Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Подготовила воспитатель: Загузина Олеся Григорьевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№17»

Слайд 2

Одной из сторон общего развития дошкольников является развитие речи . Речь в целом, а также письменная речь – явление многогранное. Важной её составляющей считается письмо как способность с помощью графических знаков выражать содержание речи, мысли человека. Владение письменной речью, а следовательно и графическими навыками – одна из важнейших сторон общего развития ребёнка.

Слайд 3

Графический навык – это привычные типовые положения кисти пишущей руки, ее движения. Понятие «графический навык» вбирает все содержание графики, включающей в себя начертание письменных букв или печатных знаков букв. Формирование графомоторных навыков письма, является процессом длительным и непростым и вырабатывается в процессе длительных упражнений, поэтому работать над их формированием нужно начинать уже с младшей группы.

Слайд 4

Неотъемлемые компоненты графомоторной деятельности : зрительное внимание, зрительная память, зрительно-пространственные отношения, функции распределения внимания с одного объекта на другой и функция контроля, зрительно-моторные, слухо -моторные координации, координации разных частей тела (например, поза туловища и наклон головы при письме), мелкая моторика.

Слайд 5

Различные виды деятельности, прямо или косвенно способствующие развитию тактильно-двигательных ощущений: Пальчиковая гимнастика Шнуровки Массаж и самомассаж кистей, ладоней и пальцев рук с использованием массажных мячей, массажеров , прицепок и др. Работа с песком, манной крупой: рисование, прорисовывание элементов букв, букв и др. Работа с крупой: пальчиковый бассейн, перебирание крупы и др. Работа с ножницами, бумагой: вырезание, оригами, аппликация и др. Игры: лего , пазлы , мозайка и др. Раскраски, штриховки, трафареты, обведение по контуру различных фигур Лепка (работа с пластилином — скатывание колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм, прищипывание , вдавливание, сглаживание) Аппликация (бумага, ткань, пух, вата, фольга) Поделки из природных материалов Шитье, вязание, плетение и др.

Слайд 6

1. Штриховка в разных направлениях с различной силой нажима и амплитудой движения руки; 2. Раскрашивание листа в разных направлениях с ограничением и без ограничения закрашиваемой поверхности; 3. Обведение рисунка по контуру, копирование; 4. Рисование по опорным точкам; 5. Дорисовывание изображений; 6. Рисование по клеточкам и на другой ограниченной поверхности; 7. Разлиновка; 8. Графический диктант. Для формирования тонко координированных графических движений полезны следующие упражнения :

Слайд 8

Этапы развития графо-моторных навыков . 1 этап: Развитие крупной и мелкой моторики. Для развития мелкой моторики необходимо: • выполнять пальчиковую гимнастику, а также массаж (самомассаж, массаж роликами); • лепить из пластилина или глины; • вырезать из бумаги; • нанизывать бусины, пуговицы и т.д.; • застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки, крючки, змейки; • собирать мозаики и конструкторы; • раскрашивать раскраски; • копировать рисунки на прозрачную бумагу и т.д.

Слайд 9

2 этап: Формирование пространственных представлений и речевого обозначения пространственных отношений. Этот этап предусматривает: • ориентировку в собственном теле; • ориентировку в окружающем пространстве; • уточнение пространственного расположения фигур Пространственные понятия лучше закрепляются в процессе конкретной практической работы и осуществляются в определенной последовательности.

Слайд 10

3 этап Развитие зрительного восприятия и узнавания. • Развитие зрительного гнозиса : -контурные изображения предметов, -перечеркнутые контурные изображения, - контурные изображения, наложенные друг на друга и др. • уточнение представлений о форме, цвете, величине. • уточнение и расширение объема зрительной памяти: - развитие зрительного анализа и синтеза;

Слайд 11

4 этап : И зобразительно-графические способности: • Знакомство с тетрадью и рабочей строкой. • Вертикальные и горизонтальные прямые линии и комбинации из них. • Наклонные прямые линии и комбинации из них. • Рисование орнаментов • Дуги, волнистые линии, круги, овалы. • Рисование по клеткам предметов сложной формы. • Овладение графической символизацией • Работа по формированию графического образа букв (графемы).

Слайд 18

Речь - неизолированная единица. Мы воздействуем на всю территорию коры головного мозга: стимулируем как процессы мышления (левое полушарие), так и творческое, креативное начало (правое); распределяем энергию равномерно (уставшее возбужденное полушарие затормозит, незадействованное - проснется, активизируется). Чем больше умеет рука, тем умнее ее обладатель.

Слайд 19

Спасибо за внимание!