Тема проекта

Весна пришла

Раздел программы

О.О. ПР раздел природа

Вид проекта

Познавательно-творческий

Возраст детей

Актуальность проекта

Ознакомление с природой – одно из важнейших условий, где формируются личность ребенка, его эмоциональная сфера, познавательный интерес, экологическая культура и бережное отношение к окружающему миру. Наблюдение за сезонными изменениями весной способствует развитию детской любознательности и исследовательских навыков. Но проблема состоит в том, что, к сожалению, многие родители в современном мире мало времени уделяют совместным прогулками наблюдениям на свежем воздухе: свободное время детей часто сводится к играм на смартфоне, компьютере, планшете или просмотру мультфильмов. Актуальность проблемы побудила нас к выбору темы проекта, направленного на развитие у детей интереса к весенней природе и вовлечение семей в активные совместные наблюдения

Цель проекта

Создание коллективного дневника наблюдений (фотоальбома) «Весна пришла – мы рады!» через организацию и вовлечение детей 4-5 лет, родителей, воспитателей и педагогов ДОУ в различные виды совместной исследовательской, познавательной и художественно-творческой деятельности для реализации проекта «весна пришла»

Проблемный вопрос

Какие секреты скрывает весна и как мы можем заметить ее первые шаги?

Задачи проекта

для детей:

-   Принять участие в беседе: «Первые приметы весны», «К нам весна шагает быстрыми шагами», «Первоцветы — вестники весны», «Птицы возвращаются домой»;
-   Принять участие в тематической утренней гимнастике «Пробуждение природы» (имитация движений под музыку);
-   Принять участие в рассматривании иллюстраций весенней природы, репродукций картин художников-пейзажистов (например, А. Саврасов «Грачи прилетели») и фотографий первоцветов;
-   Принять участие в продуктивных видах деятельности (рисование «Весеннее солнышко», лепка «Птички на веточках», аппликация «Подснежники»);
-   Принять участие в чтении художественной литературы: С. Маршак «Апрель», «Круглый год»; А. Плещеев «Травка зеленеет»; Г. Скребицкий «На лесной полянке», «Весна-красна»;
-   Принять участие в дидактических («С какого дерева листок», «Угадай цветок»), подвижных («Солнышко и дождик», «Птички в гнёздышках») и сюжетно-ролевых играх («Магазин семян», «Весенняя прогулка»);
-   Принять участие в разучивании весенних закличек, потешек и стихов о весне (например, О. Высотская «Пришла весна»);
-   Принять участие в создании коллективного дневника наблюдений (фотоальбома) «Весна глазами детей»;
-   Принять участие в познавательном занятии (экспериментировании) «Свойства снега и льда весной» или «Как распускаются почки».

для родителей:

-   Понаблюдать с детьми во время прогулок за весенними изменениями в природе (таяние снега, появление луж, набухание почек, возвращение птиц) и сделать фотографии;
-   Побеседовать с детьми о правилах безопасного поведения весной (опасность сосулек, тонкого льда на водоёмах, важность непромокаемой обуви);
-   Познакомить детей с произведениями детских писателей и поэтов о весенней природе, рассмотреть вместе книги о временах года;
-   Принять участие в создании коллективного фотоальбома или коллажа «Наши весенние прогулки»;
-   Принять участие в совместных с детьми подвижных играх на свежем воздухе в выходные дни;
-   Принять участие в опросе (анкетировании) на тему: «Что мы знаем о природе весной» или «Организация наблюдений в природе»;
-   Ознакомиться с буклетом на тему: «Одежда ребенка на весенней прогулке»;
-   Принять участие в консультации для родителей на тему: «Весна — время для открытий: как и на что смотреть на прогулке»;
-   Принять участие в индивидуальной беседе на тему: «Какие вопросы задает ваш ребенок во время весенних наблюдений?».

