Проектная деятельность
материал
Проектная деятельность — это современный и эффективный метод обучения, который активно применяется в дошкольных учреждениях. Её значимость для развития детей трудно переоценить. Основные аспекты значимости
- Развитие познавательной активности. В рамках проекта дети учатся задавать вопросы, искать на них ответы, наблюдать, анализировать и делать выводы. Это формирует у них исследовательские навыки и любознательность.
- Формирование самостоятельности и инициативности. Ребёнок становится не пассивным слушателем, а активным участником процесса. Он учится планировать свои действия, принимать решения и нести за них ответственность.
- Интеграция образовательных областей. Проектная деятельность позволяет объединить знания из разных сфер (речь, математика, творчество, окружающий мир) в единую, осмысленную для ребёнка картину.
- Развитие коммуникативных навыков. Работая над проектом индивидуально или в группе, дети учатся договариваться, распределять роли, слушать друг друга и отстаивать свою точку зрения.
- Повышение мотивации к обучению. Поскольку темы проектов часто выбираются исходя из интересов детей, процесс обучения становится увлекательным и личностно значимым.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1._proek_den_teatra_kratkovr.docx | 21.55 КБ |
| 2._proekt_hleb_vsemu_golova.docx | 20.76 КБ |
| proekt_moya_rodoslovnaya.docx | 25.78 КБ |
Предварительный просмотр:
МАОУ Светловская СОШ им. Соленова Б.А. структурное подразделение
«Детский сад Ветерок»
Проект по театрализованной деятельности для детей средней и старшей группы
«Театр и дети»
Воспитатель: Барашкова Н.В.
п.Светлый
2024г.
Тип проекта: краткосрочный (июль 2024г.)
Вид проекта: творческий, игровой
Участники проекта: дети старшей, средней группы, воспитатели.
Проблема: к сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.
Поэтому с помощью театрализованной деятельности дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе игры, слушанья, просмотра произведений активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи и ее интонационный строй, проявляется творчество ребенка, накапливается опыт разнообразных переживаний. Артистические способности детей развиваются от выступления к выступлению. Театрализованная деятельность способствует гармоничному развитию дошкольников. Их жизнь в детском саду становится интереснее, содержательнее, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества.
Цель: Формирование у детей интереса к театру и современной театральной деятельности, развитие у детей артистических способностей.
Задачи:
- Пробуждать интерес к театру у детей;
- Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, показа);
- Заинтересовать родителей в посещении театра с детьми;
- Дать сведения родителям о способах обыгрывания дома с детьми;
- Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников.
Ожидаемый результат:
Родители и дети знакомятся с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания. Возрастает желание посетить театр вместе с детьми. Укрепляются связи между родителями и воспитателем. Развиваются артистические способности детей.
Формы реализации:
- Чтение художественной литературы
- Речевые и дыхательные упражнения
- Пальчиковые игры
- Беседы
- Просмотры театральных произведений для детей, презентации
- Работа с родителями
- Сюжетно- ролевые игры
Этапы реализации:
Подготовительный этап
- Сбор литературы
- Беседы с детьми
- Составление плана работы
- Изготовление атрибутов
- Разработка рекомендаций для родителей
- Подбор наглядной информации
Основной этап
- Проигрывание, драматизация сказок.
- Оформление стенда рекомендации для родителей:
«Дети и театр»;
«Правила поведения в театре»;
«Роль художественной литературы в развитии речи детей»
- Сюжетно-ролевые игры с детьми «Театр»
- Пальчиковый театр
- Игры на выражение эмоций «Сделай лицо»
- Чтение народных сказок
- Игры на развитие мимики
- Игры на внимание
- Просмотр слайдов о театрах и театральных костюмах
- Разучивание стихотворений
- Дыхательная гимнастика
- Артикуляционная гимнастика
- Пальчиковая гимнастика
- Упражнения на развитие мелкой моторики
Продукты проекта для детей:
Рисование «Герои любимых сказок», новые знания и впечатления, содержательно проведённое вместе с родителями время, детские книги.
Для педагогов:
- Оформление альбома «Герои любимых сказок»,
- картотека пословиц, поговорок, загадок,
- мультимедийные презентации,
- пальчиковый театр,
- организация выставки детских работ.
Для родителей:
- содержательно проведённый с ребёнком выходной,
- совместная деятельность по изготовлению рисунков,
- изготовление атрибутов.
Заключительный этап
- Просмотр презентаций о театре
- Драматизация сказок в группе.
