Индивидуальная программа профессионального и личностного совершенствования педагога Ельпина Анна Григорьевна
материал

МАДОУ детский сад «Оленёнок»

Индивидуальная программа

профессионального и личностного совершенствования педагога

Ельпина

Анна

Григорьевна

с. Саранпауль, 2021-2025

Индивидуальная программа

профессионального и личностного совершенствования педагога в процессе самообразования

ФИО  Ельпина Анна Григорьевна

1. Представление.

2. План карьеры

• Новшества образовательно-воспитательного процесса, внесенные педагогом, обоснование их выбора, актуальность проблем

Ранняя диагностика нарушений умственного развития чрезвычайно сложна и в то же время крайне необходима. Известно, что чем раньше начинается с ребенком целенаправленная педагогическая работа, тем более полной может оказаться коррекция и компенсация дефекта, а в некоторых случаях вторичные дефекты могут быть даже предупреждены. Проблема диагностики умственной отсталости и отграничения ее от сходных состояний получила освещение в трудах отечественных дефектологов. Л.С. Выготский большое внимание уделял вопросам своевременной коррекционной работы. Он показал, что в развитии ребенка есть возрастные периоды, на протяжении которых определенный процесс, конкретная функция формируются более быстро и характеризуются высоким уровнем внутреннего структурирования и богатыми межфункциональными взаимосвязями. Ни в какой другой период добиться такой полноценности практически невозможно.

• Оцените результаты, достигнутые в обучении и воспитании

Результатом своей деятельности в обучении и воспитании считаю:

- повышение уровня самообразования;

- использование передового опыта других педагогов и применение его на практике;

- вовлечение в эту деятельность родителей детей;

-распространение опыта на всероссийском, региональном и муниципальном уровне.

• Прогноз

В рамках своей профессиональной деятельности продолжу работу по  внедрению в образовательный процесс нетрадиционных приемов, новых эффективных форм  и методов работы с воспитанниками, их семьями и педагогами учреждения посредством использования коррекционно-развивающих и информационно-коммуникативных технологий; обобщение и распространение опыта работы среди педагогической общественности  путем участия  в мастер-классах, семинарах, сетевых сообществах. Для систематизации деятельности, небольшие проекты объединю в программы.

• Определите предполагаемые трудности

3. Самообразование

Самообразование - это форма развития педагога, которая направлена на решение проблемной или малоизученной темы в образовательной деятельности. Работая с детьми, с нарушениями речи, изучив специальную методическую литературу.

Тема: «Создание условий в группе раннего развития для успешной адаптации детей»

Цель: Изучить особенности адаптационного периода ребенка дошкольного возраста.

Выводы:

Сопровождение адаптации дошкольников к детскому саду осуществляется в процессе взаимодействия всех специалистов дошкольного учреждения при поддержке родителей и включает следующие направления профессиональной деятельности: психологическую и педагогическую диагностику, консультирование, методическую и организационную работу. В ходе наблюдения за детьми и игр с ними, были выявлены дети с отклонениями в развитии. Завершая тему самообследования, решила направить свою работу в выявление детей с особенностями, для их полнейшей социализации и развития.

Тема: «Ранняя помощь детям от 0 до 3 лет»

В профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ ключевым является психолого-педагогическое сопровождение. Это система профессиональной деятельности педагога-психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях взаимодействия.

Психолого-педагогическое сопровождение предназначено для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической,  психодиагностической, психокоррекционной помощи детям, родителям и педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания. А также социально-психологической адаптации.

Эффективность работы по социализации, развитию, воспитанию и подготовки ребёнка к школе зависит от объединённых усилий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и семьи.             

Цель психологического сопровождения -   создание психолого-педагогических условий, способствующих охране и укреплению психического здоровья детей, достижению ими личностных образовательных результатов в процессе освоения  образовательных областей.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

1.        Предупреждать возникновение проблем развития ребенка.  
2.         Оказывать помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации.
3.        Повышать психолого-педагогическую компетентность (психологическую культуру) родителей воспитанников и педагогов.
4.         Создавать соответствующие психологические условия для успешного освоения дошкольниками образовательных областей.

