Конструкт образовательного события «Морское дно» посредством развивающих игр на ландшафтном столе с детьми 3-4 лет
план-конспект занятия (средняя группа)
Моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Томик, игра на ландшафтном столе. Развитие познавательной, коммуникативной, двигательной и эмоциональной сферы посредством развивающих игр и занятий на ландшафтном столе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 7._konstrukt_zanyatiya.doc | 60.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конструкт образовательного события «Морское дно» посредством развивающих игр на ландшафтном столе с детьми 3-4 лет
Организация совместной образовательной деятельности
Тема: «Морское дно»
Возрастная группа: дети дошкольного возраста 3-4 лет
Форма НОД: индивидуальная подгрупповая
Форма организации: моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Томик, игра на ландшафтном столе
Учебно-методический комплект:
- Программа «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е.
- Уиллер Олвин «Рыбы» М.:АСТ-ПРЕСС,1995
- Ресурсы интернета
Средства:
- Наглядные: иллюстрации готовых построек;
- Мультимедийные: ноутбук; запись звуки природы «Море»
- Музыкальные: аудиозапись с музыкальным произведением Сен-Санса «Аквариум»
- Коммуникативные: Художественное слово (чтение стихотворения «Море»), беседа, рассматривание иллюстраций, загадок
- Игровые: игра «Прогулка к морю», игра «Доскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Доскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Рыбки»
Оборудование:
Ландшафтный стол, игровое поле «Морское дно»; деревянный конструктор Томик набор «Геометрические фигуры»; наборы фигур морских обитателей; схемы иллюстраций готовых построек; аудиозапись с музыкальным произведением Сен-Санса «Аквариум»; ноутбук; запись звуки природы «Море»
Цель: развитие познавательной, коммуникативной, двигательной и эмоциональной сферы посредством развивающих игр и занятий на ландшафтном столе.
Задачи:
Образовательные
- Формировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать.
- Продолжать учить детей конструировать по предложенным схемам.
- Закрепить представления о строительных деталях, их свойствах; создавая собственную модель, ориентация в пространстве; выбирать правильную последовательность действий, сочетание форм, цветов, размеров.
Развивающие
- Расширить представление детей об аквариумах, об их обитателей.
- Развивать стремление к игровому и речевому общению.
- Развивать познавательные процессы, мелкую моторику.
- Развивать наглядно-образное мышление, воображение, инициативу, творчество.
Воспитательные
- Воспитывать навыки социального взаимодействия.
- Воспитывать способность к регуляции эмоционального состояния детей, их поведения.
Планируемый результат:
Дети расширили представление об аквариуме и его обитателях. Научились работать по схемам, строить из деревянного конструктора Томик коллективные постройки и обыгрывать их
Этапы совместной деятельности | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
Предварительный этап | Беседа, прослушивание музыки «звуки моря» на ПК, рассматривание иллюстрации про море, чтение стихотворения, игра «Прогулка к морю» | Задаёт вопросы, беседует с детьми, включает запись «звуки моря». Читает стихотворение, показывает рисунок «Море», проводит игру «Прогулка к морю» | Отвечают на вопросы педагога. Слушают музыку стихотворение, играют в игру | Создать интерес к теме занятия |
2.Организационный этап | Загадка про аквариум, рассматривание ландшафтного стола | Загадывает загадку про аквариум, показывает игровое поле на ландшафтном столе, задаёт вопросы, «Для чего нужны аквариумы?» | Отгадывают загадку, рассматривают игровое поле, отвечают на вопрос | Уточнить знания об аквариуме и их обитателях |
3. Целевой этап | Постановка перед детьми цели | Сегодня мы будем строить необыкновенный аквариум, построим мы его из конструктора Томик | Слушают | Поставить перед детьми цель |
