Проект «Береги планету эту, ведь другой на свете нету»
проект (старшая группа)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 69 комбинированного вида Выборгского района

Санкт-Петербурга

Проект

«Береги планету эту, ведь другой на свете нету»

Старшая группа № 4

                                                                                Воспитатели: Кириллова Н. Ю.

Санкт-Петербург

2026

Паспорт проекта.

Тема: «Береги планету эту, ведь другой на свете нету»

Вид проекта: групповой, экологический познавательно-творческий

По количеству участников: дети старшей группы (5-6 лет), родители, воспитатели.

По срокам: краткосрочный 12.05.26-15.05.26 (1 неделя)

Актуальность проекта:

Экология в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование – актуальная и важная задача.

Дети 5-6 лет уже способны осознавать причинно-следственные связи. Важно сформировать у них понимание, что планета — наш общий дом, который нуждается в защите, и что даже ребенок может внести вклад в сохранение природы.

Цель: Формирование у дошкольников осознанно-правильного отношения к природе, убеждения в необходимости беречь планету Земля.

Задачи:

1. Познавательные: Дать знания об экологических проблемах (загрязнение воды, мусор, вырубка лесов).

2. Развивающие: Развивать навыки исследовательской деятельности (опыты с водой, сортировка мусора), связную речь и логическое мышление.

3. Воспитательные: Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение ко всему живому, желание помогать природе.

Предполагаемые результаты: 

1. Расширились знания детей о разнообразии животного и растительного мира родного края, о вреде, который наносит природе человек, правила поведения в лесу, на реке, в поле, о существовании Красной книги.

2. Дети учатся практическим действиям по охране природы.

3. Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы.

4. У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

5. Дети познакомились и научились использовать в повседневной жизни подвижные и дидактические игры о природе.

6. Повышение экологической культуры родителей.

Продукт проекта: Выставка детских поделок «Чудеса из мусорной корзины», «Красная книга группы»

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методические приёмы:

• беседы с детьми
• чтение художественной литературы.
• рассматривание иллюстраций, сюжетных и предметных картинок.
• консультация для родителей
• дидактические и подвижные игры
• игровые, обучающие, развивающие ситуации;
• трудовые поручения, действия
• совместная деятельность педагога с детьми;

Этапы реализации проекта:

I этап. Подготовительный

• Выбор темы и постановка проблемы, определение целей и задач.
• Подбор методической литературы, художественных произведений, иллюстраций, дидактических игр, раскрасок по теме.
• Подготовка презентации «Планета в опасности» (загрязнение лесов, воды, воздуха).
• Информирование родителей о проекте, привлечение к участию.

II этап. Основной

Познавательное развитие:

• Беседы с детьми «Что будет, если не беречь планету?», «Земля живая планета», «Почему воздух - невидимка, но без него нельзя», «Лес – это дом для зверей и птиц», «Куда девается мусор»
• Просмотр презентации «Планета в опасности»
• Рассматривание иллюстраций, энциклопедий.
• Наблюдения на прогулке: за жизнью растений, ветром, облаками, солнцем. 

Речевое развитие:

• Составление описательного рассказа (река, дерево, зверек)
• Пересказ коротких экологических сказок.
• Заучивание стихов, загадок, пословиц.
• ЧХЛ: Чтение рассказов о природе В.Бианки, Е.Чарушина, К.Ушинского,

Художественно-эстетическое развитие

• Рисование: «Дерево с благодарными животными».
• Лепка: «Помощники природы».
• Аппликация: «Планета Земля» (обрывная апликация).

Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевые игры: «Юные экологи», «Пикник».

Дидактические игры: «Найди лишнее», «Экологический светофор», «Сортируем мусор», «Хорошо-плохо», «Можно нельзя», «Найди, что опишу».

Подвижные  игры: «Солнечный зайчик», «Ручеек», «Поймай бабочку», «Раз, два, три, к кустику беги».