для воспитателей:

-   Провести циклы бесед на темы: «Первые приметы весны», «Что происходит в природе весной?», «Как просыпаются звери после зимы?», «Весенние хлопоты птиц», «Первоцветы — вестники весны»;
-   Принять участие в рассматривании иллюстраций весенней природы, репродукций картин известных художников-пейзажистов (например, А. Саврасов «Грачи прилетели»), тематических фото;
-   Провести занятия по продуктивным видам деятельности (рисование «Весеннее солнышко», лепка «Весенние ручейки», аппликация «Подснежники»);
-   Организовать чтение художественной литературы: А. Плещеев «Травка зеленеет», С. Маршак «Апрель», Г. Скребицкий «На лесной полянке», стихи и загадки о весне и птицах;
-    Провести дидактические игры («Времена года», «Что изменилось весной?», «С какого дерева листок?»), подвижные игры («Солнышко и дождик», «Птички в гнёздышках») и сюжетно-ролевые игры («Весенняя прогулка», «Садовники»);
-   Провести разучивание весенних закличек, потешек и коротких стихотворений о весне;
-   Организовать создание коллективного дневника наблюдений «Весна глазами детей» или фотоальбома «Весна пришла – мы рады!»;
-   Провести познавательное занятие-экспериментирование «Свойства снега и льда весной» или «Как пробуждается природа»;
-   Провести опрос (анкетирование) родителей на тему: «Что мы знаем о весне и как наблюдаем за ней с детьми»;
-   Ознакомить родителей с буклетом на тему: «Одежда ребенка на весенней прогулке» или «Безопасность весной (сосульки, тонкий лед)»;
-   Подготовить консультацию для родителей на тему: «Весенние наблюдения и игры с детьми на прогулке»;
-   Приготовить атрибуты для сюжетно-ролевых игр по теме «Весна» (например, фартуки и лейки для «Садовников», маски птиц, ведерки);
-   Подобрать художественную литературу, дидактические и методические пособия по теме «Весна»;
-   Организовать просмотр обучающих презентаций и коротких видеороликов о весенних явлениях природы;
-   Провести утреннюю гимнастику «Пробуждение природы» или «Весенняя разминка».

Ресурсы проекта

информационные: интернет – ресурсы, методические пособия, художественная литература, электронный контент по теме.

(Методические пособия по ознакомлению с природой, энциклопедии о весне, художественная литература (стихи, сказки, потешки о весне и птицах), аудиозаписи звуков природы (пение птиц, журчание ручьев), интернет-ресурсы, электронные презентации.)  

Человеческие: воспитатель, помощник воспитателя, физ. инструктор, родители и дети

финансовые: затраты на материал для продуктивных видов деятельности

материально-технические: (Методические пособия по ознакомлению с природой, энциклопедии о весне, художественная литература (стихи, сказки, потешки о весне и птицах), аудиозаписи звуков природы (пение птиц, журчание ручьев), интернет-ресурсы, электронные презентации.)

ноутбук, принтер, проектор, фотоаппарат

Продукт проекта

Создание коллективного дневника наблюдений (фотоальбома) «Весна пришла – мы рады!»

Сроки реализации

Краткосрочный

Практическая

значимость        проекта (эффект или продукт)

для детей:

-   формирование представлений о весенних измененияхв живой и неживой природе ( сезонные явления, пробуждение растений, повадки и животных весной

-   рост уровня познавательного интереса (любознательности), исследовательских умений и творческого потенциала в процессе изучения природы

-   сплочение детского коллектива через совместную игровую, экспериментальную и художественную деятельность

для родителей:

-   сплочение с детьми через совместные прогулки, наблюдения за весенней природой, семейное творчество и развитие способности поддерживать познавательный интерес ребенка

-   повышение уровня вовлеченности родителей в образовательную деятельность ДОУ ( в частности, в вопросы экологического воспитания дошкольников)

для воспитателей:

-   творческая самореализация в профессиональной деятельности посредством деятельности посредством активного внедрения проектных и исследовательских методов работы с детьми  

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Материально- техническое и дидактическое обеспечение проекта

Риски

Результаты

03.04/

04/04

Сбор информации по теме: «Весна пришла» для создания проекта

Первичный опрос детей по выявлению уровня представлений о весенних изменениях в природе ( признаки весны, первоцветы, перелетные птицы)

Картинка с изображением времена года, предметные картинки «Признаки весны», «Первоцветы»

Больничный воспитателя; нехватка информации по теме

Низкая  активность детей во время беседы.