Перспективное планирование:
Июль | 1.Знакомство с основами театральной культуры. 2. Игровые упражнения для развития речевого дыхания. 3. Пальчиковый, настольный театр «Теремок». |
4.Мини-фланелеграф «Три медведя». 5.Упражнение на силу голоса «Громко-тихо». 6.Этюд «Изобрази животное». 7.Разучивание скороговорок. | |
8.Пальчиковый театр «Курочка ряба». 9.Игра «Пантомима». 10.Дыхательная гимнастика. | |
11.Театр на палочках «Заюшкина избушка». 12.Упражнения для развития речевого дыхания. 13.Этюд «Что я делаю?» | |
14.Пальчиковый театр «Три поросенка» 15.Игра «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем» 16. Изготовление масок для театра |
Предварительный просмотр:
МАОУ Светловская СОШ им. Соленова Б.А. структурное подразделение
«Детский сад Ветерок»
Проект по ознакомлению для детей средней группы
Тема: «Хлеб – всему голова»
Воспитатель: Барашкова Н.В.
п. Светлый
2024г.
Тип проекта: информационно-исследовательский.
Вид проекта: групповой, краткосрочный (октябрь 2024г.)
Участники проекта: дети средней группы «Родничок», воспитатели.
Проблема:
В ходе бесед с детьми, совместными размышлениями было выявлено, что знания детей о хлебе и его происхождении носят отрывочный характер. Перед детьми была поставлена проблема «Как мы можем больше узнать о хлебе, какими усилиями появляется хлеб на нашем столе».
Цель: Расширить знания детей о хлебе. Привить уважение к хлебу и людям, вырастившим его.
Задачи:
- расширить знания детей о значении хлеба в жизни человека;
- показать, каким трудом добывается хлеб для народа и каждого из нас;
- воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям сельскохозяйственного труда.
Ожидаемые результаты:
• сформировать у детей представления о ценности хлеба;
• дать знания о том, как выращивали хлеб в старину, и как это происходит сейчас, донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей;
• воспитывать интерес к профессиям пекаря, комбайнера и к труду людей, участвующих в производстве хлеба;
• воспитывать бережное отношения к хлебу.
Реализация проекта
1 этап подготовительный:
• сбор информации
• беседы
• наблюдения
2 этап основной :
Образовательные области | Формы работы с детьми |
Познавательное развитие (ФЦКМ) | ООД «Как хлеб на стол пришел» Беседы: «Какой бывает хлеб»; «Берегите хлеб», «Как появился хлеб на Руси» Знакомство с профессиями: агроном, комбайнёр, мукомол, пекарь. Просмотр презентаций о хлебе |
Речевое развитие | Заучивание стихотворений на тему «Хлеб - всему голова»,Т.Лаврова «Из чего печется хлеб?», Я.Аким «Пашут каждую весну», И.Токмакова «Что такое хлеб?» Проговаривание и заучивание скороговорок, пословиц, поговорок и примет о хлебе. Составление альбома «Пословицы о хлебе» Чтение художественной литературы: «Легкий хлеб», «Крупеничка», «Крылатый, мохнатый, да масляный», «Колосок»; В. Дацкевич «От зерна до каравая», К. Чуковский «Чудо – дерево», «Булка». |
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры: «Магазин хлебобулочных изделий», «Семья», «Булочная». Д/и: «Что сначала, что потом»; «А какой он, хлеб»; «Кто больше назовет хлебобулочных изделий»; «Назови профессию». |
Художественно-эстетическое развитие | Лепка «Хлебобулочные изделия» (соленое тесто) Аппликация «Хлебобулочные изделия в корзинке» |
Музыкальное развитие | Слушание песен о хлебе. |
Физическое развитие | Тематическая прогулка: П/и: «Пирог», «Вопрос ответ» (игра с мячом), «Собери каравай» (пазлы), «Мышеловка». |
Мероприятия с родителями
1. Предложить детям вместе с родителями найти и выучить стихи, пословицы и поговорки о хлебе.
2. Кулинарная книга «Рецепты бабушек и мам».
3 этап Заключительный:
Выставка по лепке «Хлебные изделия из соленого теста»
Аппликация «хлебобулочные изделия в корзинке»
Итоговое мероприятие: Выставка детских работ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
Цель достигнута:
У детей вырос интерес к тому, как появился хлеб, имеются знания и представления о хлебе. Воспитанники узнали, что труд взрослых приносит не только заработок, но и огромную пользу.
Развивающая предметно-пространственная среда пополнилась новыми дидактическими играми, атрибутами к сюжетно-ролевым играм, новыми познавательными материалами.
Предварительный просмотр:
МАОУ Светловская СОШ им. Соленова Б.А. структурное подразделение
«Детский сад Ветерок»
Краткосрочный проект
«Моя родословная»
Воспитатель: Барашкова Н.В.