Физическое развитие:

• Физкультминутка «Планета в наших руках»;
• Бодрящая гимнастика после сна «Планета просыпается»;
• Дыхательная гимнастика «Ветерок по полю гуляет»;
• Гимнастика для глаз «Экологический обзор»;
• Пальчиковая гимнастика «Сортировка мусора».

Работа с родителями:

• Просмотр с родителями короткометражного фильма «Самая лучшая планета в Галактике», просмотр мультфильмов на экологическую тему
• Консультация «Экологическое воспитание начинается в семье»
• Создание «Красной книги группы» (нарисованные редкие растения/животные своей местности). 

III Заключительный этап:

• Организация выставки поделок из бросового материала «Чудеса из мусорной корзины».
• Выставка «Красной книги» группы

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Список используемой литературы:

Николаева С. Н. «Теория и методика экологического образования дошкольников» (7-е изд., Академия, 2013 / ИНФРА-М, 2018). Это фундаментальный труд по организации эковоспитания в детском саду.

· Рыжова Н. А. «Я и природа» (Линка-пресс, 1996). Учебно-методический комплект из популярной серии «Наш дом — природа».

· Козина Е. Ф. «Теория и методика экологического воспитания дошкольников» (2-е изд., Юрайт, 2026). Современный учебник, охватывающий методику для разных возрастных групп.

· Вихрянова Л. А. «Экологическое воспитание детей...» (ФЛИНТА, 2020). Содержит конкретный алгоритм проектирования таких мероприятий.

Конспект НОД (беседы) в старшей группе

Тема: «Лес — многоэтажный дом для зверей и птиц»

Цель: Формирование представлений о лесе как о среде обитания диких животных и птиц.

Задачи:

1. Уточнить знания детей о диких животных и птицах (чем питаются, где живут).

2. Подвести к понятию «этажи леса» (ярусы).

3. Воспитывать бережное отношение к природе и желание охранять лес.

Материалы: Картины леса (хвойный, лиственный), предметные картинки зверей и птиц, макет «этажи леса», аудиозапись «Голоса леса» (на фоне).

Ход занятия

1. Организационный момент (введение в тему)

· Воспитатель включает запись (пение птиц, шум ветра, треск веток).

· Вопрос: «Где мы можем услышать эти звуки?»

· Дети отвечают: «В лесу».

2. Беседа «Что такое лес?»

· Воспитатель: «А вы знаете, что лес — это не просто много деревьев? Для кого лес является домом?» (Для зверей, птиц, насекомых).

· Вывод: «Правильно, лес — это и столовая, и спальня, и укрытие для его жителей».

3. Игровой момент «Засели этажи леса» (знакомство с ярусами)

· Воспитатель: «У леса есть этажи, как у вашего дома. Давайте разберемся, кто где живет».

  · 1-й этаж (подземный/в земле): Кроты, мыши, черви, корни деревьев.

  · 2-й этаж (земля-травы): Ежи, зайцы, лисы, лоси, волки. Гнезда тетерева, муравейники.

  · 3-й этаж (кусты): Соловьи, дрозды, снегири (на рябине).

  · 4-й этаж (кроны деревьев): Белки, дятлы, совы, кукушки.

· Задание: Дети берут картинку животного/птицы и «ставят» её на нужный этаж макета, объясняя выбор.

4. Проблемная ситуация «Что случится, если...»

· В: «Представьте, срубили все дубы и клены. Что произойдет?»

  (Негде жить дятлу и белке, исчезнут жёлуди — нечем питаться кабану).

· В: «Сожгли всю траву и кусты».

  (Без кустов спрячется заяц — съест лиса. Без травы — не будет насекомых, нечем кормить птенцов).

· Вывод: «В лесу всё связано. Все животные и птицы нужны друг другу. Лес — это единый дом».