Собрано достаточно информации для реализации проекта

Проведенная диагностика показала, что дети имеют поверхностные знания о весенних явлениях: путают признаки ранней и поздней весны, слабо знают названия первоцветов и перелетных птиц

04.04

Приглашение к участию в проекте и информирование о теме проекта («Весна пришла») родителей, педагогов ДОУ

 Мессенджеры в социальных сетях, официальный сайт ДОУ, информационный стенд в родительском уголке

Отказ родителей участвовать в проекте. Вероятность заболевания детей в период реализации проекта

95% родителей соглашаются участвовать в данном проекте. 5% родителей не участвуют в проекте по причине того, что его ребенок находится на больничном

05/04

Обсуждение предложений родителей, педагогов ДОУ об участии в проекте – проведение круглого стола «Экологическое воспитание детей на прогулках весной».

Ноутбук, проектор, принтер, бумага офисная

Недостаточная активность, инициативность родителей

Обсуждены основные мероприятия проекта. Доведение до родителей, воспитателей, педагогов ДОУ результатов опроса детей (о слабом знании признаков весны). Объяснение необходимости проведения данного проекта

05/04.

06/04

Составление плана и мероприятий проекта «Весна пришла»

Бумага офисная, ручка, принтер, ноутбук

Больничный воспитателя

Заполнена дорожная карта основного этапа проекта

06/04

Подготовка материала для реализации проекта (дидактический, демонстрационный материал на тему «Весна», картотеки стихов и загадок)

Бумага офисная, ручка, принтер, ноутбук, цветной картон, картинки природы

Нехватка современных дидактических разработок, дидактических пособий по экологии весной в группе

 Подготовлен качественный методический и наглядный материал для успешной реализации проекта.

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии

Промежуточные результаты

07.04

Первая половина дня

Вторая половина дня

 Беседа на тему «Первые приметы весны»

ООД рисование «Весеннее солнышко»

Д/и «С какого дерева листок»

ЧХЛ: А. Плещеев «Травка зеленеет»;

П/И «Птички в гнёздышках»

Опросник для родителей «Что мы знаем о природе весной»  

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Дети

Воспитатель и родители

Дети закрепили представления о сезонных изменениях весной, научились передавать образ весеннего солнца в рисунке. Работа с родителями позволила выявить их готовность активно участвовать в познавательных прогулках с детьми и наблюдать за пробуждением природы

08.04

Первая половина дня

Вторая половина дня

 Беседа «К нам весна шагает быстрыми шагами»

СРИ «Магазин семян»

Рассматривании иллюстраций весенней природы, репродукций картин художников-пейзажистов (например, А. Саврасов «Грачи прилетели») и фотографий первоцветов;

ЧХЛ: Г. Скребицкий «На лесной полянке»,

П/и «Солнышко и дождик»

Раздача буклетов: «Одежда ребенка на весенней прогулке»;

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Дети

Воспитатель и родитель

У детей сформировались элементарные представления о весенних изменениях в живой природе и специфике сельскохозяйственного труда весной (через СРИ). ЧХЛ способствовало развитию эмоциональной отзывчивости и интереса к жизни леса. Работа с родителями повысила уровень их информированности о правильной организации весенних прогулок и мерах безопасности здоровья ребенка

09.04

Первая половина дня

Вторая половина дня

Утренняя гимнастика «Пробуждение природы» (имитация движений под музыку)

Беседа «первоцветы — вестники весны»

Д/и «Угадай цветок»

ЧХЛ: С. Маршак «Круглый год»

ООД аппликация «Подснежники»

Консультация для родителей «Весна — время для открытий: как и на что смотреть на прогулке»;

Воспитатель, физ. инструктор и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и родитель

Дени научились передавать образы пробуждающейся природы через пластику движений под музыку. Закреплены знания о первых вессенних цветах (первоцветах), развито умение создавать художественную композицию в технике аппликация. В ходе консультации родители получили практичсекие рекомендации по организации познавательных прогулок, что повысило их педагогическую компетентность в вопросах экологического воспитания и наблюдения за природой вместе с детьми

10.04

Первая половина дня

Вторая половина дня

Познавательное занятие (экспериментировании) «Свойства снега и льда весной»

Разучивании весенних закличек, потешек и стихов о весне (например, О. Высотская «Пришла весна»);

Беседа «Птицы возвращаются домой»

ЧХЛ Г. Скребицкий «Весна-красна»

Индивидуальная беседа «Какие вопросы задает ваш ребенок во время весенних наблюдений?».

