План по самообразованию на тему: «Логоритмика, как эффективное средство развития речи и музыкально - ритмических способностей дошкольников»
учебно-методический материал

План по самообразованию на тему:

«Логоритмика, как эффективное средство развития речи и музыкально - ритмических способностей дошкольников»

 на 2025 – 2026 год

Воспитатель 1 кв. кат.

Смирнова Надежда Александровна

Актуальность.  С каждым годом в детском саду растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология и т.д. Педагогам необходимо искать новые, более эффективные и интересные детям формы коррекции речи. Для профилактики нарушений речи мной  была выбрана тема самообразования «Логоритмика, как эффективное средство развития речи и музыкально - ритмических способностей дошкольников» и разработана программа кружка по логоритмике «Топотушки».

Логоритмика – это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала. Это форма активной терапии, преодоление речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды. Укрепляется костно-мышечный аппарат, развивается дыхание, моторные, сенсорные функции, чувство равновесия, правильная осанка, походка, грация движений. Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. С другой стороны, формирование движений происходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, способствует развитию координации, общей и тонкой произвольной моторики. С помощью стихотворной ритмической речи вырабатывается правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая память.

Одной из универсальных базовых способностей человека является ритмическая способность. По словам известного педагога Э. Жака-Далькроза, «Пространство и время наполнены материей, подчиненной законам вечного ритма».

Развитие ритма тесно связано с формированием пространственно-временных отношений. Двигательный ритм влияет на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения. Поэтому в детском саду необходимо проводить занятия логоритмикой.

    Особенность метода заключается в том, что в двигательные задания включается речевой материал, над качеством которого призвана работать логопедическая ритмика.

Музыка не просто сопровождает движение, а является его руководящим началом. Под влиянием регулярных логоритмических занятий с использованием здоровьесберегающих технологий у детей происходит положительная перестройка сердечнососудистой, дыхательной, двигательной, сенсорной, речедвигательной, и других систем, а также воспитание эмоционально - волевых качеств личности.

Логопедическая ритмика — одно из звеньев коррекционной педагогики. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Ее основой являются речь, музыка и движение.

Цель самообразования – изучение оздоровительной технологии «Логоритмика», подбор и систематизация методического и практического материала для внедрения данной технологии в образовательный процесс с дошкольниками.

Задачи:

1.Изучение методики по использованию оздоровительных и коррекционных игр и упражнений в методических пособиях по направлению «Логоритмика»

2.Разработка практического и методического материала для внедрения технологии в образовательный процесс.

3.Создание благоприятных условий для детей, установление контакта с каждым ребенком с целью выявления его двигательных и музыкальных возможностей.

4. Осуществление коррекционной работы в ООД «Музыка»:

- закреплять артикуляции звуков в определенной последовательности;

- формировать умения двигаться в соответствии с текстом, ориентироваться в пространстве;

- научить правильно выполнять оздоровительные артикуляционные упражнения;

- развивать речевую моторику для формирования артикуляционной базы звуков, темпа, ритма речи;

- развивать правильное дыхание;

- развивать общую и мелкую моторику, умение напрягать и расслаблять мышцы;

- развивать зрительное, слуховое внимание, память.

Ожидаемый результат

Подбор практического материала обеспечит эффективное внедрение данной технологии в образовательный процесс. Регулярное и системное включение в музыкальное занятие элементов логоритмики даст возможность для развития речи и музыкальности дошкольников, сформирует положительный эмоциональный настрой детей.

Июль – август 2025 год

Изучение методической литературы:

1.О.Н. Арсеневская «Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду»

2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и мл. школьного возраста).

3.Н.В. Дурова «Развитие фонетико – фонематического слуха у детей 3 – 7 лет. 260 игр и упражнений».

4. М.Ю. Картушина «Логоритмические занятия в детском саду»

5. Г.А. Колодницкий «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей»

6. С.И. Шоакбарова «Конспекты психолого – педагогических развивающих занятий для дошкольников 3- 7 лет».

7.  https://www.заюшкина-светелка.рф/images/dokumenty/200/09.pdf?ysclid=mhdtv74iie407354572

Сентябрь 2025 год

Оснащение педагогического процесса:

• Разработка перспективно тематического планирования
• Подбор практического материала (система упражнений, игр, аудио-видео материалов)

План работы с родителями:

План работы на 2025 -2026  учебный год

Работа с детьми:

• Цель непосредственно образовательной деятельности кружка:

- Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы через музыкально-логоритмические занятия.

• Задачи непосредственно образовательной деятельности кружка:

- Формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

-  Развивать музыкальный слух, внимание, память, координацию движений, пространственную ориентировку, чувства темпа и ритма через стихотворные произведения, речевых и мимических движений,  речевого аппарата через артикуляционные упражнения, крупную и мелкую моторики.

- Воспитывать чувство ритма.