5. Физкультминутка «Прогулка в лес»

Мы шагаем, мы шагаем, (шаги на месте)

Руки выше поднимаем, (руки вверх)

Вдруг мы ямку увидали, (наклон)

Через ямку перешагнули. (шаг шире)

Птичек в небе сосчитали: (повороты головы)

Воробьи, грачи, синицы — (хлопки)

Это пернатые наши друзья,

Обижать их нам нельзя!

6. Закрепление (вопросы на понимание)

· Почему лес называют «домом»? (Там живут, едят, прячутся).

· Как нужно вести себя в лесу, чтобы не разрушить этот дом? (Не шуметь, не мусорить, не ломать ветки, не разорять гнезда).

· Воспитатель читает стихотворение (отрывок):

  «Лес — не только для забавы, он — богатство всей страны.

Все деревья в нем и травы нам на пользу взращены».

7. Практическая часть (творческое задание)

· Детям предлагается раскрасить раскраску «Лесные жители» или выполнить коллективный коллаж «Наш лесной дом».

8. Рефлексия (итог)

· В: «Что нового вы сегодня узнали о лесе?» (Что там несколько этажей).

· В: «Кого мы можем назвать самым главным в лесу?» (Все важны, а главный — человек, который охраняет лес).

· Завершение: под спокойную музыку дети рассказывают, что им больше всего запомнилось.

Ожидаемые результаты:

· Дети называют 4-5 лесных животных и 3-4 птиц.

· Объясняют, почему нельзя разрушать муравейники и гнезда.

· Понимают, что лес — это взаимосвязанная экосистема.

Физкультминутка:

Физкультминутка «Прогулка в лес»

Мы шагаем, мы шагаем, (шаги на месте)

Руки выше поднимаем, (руки вверх)

Вдруг мы ямку увидали, (наклон)

Через ямку перешагнули. (шаг шире)

Птичек в небе сосчитали: (повороты головы)

Воробьи, грачи, синицы — (хлопки)

Это пернатые наши друзья,

Обижать их нам нельзя!

Бодрящая гимнастика после сна:

Планета просыпается» (3–4 минуты)

Лежа или стоя:

1. «Потягушки Земли» — лёжа на спине, тянем руки вверх, пятки — вниз.

2. «Ручеёк» — сидя, вращение стопами (изображаем текущую воду).

3. «Солнечные лучики» — растираем ладони, затем лицо, шею, уши (массаж).

4. «Проснулись звери» — на четвереньках: потянуться как кошка (спина вверх-вниз).

5. «Зелёный росток» — из позы «эмбриона» (сжаться) медленно вырасти в полный рост, руки через стороны вверх.

Закончить хлопками под слова:

«Береги планету эту — и другой на свете нету!»

Гимнастика для глаз «Экологический обзор»

1. «Посмотри на небо» — глаза вверх (ищем чистое небо), затем вниз (на землю).

2. «Оглядись вокруг» — медленно вправо-влево, не поворачивая головы (видим лес, поле, реку).

3. «Бабочка» — часто поморгать 5–6 раз (крылья бабочки).

4. «Далеко — близко» — смотрим на кончик носа, затем вдаль (на горизонт).

5. «Плавный круг» — вращаем глазами по кругу 3 раза в одну сторону, 3 — в другую.

6. «Солнце закрылось» — крепко зажмурить глаза на 3 секунды, потом открыть (удивиться чистоте вокруг).

 Дыхательная гимнастика «Дышим как лес»

Выполнять стоя или сидя с прямой спиной.

1. «Аромат цветка» — медленный вдох носом (представляем запах луговых трав), выдох ртом со звуком «А-а-а-х».

2. «Ветер в кронах» — короткий шумный вдох носом, долгий выдох со звуком «Ш-ш-ш» (шелестят листья).

3. «Чистый воздух» — вдох на 4 счёта (носом), задержка на 2 счёта, выдох на 6 (ртом, губы трубочкой).

4. «Сдуваем пыльцу» — 3 коротких выдоха подряд («фу-фу-фу»), 1 глубокий вдох.