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и родитель

Дети опытным путем выявили свойства снега и льда (таяние в тепле), развили память и выразительность речи при разучивании весенних закличек. Расширены представления о перелетных птицах и их поведении весной.
>
> Индивидуальные беседы с родителями помогли выявить круг познавательных интересов детей и скоординировать совместные наблюдения дома.

11.04

Первая половина дня

Вторая половина дня

Создании коллективного дневника наблюдений (фотоальбома) «Весна глазами детей»;
 

СРИ «Весенняя прогулка»

ООД лепка «Птички на веточках»

Воспитатель, родитель и дети

Дети

Воспитатель и дети

Создан итоговый продукт проекта — коллективный дневник наблюдений «Весна глазами детей», что способствовало обобщению знаний воспитанников и сплочению детско-родительского коллектива.
>
> В сюжетной игре дети закрепили правила безопасного поведения весной. ООД по лепке помогла зафиксировать представления о птицах и развила мелкую моторику рук.

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка

эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных

целей

Обобщение педагогического

опыта

Презентация коллективного дневника наблюдений (фотоальбома) "весна глазами детей»

В реализации совместного проекта по изучению весенних изменений в природе приняли активное участие

Создан коллективный дневник наблюдений «весна глазами детей»,дети имеют четкие представления о весенних явлениях природы.

Тема проекта

 Наши помощники на дороге

Раздел программы

СКР раздел основы безопасности жизнедеятельности

Вид проекта

 Познавательно – творческий

Возраст детей

 5-6 лет (старшая группа)

Актуальность проекта

 Высокий уровень дорожно-транспортного травматизма, необходимость закрепления знаний правил дорожного движения и формирования навыков безопасного поведения на дороге.

Цель проекта

Создание макета «Безопасная улица» через организацию и вовлечения детей 5-6 лет, родителей и воспитателей, и педагогов в ДОУ в различные виды деятельности для реализации познавательно-творческого проекта «Наши помощники на дороге».

Проблемный вопрос

 «Зачем нужны дорожные знаки, если есть светофор, и могут ли они быть «помощниками» для пешеходов и водителей?»

Задачи проекта

для детей:

- Принять участие в беседе: «Наши помощники на дороге» (знакомство с дорожными знаками), «Зачем нужен светофор?», «Мой друг — Световозвращатель», Беседа «Как вести себя на улице города»;
- Принять участие в тематической утренней гимнастике «Мы — пешеходы и водители» (или «Веселый регулировщик»);
- Принять участие в рассматривании иллюстраций, схем дорожного движения, плакатов с дорожными ситуациями и макетов дорожных знаков;
- Принять участие в продуктивных видах деятельности (рисовании «Придумай новый дорожный знак», аппликации «Веселый светофор», конструировании перекрестка);
- Принять участие в чтении художественной литературы: С. Михалков «Моя улица», «Бездельник светофор»; Н. Носов «Автомобиль»; Я. Пишумов «Азбука города», «Просто погляди»;
- Принять участие в дидактических («Собери знак», «Угадай по описанию»), подвижных («Цветные автомобили», «Светофор») и сюжетно-ролевых играх («Регулировщик», «Шоферы», «Улица города»);
- Принять участие в разучивании обучающих стихотворений, физкультминуток и загадок о правилах дорожного движения и дорожных знаках;
- Принять участие в создании коллективного макета улицы «Безопасный перекресток»;
- Принять участие в познавательном занятии «Дорожные знаки — наши верные помощники» (виды знаков: предупреждающие, запрещающие, информационные).

для родителей:

- Понаблюдать с детьми во время совместных прогулок за дорожным движением, найти и рассмотреть различные дорожные знаки на улице («Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта»);
- Побеседовать с детьми о правилах безопасного перехода проезжей части, о назначении сигналов светофора и дорожной разметки «зебра»;
- Закрепить с детьми правила дорожного движения с помощью совместного чтения стихов и разгадывания загадок по теме безопасности на дороге;
- Принять участие в изготовлении элементов макета улицы/перекрестка для группы или совместном рисовании плаката «Безопасная улица»;
- Показывать личный пример безопасного поведения на улице (строгое соблюдение ПДД, правильный переход дороги, ношение световозвращающих элементов/фликеров в темное время суток);
- Принять участие в опросе на тему: «Безопасность моего ребенка на улице города и соблюдение ПДД в семье»;
- Ознакомиться с буклетом на тему: «Правила дорожного движения для маленьких пешеходов»;
- Принять участие в консультации для родителей на тему: «Родители — главный пример для подражания в соблюдении ПДД»;
- Принять участие в индивидуальной беседе на тему: «Как ваш ребенок ориентируется в дорожной ситуации по пути в детский сад».