4. Планирование деятельности | Загадка про рыбку, беседа про рыб Игра «доскажи словечко», рассматривание аквариумных рыб, формы и размеры частей тела | Загадывает загадку Пальчиковая гимнастика «Рыбка» Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать
Рыбка спину изогнула
Крошку хлебную взяла Рыбка хвостиком махнула, Рыбка быстро уплыла
Педагог задаёт вопросы: «Каких аквариумных отвечают на вопросы, рыбок вы знаете?», «Что любят делать рыбки?». Педагог рассматривает с детьми рыбок, задаёт вопросы : «Из каких основных частей состоит тело рыбки?», «Какой формы эти части?», «Кто может сказать о размерах этих частей?», «Какие детали конструктора нам понадобятся для того, чтобы сделать наших рыбок?». Педагог проводит игру «Доскажи словечко» | Отгадывают загадку про рыбку. Рассматривают части тела рыбки, слушают объяснение педагога
-Сложенными вместе ладонями изображают, как плывёт рыбка -Грозят пальчиком Медленно сжимают ладони -Снова изображают, как плывёт рыбка -Делают хватательное движение обеими руками -Снова «плывут» Ответы детей по содержанию вопросов | Научить детей строить рыбок по образцу и схеме |
5. Содержательный этап | Практическая часть | Педагог показывает образец и схему постройки рыбок. Показывает алгоритм построения рыб, исходя из схемы Предлагает рассмотреть схемы рыбок, выбрать необходимые детали конструктора, выполнить постройку. | Рассматривание схем Выполняют работу | Дети строят рыбок по схемам |
6.Аналитический Рефлексия | Анализ деятельности | Педагог интересуется у детей, как они справились с заданием, получилось ли подобрать по схеме нужные детали. Педагог хвалит детей, отмечает тех, кто справился с заданием, помогает тому, у кого были затруднения Предлагает детям, придя домой, поделиться с родителями, чему они научились, и построить дома рыбок и аквариум | Отвечают, справились или не справились с заданием Дети рассказывают чему они научились, что им больше всего понравилось на занятии, из какого материала конструировали | Дети выполнили постройку «рыбку» из предложенных по схеме деталей. Уделено внимание каждому ребёнку Дети расширили, представление об аквариуме и его обитателях. Научились работать по схемам, строить из конструктора Томик |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Краткое описание идеи поддерживающего и развивающего инициативу и игровую деятельность детей образовательного события «Откуда хлеб на столе?»
Краткое описание идеи поддерживающего и развивающего инициативу и игровую деятельность детей образовательного события...
Конструкт образовательной ситуации в форме квест-игры «Путешествие в страну Экономия» с детьми 6-8 лет
Материал является методической разработкой для детей подготовительной к школе группы. На протяжении занятия дети в занимательной форме знакомятся с важной стороной развития жизни и человека, и обществ...
Образовательное событие в рамках проекта «Развивающее образование ребенка в условиях билингвальной среды детского сада».
В данном документе представлен проект "Гусеница", который был реализован на билингвальной группе в летний период....
Ландшафтный стол,как один из ресурсов коррекционно-развивающей работы с детьми дшкольного возраста
В данном материале представлен опыт использования в коррекционно-развивающей работе с детьми ландшафтного многофункционального стола....
Сценарий образовательного события Тема: «День рождения Чебурашки или перезагрузка старухи Шапокляк » с детьми старшей группы «Солнышки»
Городской конкурс «Признание» Сценарий образовательного события Тема: «День рождения Чебурашки или перезагрузка старухи Шапокляк » с детьми старшей группы ...
Конструкт образовательного события по программе «Чудесный оркестр» (автор Т.В.Семеновских) «Такая разная осень…»
Детский игровой мир озвучен простейшими инструментами (звучащими предметами). Цель этой инструментальной игры – импровизационное звукоподражание, развитие познавательной активности ребенка в про...
Конспект образовательного события "Морская прогулка"
представлен конспект индивидуального занятия "Морская прогулка". Цель- закрепление усвоенных лексико-грамматических средства языка, автоматизация звуков "Р", "Рь"...