п.Светлый
2025г.
Актуальность:
Неуважение к своим предкам есть первый
признак дикости и безнравственности.
А.С. Пушкин
Традиции трепетного отношения к заветам предков, к их памяти, к преемственности поколений начали складываться в глубокой древности и вырабатывались тысячелетиями. Поэтому знание своего происхождения, уважение к предкам, ведение родословной являются традицией. Этнографические исследования, проводившиеся в нашей стране, свидетельствуют о том, что народы России следовали обычаю, который предписывал знать своих предков и родных до седьмого - девятого колена. История каждого рода является составной частью истории Отечества. Сведения из родословной любой семьи помогают лучше разобраться в исторических событиях, происходивших в стране, дают представление о том, что такое достойная жизнь, подвиг, знакомят потомков с чертами характера, свойственными роду и семье, с достижениями предков, их нравственными ценностями. Кроме того, можно познакомиться с географией рода, узнать, где родились, жили, учились и работали предки. Изучение истории своей семьи позволяет принять, полюбить свой род, своих родных, проявлять к ним терпение, заботу и внимание.
Поэтому одной из важнейших задач является- формирование у детей интереса к истории семьи, своей родословной, семейным традициям. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Изучение истории семьи способствует воспитанию гордости за принадлежность к своему роду, своей фамилии, вызывает желание стать носителем лучших качеств своих предков. В дошкольном детстве начинает формироваться чувство ответственности перед памятью предков, которое несет в себе огромный нравственный потенциал для дальнейшего развития ребенка.
Проблема: У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «предки», «родословная». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека.
Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей.
Цель проекта: Познакомить детей со своей родословной.
Задачи проекта:
1.Обобщать и расширять знания детей о семье.
2. Формировать представления детей о родственных отношениях, родословной, семейных традициях и обычаях.
3. Воспитывать у детей уважительное отношение ко всем членам семьи, к предкам.
Тип проекта: информационный, краткосрочный (ноября 2025г.)
Участники проекта: дети подготовительной группы «Родничок», родители воспитанников, воспитатели.
Ожидаемые результаты:
1.Дети
- проявляют интерес к проектной деятельности, используют различные источники информации для достижения поставленной цели, проявляют устойчивый интерес к разным видам детской деятельности;
- делятся с окружающими своими впечатлениями, знаниями об истории и традициях семьи, о профессиях и увлечениях членов своей семьи, называют свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, сочиняют истории, рассказы, стихи о своей семье;
- имеют представления о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях.
2.Создана положительная среда общения между детьми, родителями и педагогами.
3.Сформированы креативные способности детей и родителей в совместной деятельности.
4.Обогащены методы, приемы, средства и формы воспитательно-образовательной работы с детьми по формированию представлений о своей родословной, истории семьи, воспитанию уважительного отношения к членам своей семьи, гордости за принадлежность к своему роду.
1 этап подготовительный:
- Рассматривание иллюстраций, художественной литературы о семье, фото и т.д.
- Детям дано задание на дом: вместе с родителями посмотреть познавательные передачи, книги по теме «Моя семья», «Моя родословная. Генеалогическое древо». Рассматривание фотоальбомов, чтение книг о семье, рассказы о семейных и родственных отношениях, рассматривание картинок о семье, модель Генеалогического древа.
2 этап основной:
Чтение детям стихотворения Я.Акима «Моя родня»:
Мама с папой - моя родня.
Нет роднее родни у меня.
И сестренка родня, и братишка,
И щенок лопоухий Тишка.
Я родных своих очень люблю.
Скоро всем подарки куплю.
Папе будет моторная лодка,
Маме в кухню волшебная щетка,
Молоток настоящий братишке,
Мяч сестренке, конфета Тишке.
А еще есть друг у меня,
Друг Сережка мне тоже родня.
Я к нему прибегаю с утра,
Без него мне игра не игра.
Все секреты ему говорю,
Все на свете ему подарю.
Привлечь внимание детей к репродукциям: А.Ван Дейк «Семейный портрет»; И.Хомутова «Семья»; Ф.Кащеев «Утро. Семья».
Воспитатель предлагает детям рассказать, о чем говорится в стихотворении, кто изображен на картинах? Спрашивает детей, как они думают, что такое семья? Предлагает рассказать о членах своей семьи, назвать родственные отношения, имена и отчества своих родных, рассказать о семейных традициях и обычаях.
Для достижения поставленной цели дети отправляются в увлекательное путешествие по изучению своей родословной и разрабатывают его маршрут:
- Уточнить знания о составе семьи, используя фотографии членов семьи.