для воспитателей:

- Провести беседы на тему: «Наши помощники на дороге» (знакомство со знаками), «Зачем нужен светофор?», «Где и как правильно переходить улицу», «Правила поведения в общественном транспорте»;

- Принять участие в рассматривании плакатов, схем дорожного движения, дорожных знаков и иллюстраций опасных ситуаций на дороге;

- Провести занятия по продуктивным видам деятельности: конструирование макета «Наш перекресток», аппликация «Веселый светофор», рисование «Придумай новый дорожный знак»;

- Провести чтение художественной литературы: С. Михалков «Моя улица», «Бездельник светофор»; Н. Носов «Автомобиль»; Я. Пишумов «Азбука города», «Просто погляди»;

- Провести дидактические игры («Собери знак», «Угадай знак по описанию»), подвижные («Красный, желтый, зеленый», «Цветные автомобили») и сюжетно-ролевые игры («Шоферы», «Улица города», «Пост ДПС»);

- Провести чтение и разучивание обучающих стихотворений и загадок о дорожных знаках и светофоре;

- Принять участие в создании коллективного макета улицы «Безопасный перекресток» или совместной книжки-раскладушки «Дорожные знаки — наши помощники»;

- Провести познавательное занятие «Кто они — наши помощники на дороге?» (о видах дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, знаки сервиса);

- Провести опрос (анкетирование) среди родителей на тему: «Безопасность моего ребенка на улице города и соблюдение ПДД в семье»;

- Организовать просмотр обучающих презентаций и мультфильмов («Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы: Дорожная безопасность»);

- Ознакомить родителей с буклетом на тему: «Правила дорожного движения для маленьких пешеходов»;

•  Подготовить консультацию для родителей на тему: «Родители — пример для подражания в соблюдении ПДД» или «Для чего нужны световозвращающие элементы (фликеры)»;

•  Провести индивидуальные беседы с родителями на тему: «Как ваш ребенок ориентируется на дороге по пути в детский сад»;

•  Приготовить атрибуты для сюжетно-ролевых игр по ПДД (жезлы, жилеты инспекторов ДПС, макеты светофоров, нагрудные карточки-машинки, рули);

•  Подобрать современную детскую художественную литературу, картотеку стихов, загадок и физкультминуток по теме безопасности на дороге;

•  Подобрать наглядные материалы, шаблоны и схемы для изготовления дидактической игры «Дорожная мозаика» и макета улицы;

•  Провести тематическую утреннюю гимнастику «Мы — пешеходы и водители» или «Веселый регулировщик».

Ресурсы проекта

информационные: интернет-ресурсы, методические пособия, художественная литература, электронный контент по теме

Человеческие: воспитатель, помощник воспитателя, родители и дети, сотрудник ГИБДД (по возможности)

Финансовые: затраты на материал для продуктивных видов деятельности

материально-технические: ноутбук, принтер, проектор

Продукт проекта

Макет «Безопасная улица»

Сроки реализации

Краткосрочный ( 5 дней)

Практическая

значимость        проекта (эффект или продукт)

для детей:

- рост уровня познавательного интереса, творческого потенциала;

- сплочение детского коллектива

для родителей:

- сплочение с детьми через совместные мероприятия и развития способности видеть своих детей;

- повышение уровня вовлеченности родителей в деятельности ДОУ

для воспитателей: творческая самореализация в профессиональной деятельности

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Материально- техническое и дидактическое обеспечение проекта

Риски

Результаты

01.04.25-03.04.25

Сбор информации по теме «наши помощники на дороге» для создания проекта

Первичный опрос детей по выявлению уровня представлений о правилах дорожного движения и дорожных знаках ( наших помощниках на дороге)  

Бумага офисная, ручка, карандаш

Картинки с дорожными ситуациям, макеты дорожных знаков

Больничный воспитателя.

Нехватка информации по теме.