           Главный принцип работы – оказание помощи руководству, педагогам, родителям, детям в создании обстановки доброжелательной к воспитанникам, уважение к их личности, создание ситуации успеха, формирование у воспитанников позитивного отношение к своим возможностям, формирование уверенности в себе.

В начале учебного года совместно с администрацией ДОУ определяется деятельность психолога в методической работе: участие в педсоветах и методических советах, проведение семинаров, педагогических консилиумов, лекций, консультаций и тренингов для педагогов и родителей. Определяются основные стратегии психологического сопровождения воспитанников. Для достижения этой цели необходимо создание условий для повышения доступности качественного образования, соответствующего требованиям современной образовательной политики, формирование предпосылок учебной деятельности (как основной из приоритетных задач введение ФГОС ДО), обогащение пространственно-развивающей среды группы в соответствии с современными требованиями (как одна из приоритетных задач программы развития образования в ХМАО - Югре на 2018-2025 годы).

Цель профессиональной деятельности основывается на учете деятельности организации в целом, а именно создание условий для полноценного социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей, соответствующих их возрастным возможностям и индивидуальным способностям.

В связи с этим, целью своей профессиональной деятельности, направленной на повышение эффективности работы образовательной организации, является обеспечение организационной, содержательной, методической составляющей логопедического сегмента в едином образовательном пространстве учреждения. При объединении взаимодействующих и взаимовлияющих друг на друга усилий взрослых по максимальному развитию возможностей детей, устранению имеющихся у них речевых патологий, профилактике вторичных нарушений.  Это способствует достижению поставленной образовательным учреждением цели деятельности, решению актуальных задач образования на современном этапе его развития.

Планируемые результаты

Планируемая мною работа по самообразованию позволяет осуществлять профессиональную деятельность в соответствии со стратегическими ориентирами развития образования  в автономном округе в ХМАО - Югре и внедрение новых стандартов образования, а именно: реализацию основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО, коррекционную работу и нацелено на: непрерывное освоение новых технологий обучения; участие в творческих конкурсах, педагогических конференциях, мастер-классах и семинарах-практикумах, курсах повышения квалификации.

Ближайшая перспектива: пройти курсы повышения квалификации по изучению организации индивидуально-ориентированной помощи детям с ограниченными возможностями  здоровья, данные направления отражены в индивидуальной программе развития педагога, как перспектива.

Для повышения уровня своего профессионального образования считаю наиболее приоритетным совершенствование знаний и практических умений в области применения современных коррекционно-развивающих технологий с целью оптимизации образовательного процесса,  повышения квалификации по изучению организации индивидуально-ориентированной помощи детям с ограниченными возможностями  здоровья.

В соответствии со стратегией развития образования организации и ХМАО-Югры, анализом собственных ограничений в профессиональной деятельности, на основании проведенной работы выстроила свою работу в программу профессионального и личностного совершенствования педагога определила следующие цели саморазвития (Индивидуальная программа развития педагога):

1. Повышение качества предоставляемых образовательных услуг, путем внедрения современных технологий для получения  эффективного и устойчивого результата в психоэмоциональном развитии детей;

2. Поиск новых эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников.

План работы над темой по самообразованию

4. Курсы повышения квалификации, семинары, вебинары и т.д.

5. Собственная педагогическая деятельность

Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая работа с ребенком строится с учетом его образовательных потребностей, индивидуальных и возрастных особенностей, которые определяются  в результате обследования. Результаты его заносятся в диагностическую карту, что позволяет выстроить маршрут индивидуальной логопедической работы, построить определенный прогноз, разделить на подгруппы в зависимости от структуры и сложности развития, проследить за динамикой интеллектуального развития. В рамках индивидуальных занятий использую следующие технологии:

1. Здоровьесберегающие технологии: артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, динамические паузы, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, самомассаж, психогимнастика.

2. Компьютерные технологии обучения: Детские презентации. Электронные книги. психологическая коррекционная программа. Компьютерная программа Железновой.