Пальчиковая гимнастика:

На счет «1-2-3» пальцы левой руки по очереди «здороваются» с большим пальцем правой.

1 — Бумага в контейнер (ладони раскрыть книжкой).

2 — Пластик в другой (пальцы в кольцо — бутылка).

3 — Стекло не бросаем (пальцы щепоткой, звеним).

4 — Мы природу спасаем! (Руки вверх, в замок).

Загадки:

Главная загадка

1.Дом в котором ты живёшь,

   Солнце греет, дождик льёт.

   Лес в нём шумит и река бежит.

   Если в мусор весь завьют,

   Может этот дом погибнуть.

   Что это за дом такой?

   (Наша планета Земля)

2. Голубая, как небо,

   Круглая, как мяч.

   Только по ней мы ножками топ,

   А она — не плачет.

   (Планета Земля)

3. Ни начала, ни конца,

   Ни затылка, ни лица.

   Знают все, и млад и стар,

   Что она — огромный шар.

   (Земля)

Загадки о проблемах экологии (мусор, загрязнение)

1. Есть у нас одна игра:

   Съел в дороге — убери,

   Не бросай в лесу, на луг,

   А бросай лишь в этот ...

   (Мусорный бак / Урна)

2. Он бывает разноцветный,

   Пластиковый, стеклянный.

   В речке он плывёт приметно,

   Портит берег окаянный.

   Не бери ты на рыбалку

   Лишний, вредный ...

   (Пакет / Мусор)

3. Чёрное покрывало

   Легло на траву.

   Спалить всё решило,

   Но это не костёр.

   Заводы его кидают в помойку,

   А дышать от него больно.

   (Копоть, дым, сажа)

Загадки о чистом воздухе и воде

1. Мы его не замечаем,

   Мы о нем не говорим.

   Просто мы его вдыхаем —

   Он нам нужен, как воды...

   (Воздух)

2. Чтоб погибло всё вокруг,

   Надо вылить в речку ...

   Он от нефти гуще, злее,

   Это — бытовая ...

   (Химия / Яд / Отходы)

3. В морях и реках обитает,

   Но часто по небу летает.

   А как наскучит ей летать,

   На землю падает опять.

   (Вода)

Загадки о раздельном сборе

1. Чтобы мусор стал полезным,

   Сортируй его, любезный!

   Банку — в бак для жести,

   Бумажку — в ...

   (Макулатура / Бак для бумаги)

Консультации для родителей:

«Экологическое воспитание начинается с семьи»

Уважаемые родители!

Любовь к природе и ответственность за нее закладываются не в школе и не в детском саду, а за обеденным столом, на прогулке и во время домашних дел. Ребенок копирует ваше отношение к миру. Если вы рвете цветы, кричите на бездомных животных или выбрасываете мусор мимо урны — он запомнит это как норму.

Простые шаги для воспитания «Эко-человека»:

1. Личный пример — главное правило. Выключайте воду при чистке зубов (экономия ресурсов), не сорите в лесу, сажайте деревья.

2. Общайтесь в быту. Объясняйте: «Хлеб выбросили — зря погибли зерна и труд людей. Батарейку нельзя в ведро — она отравит землю».

3. Создавайте живые уголки дома. Даже полив фикуса или уход за хомяком учит ответственности («Ты в ответе за того, кого приручил»).

4. Наблюдайте. Лучше урока, чем «погода переменилась, посмотри на муравьев», нет. Читайте книги о животных, смотрите фильмы о природе.

5. Правила на природе. Нельзя шуметь в лесу (испугаются птенцы), разорять гнезда, ловить бабочек и божьих коровок.

Запомните: Не воспитывайте детей, они все равно будут похожи на вас. Воспитывайте себя.

Совместная высадка рассады, кормушка за окном или поход за грибами дадут ребенку больше, чем любой скучный урок. Сажайте доброту к природе личным примером уже сегодня!