Низкая активность детей во время беседы.

Собрано достаточно информации для реализации проект.

Проведенная диагностика показала, что дети путают сигналы светофора, плохо знают назначение дорожных знаков и правила безопасного перехода улицы

04.04.25

Приглашение к участию в проекте и информирование о теме проекта родителей и педагогов ДОУ

 Мессенджеры в социальных сетях, официальный сайт ДОУ, информационный стенд в уголке.

Отказ родителей участвовать в проекте.

Вероятность заболевания детей в период реализации проекта.

95% родителей соглашаются участвовать в данном проекте. 5% родителей не участвуют в проекте по причине того, что его ребенок находится на больничном

05.05.25

Обсуждение предложений родителей, педагогов ДОУ об участии в проекте – проведение круглого стола «Безопасность детей на дороге».

Составление плана и мероприятий проекта

Бумага офисная, ручка, принтер, ноутбук

Недостаточность активность, инициативность родителей

Больничный воспитателя

Обсуждены основные мероприятия проекта. Доведение до родителей, воспитателей, педагогов ДОУ результатов опроса детей (о слабом знании знаков и ПДД). Объяснение необходимости проведения данного проекта.

Заполнена дорожная карта основного этапа проекта

06.04.25

Подготовка материала для реализации проекта (д/и по ПДД, дорожные знаки, макет перекрестка)

Бумага офисная, ручка, принтер, ноутбук

Нехватка современных дидактических пособий по ПДД, находящихся в группе

Подготовлен наглядный и практический материал для реализации проекта

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного

Промежуточные результаты

07/04

Первая половина дня

Вторая половина дня

Беседа «наши помощники на дороге» (знакомство с дорожными знаками)

ООД рисование «Придумай новый дорожный знак»

- Принять участие в разучивании обучающих стихотворений, физкультминуток и загадок о правилах дорожного движения и дорожных знаках;

Д/И «Собери знак»

ЧХЛ: С. Михалков «Моя улица»

п/и «Светофор»

опросник для родителей на тему: «Безопасность моего ребенка на улице города и соблюдение ПДД в семье»;

Воспитатель и дети

Дети

Воспитатель и родители

08/04

Первая половина дня

Вторая половина дня

Беседа «Зачем нужен светофор?»

СРИ

«Регулировщик»

ЧХЛ: Я. Пишумов «Азбука города»,

д/и  «Угадай по описанию»

раздача буклетов: «Правила дорожного движения для маленьких пешеходов»; 

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

Воспитатель и дети

09/04

Первая половина дня

Вторая половина дня  

Комплекс утренней гимнастики «Мы — пешеходы и водители» (или «Веселый регулировщик»);

Беседа на тему «Мой друг — Световозвращатель»

ЧХЛ: С.Михалков «Будильник светофор»

ООД аппликация «Веселый светофор»,

СРИ: «улица города»

Консультация для родителей «Родители — главный пример для подражания в соблюдении ПДД»; 

Воспитатель, дети и физ. Инструктор

Воспитатель и дети

10/04

Первая половина дня

Беседа на тему6 Беседа «Как вести себя на улице города»;
 

Свободная деятельность детей конструировании перекрестка

СРИ «шофер»

11\04

Первая половина дня

создании коллективного макета улицы «Безопасный перекресток»

рассматривании иллюстраций, схем дорожного движения, плакатов с дорожными ситуациями и макетов дорожных знаков;

сри «улица города»

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка

эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных

целей

Обобщение педагогического

опыта

Создание макета «Безопасная улица»

В реализации совместного проекта по созданию макета «Безопасная улица» приняли активное участие родители и дети, также приняли участие воспитатели и педагоги ДОУ

Отзывы и работы родителей, детей, педагогов ДОУ по проекту размещены на официальном сайте ДОУ и в сообществе во ВКонтакте

В результате высокой активности участников образовательного процесса в различных видах деятельности по реализации проекта поставленные цели и задачи достигнуты – создан макет «Безопасная улица»

Методические мероприятия выступление на педагогическом совете, методическом совете воспитателей; проведение круглого стола с родителями по итогам проекта «Наши помощники на дороге». Методическая разработка по реализации проекта доступна для педагогических работников для использования в работе (будет находиться в методическом кабинете детского сада, также размещена на официальном сайте ДОУ).