.

5. Привлекайте родителей. Раздавайте памятки с играми, проводите мастер-классы и консультации.

Заключение

Логические блоки Дьенеша являются эффективным, доступным и вариативным средством развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Игровая форма, возможность действовать с предметами, постепенное усложнение и введение символического опосредования делают эту методику оптимальной для коррекционной работы в условиях ДОУ.

Систематическое использование блоков способствует формированию сенсорных эталонов, развитию логических операций, повышению познавательной активности и создает базу для успешной подготовки детей с ЗПР к школьному обучению.

Список литературы

1. Михайлова З.А., Носова Е.А. Логико-математическое развитие дошкольников: игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кюизенера. — СПб.: Детство-Пресс, 2013.

2. Захарова Н.И. Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 5-6 лет. — СПб.: Детство-Пресс, 2020.

3. Вильшанская А.Д. Использование логических блоков Дьенеша в коррекционно-развивающей работе // Начальная школа. — 2007. — №3. — С. 46-50.

4. Бегунова А.В. Формирование элементарных математических представлений у детей с задержкой психического развития на основе применения логических блоков Дьенеша // Молодой ученый. — 2023. — №18 (465). — С. 229-231.