- Узнать как можно больше о каждом члене семьи (фамилии, имена, отчества прабабушек, прадедушек, бабушек, дедушек, папы, мамы, тети, дяди, братьев, сестер и др. родственников, дату и место их рождения, в какой детский сад и школу они ходили, какое образование получили, где и кем работают, где живут, чем занимаются, их заслуги, награды, увлечения).
- Узнать о происхождении своего имени, фамилии.
- Познакомиться с историей семьи, родословной.
- Познакомиться с семейными традициями и обычаями, семейными реликвиями
Совместно: дети с родителями готовят альбом «Я и моя семья», в котором размещают свои фото о семье, изображения генеалогического древа, флага семьи, семейные фотографии пр.
Образовательные области | Формы работы с детьми |
Познавательное развитие ФЦКМ | Беседы: «Семейные традиции», «Моя семья», «Папа может все, что угодно», «В гостях у дедушки с бабушкой», «Кто это такие – родные?», «Воспитание уважения к людям старшего поколения», «Бабушку свою очень я люблю!», «Профессии моих родителей». Ситуативный разговор: «Моя семья», «Сколько я в слове «семья»?», «Ветви и корни», «В гости к бабушке», «Права и обязанности в семье», «Традиции нашей семьи», «Калейдоскоп дней рождения членов семьи»; |
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Семья (рождение брата или сестры)». Пальчиковые игры: «Семья»; |
Речевое развитие | Составление творческих рассказов на темы: «Моя семья», «Выходной день в моей семье», «Семейное путешествие», «Мир семейных увлечений», «Как я помогаю дома», «Мамочка моя!», «Мой любимый папочка», «Летний отдых нашей семьи», «Наша дружная семья», «Мои домашние питомцы»; Составление описательных рассказов по сюжетной картине «Семья»; Чтение и обсуждение рассказов и стихотворений: С.Баруздина «Мамина работа», Р.Гамзатова «Мой дедушка», В. Драгунского «Моя сестренка Ксения», Н.Носова «И я помогаю», Э.Мошковской «Про бабушку», В.Осеевой «Сыновья», Т.Белозерова «Бабушка и внучка», Е.Благининой «Бабушка-забота», Л.Воронковой «Бабушкины дела»; Чтение и заучивание стихотворений: Я.Акима «Моя родня», Т.Боковой «Папа», Т.Шорыгиной «Дедушка», Г.Гумерова «Буду, как мама», Е.Благининой «Посидим в тишине», Т.Давлетбердиной «Маме», Ф.Рахимкуловой «Дедушка», Д.Булгаковой «Спасибо, дедушка»; Пересказ рассказов и сказок: В.Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом», Ш.Перро «Красная Шапочка», Т.Шорыгиной «Родные вещи»; Чтение сказок: «Дикие лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», ненецкой сказки «Кукушка»; Заучивание пословиц и поговорок о семье. |
Художественно-эстетическое развитие | Беседы по картинам: И.Репина «Стрекоза», О.Ренуара «Мадам Шарпантье со своими детьми», А.Ван Дейка «Семейный портрет», Я.Колокольникова-Воронина «Автопортрет с женой и сыном», Ю.Кугач «В субботу». |
Рисование: «Самый лучший папа мой», «Портрет моей мамы», «Моя семья», Изготовление подарков для членов семьи. | |
Музыкальное развитие | Слушание произведений П.Чайковского «Детский альбом» Праздник: «День матери» |
3 этап заключительный:
Составление альбома «Я и моя семья».
Составление генеалогического древа «Моя семья –моя родословная»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять ...
Семенар - практикум "Организация проектной деятельности в условиях детского сада. Типы проектной деятельности"
В условиях Федерального образовательного стандарта к образованию предъявляются принципиально новые требования. Главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего...
«Проектная деятельность в детском саду» Выступление: «Взаимодействие с родителями в ходе реализации проектной деятельности в детском саду (из опыта работы)»
В статье представлен опыт работы по взаимодействию с родителями в ходе реализации проектной деятельности в детском саду....
Доклад для семинара «Проектная деятельность – как средство формирования познавательно-речевого развития дошкольника» на тему: «Продукты и результаты реализации проектной деятельности в ДОУ. Из опыта работы».
В настоящее время государство поставило перед образовательными учреждениями достаточно ясную и важную задачу: подготовить как можно более активное и любознательное молодое поколение. В основных програ...
Организация проектной и исследовательской деятельности воспитанников ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО: проектная деятельность педагога
1 сентября 2013 года в действие нового «Закона об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование становится первым уровнем общего образования. Оно остается в отличие от общего образо...
Проектная деятельность в детском саду. Проектный метод в деятельности ДОУ.
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей ...
