Делим слова на слоги
картотека (старшая группа)

Игры на деление слов на слоги

1.Чудесный мешочек.

Цель. Развитие умения делить слава на слоги.

Оборудование. Мешочек из пестрой ткани с различными предметами, в названиях которых два-три слога.

Ход игры. Ребенок по порядку вынимают из мешочка предмет и называют его. Слова повторяется по слогам.

2.Телеграф.

Цель. Развитие умения делить слава на слоги.

Ход игры.

l вариант.

Воспитатель: «Дети, сейчас мы с вами поиграем в телеграф. Я буду называть слава, а вы их по очереди будете передавать по телеграфу в другой город». Первое слово учитель произносит па слогам и сопровождает его хлопками. Затем он называет слава, а ребенок самостоятельно произносит его по слогам, сопровождая хлопками. Если воспитанник неправильно выполнил задание, телеграф ломается: все дети начинают потихоньку хлопать в ладоши. Испорченный телеграф нужно починить, т. е. произнести слово правильно по слогам и отхлопать.

2 вариант.

Восчпитатель: «Сейчас мы с вами будем отгадывать слова. Я не назову их, а только передам па телеграфу: отстучу количество слогов. Вы должны подумать и сказать, какие это могут быть слова». Назвавший сразу два-три слова становится телеграфистом или получает флажок (по договоренности).

Купи игрушку.

Цель. Развитие умения определять количество слогов в слове.

Оборудование. Игрушки: мяч, кукла, мишка, машина, дудка, собака, кубики, пирамидка, матрешка, пушка.

Ход игры. Воспитатель раскладывает игрушки на столе и предлагает детям «купить» те из них, в названиях которых два слога. Ребенок подходит к столу, выбирает игрушку, четко произносит слова па слогам. Если ответ правильный, ребенок отставляет игрушку в сторону, она «куплена». После того как игрушки, в названиях которых два слога, «куплены», предлагается детям «покупать» игрушки, В названиях которых три слога.

В конце игры воспитатель выясняет, почему никто не «купил» мяч и пирамидку.

Комментарий для воспитателя. Для данной игры можно подбирать игрушки из наборов посуды, мебели. Вместо игрушек можно использовать картинки, изображающие предметы одежды, обуви и т.д. Соответственно изменяется и название игры.

4.Зоопарк.

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Оборудование. Три кармашка, на каждом нарисована клетка для зверей, под кармашками графическое изображение слогового состава слов (первый кармашек - один слог, второй - два слога, третий - три слога); карточки с изображением животных и их названиями.

Ход игры. Воспитатель говорит, что для зоопарка сделали новые клетки. Ребятам предлагается определить, каких зверей, в какую клетку можно посадить. Ребята по порядку выходят к доске, берут карточку с изображением животного, проговаривают его название по слогам и определяют количество слогов в слове. По количеству слогов они находят клетку для названного животного и кладут карточку в соответствующий кармашек.

Примерный материал.

Слон, верблюд, тигр, лев, медведь, крокодил, носорог, волк, лиса, жираф, лось, шакал, заяц, барсук.

5.Слог - шаг.

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Ход игры.

I вариант. Воспитатель дает каждому ребенку задание: «Сделай два шага вперед!», «Сделай три шага вперед!», «Сделай шаг вперед!»

Ребенок должен вспомнить слово из стольких слогов, сколько шагов ему предложено сделать, и четко произнести его по слогам так, чтобы каждому шагу соответствовало произнесение одного слога.

Игровой жетон вручается правильно «прошагавшему» слово.

II вариант.

Оборудование. Предметные картинки.

Ход игры. Все ребята получают по одной картинке. Представитель каждого ряда с поднятой картинкой делает столько шагов, сколько слогов в слове.

Выигрывает тот ряд, кто больше названий картинок «прошагал» верно.

6.Отгадайте, кого я называю?

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Ход игры. Воспитатель предлагает встать тем детям, чьи имена состоят из стольких слогов, сколько хлопков он сделает. Например: воспитатель хлопает три раза, дети считают, после чего должны встать Се-ре-жа, Ма-ри-на, Та-ма-ра и т. д.

7.Кто уйдет дальше?

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Ход игры. Один из детей выходит к воспитателю, делая шаг на каждый слог выбранного им слова. Его остановка отмечается знаком на полу. Воспитатель спрашивает, кто может уйти дальше, и вызывает к себе желающего. Если ребенок прошагал дальше, т. е. подобрал слово с большим количеством слогов, его остановка также отмечается. Если остановка оказалась ближе, чем у предыдущего ребенка, ход не засчитывается. Выигрывает тот, кто, правильно разделив слово на слоги, ушел дальше всех.

8.Собери слова.

Цель. Развитие умения составлять слова из слогов; накопление в памяти слоговых образов.

Оборудование. Карточки со слогами.

Ход игры. Воспитатель показывает по одной карточке каждому воспитаннику. Дети по порядку выходят к доске и прикладывают свою карточку к карточке с написанным слогом так, чтобы получилось слово.

Выигрывает тот, кто правильно и больше всех составил слов.

Примерный материал.

Слоги: тра, дро, сло, та, за, гон, со, сла, сли, бук, тык, сле, спра, и, хал, клюк.

9.Перевертыши.

Цель. Развитие умения составлять слова из слогов; накопление в памяти слоговых образов.

Оборудование. Карточки со слогами (3-4) у каждого воспитанника.

Ход игры. Воспитатель называет по отдельности два слога. Дети берут карточки со слогами и составляют из них сначала одно слово, потом, переставив слоги, другое. Выигрывают те, которые ответят, какие два слова получились.

Примерный материал.

Слоги: сос, на; чай, ка; вес, на; ка, мыш; бан, ка; ла, ска; ни, тка; ра, но; на, ши; ка, кой.

10.Часы.

Цель. Развитие умения составлять слова из слогов; накопление в памяти слоговых образов.

Оборудование. Круги с передвигающимися стрелками и с кармашками для слогов. Набор слоговых структур.

Ход игры. Ребенок выходит и ставит «одну» стрелку на любой слог. Второй ребенок ставит «вторую» стрелку на другой слог так, чтобы вместе с первым они составили слово. И так до тех пор, пока не будут использованы в игре все слоги. Выигрывает тот, кто больше записал слов, не сделав ошибки.

Примерный материал. Слоги: бан, тя, са, вет, тка, ош, ка, ни, ко; ба, мыш, ма, ка, ры, ран; за, но, ра, сос, ро, на, мок, ки.

11.Полслова за вами.

Цель. Развитие умения подбирать слова по одному данному слогу.

Ход игры. Воспитатель, обращаясь к каждому ребенку по цепочке, произносит первый слог двусложного слова. Ребенок должен закончить слово, назвав второй слог. Если он не может подобрать слово, то выбывает из игры, а слово заканчивает его товарищ. Назвав два и более слов, начинающихся данным слогом, он может ввести в игру любого из выбывших одноклассников. Выигрывает тот, кто больше всех выручил друзей.