3.Технология наглядного моделирования: Ткаченко Т.А- предметно-схематические модели, Воробьевой В.К – сенсорно-графические схемы.

4. Игровые технологии: дидактические игры, игры на развитие зрительного, слухового внимания и памяти

В работе с детьми использую следующие педагогические технологии: проектные, здоровьесберегающие, исследовательские, личностно-ориентированные, ИКТ-технологии которые активизируют познавательную деятельность, повышают мотивацию, позволяют индивидуализировать работу с воспитанниками, создают комфортность.

Для оценивания развития психических процессов у детей раннего и дошкольного возраста использую  методику обследования, предложенную Павлова Н.Н, Руденко Л.Г. Диагностика тревожность и комфортность пребывания в семье Используемые диагностики: «Рисунок семьи»; «Два дома»;  Исследование тревожности ребенка дошкольного возраста. (Р.Тэммол, М.Дорки, В.Маен.). Для обследования детей подготовительной к школе группы, использую тестовую методику (диагностические методики и карты развития ребенка),  рекомендованному в Программе «От рождения до школы» под общей редакцией  Н.В. Вераксы. Методический аппарат предоставлен в книге «Психологическая диагностика готовности к обучению детей 5-7 лет».  

Осуществляю свою работу в соответствии с содержанием «Закона об образовании Российской Федерации», «Концепции дошкольного воспитания», «Конвенции о правах ребенка», «ФГОС дошкольного образования» и других нормативных документов, ориентирующих мою деятельность на исполнение государственного заказа в сфере дошкольного образования.

6. Разработанные методики проекты и программы

Коррекционно-развивающая программа по преодолению страхов у детей 5–7 лет  2024 год

Программа «Предшкольная подготовка» 2023 год

Программа кружка «Веселый художник» 2022-2023 год

Программа кружка «Веселый художник» 2023-2024 год

Проект «Мой посёлок» 2024 год

Проект «Добрым быть здорово» 2025 год

Проект «Предшкольная пора» 2025 год

1. Разработка рабочей программы и планов работы с детьми для подготовительной к школе группы с учетом реализации программных задач ФГОС.
2. Выступление на педагогическом совете «Формирование инклюзивной компетенции»
3. Выступление на родительском собрании «Предварительные результаты по диагностике «Готовность детей к школе».
4. Создание картотеки развивающих игр и пособий для детей с ОВЗ и детей группы риска.
5. Создание обучающих анимационных презентаций для улучшения качества подачи материала.
6. Участие в профессиональных конкурсах разного уровня, размещение  своих разработок на интернет-сайтах в социальной сети работников образования.
7. Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).
8. Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2024-2025 уч. год.

1. Анализ и редакция рабочей программы и планов работы с детьми возрастных групп с учетом реализации программных задач ФГОС.
2. Участие в профессиональных конкурсах разного уровня.
3.  Размещение  своих разработок на интернет-сайтах в социальной сети работников образования
4. Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и фестивалях.
5. Участие  в муниципальных методических объединениях и семинарах педагогов-психологов ДОУ.
6. Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).
7. Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2025-2026 уч. год.

1. Анализ и редактирование рабочей программы и планов работы с детьми раннего возраста с учетом реализации программных задач ФГОС.
2. Презентация своих профессиональных достижений: выступления на научно-практических  конференциях; семинарах-практикумах, личное участие в профессиональных конкурсах разных уровней;  публикация в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов на  интернет-сайтах в социальной сети работников образования
3. Открытые НОД, мастер-классы, стендовые доклады и др. на муниципальном и федеральном уровне.
4. Создание и внедрение настольно-печатных игр по методической теме.
5. Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).
6. Разработка адаптированных программ для детей с ОВЗ.
7. Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

Участие воспитанников в конкурсах:

Вовлекаю и мотивирую детей, к участию в различных творческих конкурсах, соревнованиях:

Диплом 2 степени в  Международном конкурсе «Космос», Гриценко Эвелина, 2023 год.

Диплом 1 степени в  Международном конкурсе «Космос», Загайнова Ангелина, 2023 год.

Диплом 2 степени в  Международном конкурсе «Достижения юных» Папруга Регина, 2023 год.

