Рекомендации для родителей по вопросам формирования грамматически правильной речи детей
консультация (старшая, подготовительная группа)

Рекомендации для родителей  по вопросам формирования грамматически правильной речи детей.

  Формирование грамматики - часть общего речевого развития.  В дошкольных учреждениях детей учат:

- изменять слова по родам (жен., муж., сред.: девочка сказала, мальчик читал, солнце сияло), числам (един., множ.: дом – дома, мак - маки), падежам (кот, кота, коту,…) -морфология;

– строить простые предложения (Весной распускаются почки на деревьях.) и сложными (Когда наступит лето, мы отправимся путешествовать. Мы любим детский сад, потому что в нём много друзей) - синтаксис;

- образовывать слова разными способами: с помощью суффиксов (учить - учитель), приставок (шёл - перешёл, зашёл), смешанным способом (перелесок), соединением двух основ (карие глаза – кареглазый, розовые щёки - розовощёкий) - словообразование.  

 Причины детских грамматических ошибок:                                                            

* сложность грамматической системы (особенно морфологии);

* наличие исключений из правил в русском языке;

* неблагоприятная речевая среда (ошибки в речи окружающих);

* педагогическая запущенность;

* особенности возраста (развитие внимания, памяти, мышления) и др.

Наиболее типичные грамматические ошибки дошкольников:                                

- изменение рода существительных («Д»: синяя платье, большой яблок);                          

- употребление несклоняемых существительных («Д»: на пальте, кофеем);                                 - неправильные окончания имён существительных («Д»: книгов, матрёшков; в лесе, в носе);                                                                                                                                        

- образование множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных («Д»: котёнки, свинёнки, ягнёнки);                                                              

- образование глагольных форм («Д»: ехай, положь, искай; махаю, плакаю);

- неправильная форма причастий («Д»: нарисоватая, слломатая. оборватая);                                - образование сравнительной степени прилагательных (поглубенее, молодее);      

- склонение числительных («Д»: с двумями, двое домов, два ромашка);                                

- употребление предлогов в сложных предложениях («Д»: Как мы пришли с прогулки, было уже поздно).

     В процессе исправления ошибок:                                                                                                

- легче предупредить грамматические ошибки, чем исправлять их (следует во время чтения, в повседневной жизни обращать внимание детей на сложные грамматические формы, неоднократно повторять их);                                                      

- необходимо, заметив ошибку в речи ребёнка, не повторяя (!) её, тактично исправить, 2-3 раза назвать верный вариант, произнести его вместе с ребёнком, предложить повторить;                                                          - в младшем дошкольном возрасте  взрослый, исправляя ошибку, по-другому формулирует фразу или словосочетание (ребёнок: ложков, чашков…; взрослый: «Правильно, вы хорошо накрыли стол к чаю, положили много ложек и поставили много чашек»);  старших дошкольников надо учить слышать ошибки, самостоятельно исправлять их («Ты неверно изменил слово…, подумай, как сказать правильно»);                                                                                  

 - следует постепенно приучать детей оценивать грамматическую правильность своей и чужой речи.    

Приёмы формирования грамматически правильной речи:                                                  

- образец, объяснение, указание, сравнение, повторение, подсказка, привлечение детей к исправлению ошибки, напоминание верного варианта слова, игровая ситуация (игра с Незнайкой, другим игровым персонажем), вопросы подсказывающего и оценочного характера.

Рекомендуемые игры и упражнения:

1. «Чудесный мешочек»
2. «Один-много»
3. «Назови детенышей»
4. «Назови ласково»
5. «Чьи вещи?»