Диплом 2 степени в  Международном конкурсе «Космос», Хозяинова Мария, 2023 год.

Диплом 2 степени в Международном конкурсе «Космос», Полозова Полина, 2023 год.

Диплом 3 степени в Международном конкурсе «Умняшкино»,  Кузнецов Михаил, 2023 год.

Диплом участника в Международном конкурсе «Космос», Мельникова Алина, 2024 год.

Диплом участника в  Международном конкурсе «Космос», Загайнова Ангелина, 2024год.

Диплом участника в  Международном конкурсе «Космос», Новьюхова Дарья, 2024год.

Диплом участника в  Международном конкурсе «Космос», Сабитова Ева, 2024год.

Диплом участника в  Международном конкурсе «Космос», Артеев Егор, 2024год.

Диплом участника в  Международном конкурсе «Космос», Воробьев Роман, 2024год.

Диплом 3 степени в региональном конкурсе «Здоровым быть модно» Новьюхова Дарья, 2024 год.

Диплом 3 степени в региональном конкурсе «Здоровым быть модно» Немдазина Дарья, 2024 год.

Свидетельство участника в региональном конкурсе «Здоровым быть модно» Артеев Егор, 2024 год.

Свидетельство участника в региональном конкурсе «Здоровым быть модно» Архипов Артем, 2024 год.

Свидетельство участника в региональном конкурсе «Здоровым быть модно» Сабитова Ева, 2024 год.

Диплом 1 степени во Всероссийском конкурсе «Скоро-скоро новый год!»  Меров Илья, 2025 год.

Диплом 1 степени в Всероссийском конкурсе «Скоро-скоро новый год!»Артеев Лев, 2025 год.

Диплом 1 степени в Всероссийском конкурсе «Скоро-скоро новый год!»Братусь Димитрий, 2025 год.

Диплом участника во Всероссийском конкурсе «Цветы для мамы»  Братусь Димитрий, 2026 год.

Достижения педагога:

Диплом 1 степени во Всероссийском конкурсе «Профессиональное мастерство», 2023 год.

Благодарность участника Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в сфере образования-2022 года, Москва 2023 год.

Диплом участника «Педагог года 2024» в номинации «Психолого-педагогическая служба-2024», 2024 год.

Благодарственное письмо в Всероссийском детском творческом конкурсе «Скоро-скоро новый год!». 2025 год.

Диплом участника в международном историческом диктанте «Диктант победы», 2024 год.

Благодарственное письмо главы сельского поселения,
2024 год.

Почетная грамота комитета образования администрации Березовского района, 2025 год.

Диплом участника Всероссийского педагогического конкурса «Образовательный ресурс» 2025 год.

Диплом участника в международном историческом диктанте «Диктант победы», 2025 год.

7. Работа с родителями

Работа с родителями воспитанников является важным аспектом моей профессиональной деятельности. Активное вовлечение родителей в коррекционно-образовательный процесс, путем участия в мероприятиях, посещения собраний, практикумов, выполнение рекомендаций, дает  положительные результаты. Особое внимание уделяю  беседе с родителями  детей младшего дошкольного возраста, в целях профилактики и предупреждения психоэмоциональных нарушений.

План работы с родителями педагог-психолог на 2023-2024 уч. год

План работы с родителями педагога-психолога на 2024-2025 уч. год

План работы с родителями педагога-психолога на 2025-2026 учебный год

1. Работа с педагогами

2. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Самообразование имеет системный характер. Кроме того, я ежегодно участвую в семинарах - практикумах, мной проводятся следующие мероприятия:

*открытые занятия;

*подготовка консультаций и сообщений;

*передача опыта в форме мастер-класс;

*показ презентаций.

Планирую продолжить работу по теме самообразования «Ранняя помощь детям от 0 до 3 лет». Так как статистика показывает, что количество детей с патологией каждый год увеличивается, поэтому таким детям необходимо ранее выявление отклонений в развитии, и чем раньше у нуждающихся детей будут выявлены нарушения, тем быстрее пойдет работа с ними по разным направлениям, с разными специалистами и тем быстрее ребенок сможет войти в норму развития.

 Я считаю, что эту работу стоит продолжить.

9. Работа в составе органов управленияДОУ и рабочей группы проекта введения ФГОС

3. Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС.

4. Социальное партнерство

Заключается в обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования в части психолого-педагогического сопровождения учащихся 1-х классов, в проведении консультаций по вопросам готовности первоклассников к обучению в школе, в проведении совместных мероприятий.

5. Взаимодействие с педагогическим коллективом

Тесное сотрудничество с воспитателями по вопросам диагностики и привлечения к контролю интеллектуального развития, взаимопосещение занятий, рассматриваются эффективные направления работы с педагогами на семинарах, круглых столах, мастер-классах.   Являюсь членом психолого-медико-педагогического консилиума, совета МАДОУ, творческой группы по разработке рппс по реализации инновационной площадки, мероприятий, конкурсов для детей и педагогического коллектива

6. Взаимодействие с родителями воспитанников.

Анализ качества образования за последние три года

Таблица 1

Таблица 2

Вывод: сравнительные показатели, приведенные в таблицах 1,2 указывают на положительную динамику результатов речевого развития и стабильно высокие результаты уровня освоения воспитанниками образовательных программ.

Сравнительный анализ работы с родителями:

1. Посещение мероприятий родителями:

• общие мероприятия (собрания, консультации, семинары-практикумы, беседы опросы).
• Индивидуальные мероприятия (консультации, беседы, диалоги).

Работа с родителями в условиях самоизоляции и карантина по коронавирусу.

К сожалению, коронавирус внес изменения в жизнь людей во всем мире. На карантине оказались очень много людей, а также и дети.

Одними из востребованных явились дистанционные формы сотрудничества с семьей. Они значительно расширяют возможности эффективного общения с родителями и оказания им помощи в вопросах развития и воспитания детей:

Социальные сети, Электронная почта, Сайт МАДОУ, дистанционные родительские собрания, Смс-рассылка, Дистанционное обучение.

2. Степень участия родителей в  образовательном процессе:

3. Опрос родителей «Готовы ли вы отдать ребенка в школу?»

50% - родители обеспокоены будет ли учитель внимателен к ребенку.

33% - родители не уверены, что ребенок быстро и успешно овладеет письмом, счетом, чтением.

33% - родители считают, что ребенок будет сильно уставать.

26% - трудно будет учиться в школе.

26% - не сможет быть недостаточно самостоятельным.

20% - будет ли будущая учительница объективна и справедлива.

Социальный паспорт семьи

Количество детей в семье

Анкетирование родителей по взаимодействию с детским садом

В анкетировании участвовало 20 человек. Как видно из указанной диаграммы 95% родителей нуждаются в консультативной помощи, 90% детей, по мнению родителей, достигают положительных результатов. И следует усилить совместную работу по улучшению связной речи, лексико-грамматических средств языка и развитию артикуляционной моторики для улучшения звукопроизношения.

Вывод

Анализ специфики запросов на услуги ДОУ со стороны родителей неполных и многодетных семей, родителей с различным уровнем образования, а также в зависимости от возраста ребёнка, позволил выявить различную потребность в таких услугах семей разного типа.

Итогом совместной деятельности взрослых и детей стало успешное завершение работы над программой. Результатом разработки и использования в практической деятельности разнообразных форм взаимодействия субъектов коррекционно-образовательного процесса можно считать повышение уровня профессиональной компетентности родителей воспитанников в вопросах развития и коррекции речи детей дошкольного возраста, что подтверждается уровнем участия родителей в индивидуальном коррекционно-речевом процессе.

Данная программа представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.

Перспектива

Ближайшая перспектива: пройти курсы повышения квалификации по изучению темы «Ранняя помощь детям от 0 до 3 лет». Так как статистика показывает, что количество детей с патологией каждый год увеличивается, поэтому таким детям необходимо ранее выявление отклонений в развитии, и чем раньше у нуждающихся детей будут выявлены нарушения, тем быстрее пойдет работа с ними по разным направлениям, с разными специалистами и тем быстрее ребенок сможет войти в норму развития.