Конспект открытого занятия в старшей группе детского сада на тему «Мир насекомых».
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект открытого занятия в старшей группе детского сада на тему

«Мир насекомых»

Детская цель: «Что произойдет с растениями, если насекомые исчезнут?

Правда ли, что комары, жуки и другие насекомые вредные?  

Хотим доказать,  что каждое маленькое насекомое важно для природы!»

Цель: формирование у детей представлений о насекомых, их роли в природе.

Задачи:

• Образовательные: закрепить знания о насекомых, их строении и особенностях; 

познакомить с ролью насекомых в природе.

• Развивающие: развивать наблюдательность, логическое мышление, речь, 

воображение, мелкую и общую моторику; учить пониманию причинно-

следственных связей.

• Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, 

понимание взаимосвязей в ней; формировать экологическую культуру.

Оборудование:

• иллюстрации с изображением насекомых (бабочка, пчела, муравей, божья коровка, 

кузнечик, стрекоза и др.);

• плакат цветущего луга;
• карточки с изображением стадий развития бабочки (яйцо → гусеница → куколка → бабочка);
• аудиозапись «Звуки луга»;
• лупы для рассматривания (фотографий насекомых);
• мяч для игры;
• фишки (бумажные бабочки) для викторины;
• насекомые на палочках – сувениры для детей;
• картинки с правилами поведения на природе.

Предварительная работа:

• наблюдения на прогулке за насекомыми;
• чтение художественной литературы (К. Чуковский «Муха-Цокотуха», В. Бианки 

«Как муравьишка домой спешил» и др);

• рассматривание энциклопедий и фото о насекомых;
• просмотр презентации о насекомых;
• рисование и лепка насекомых.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Воспитатель собирает детей в круг:

— Доброе утро, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и природу вокруг нас.

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький цветок!
Мы живём в одном краю —
Всех я вас приветствую!

Воспитатель загадывает загадки:

1. Шевелились у цветка
   Все четыре лепестка.
   Я сорвать его хотел,
   Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
2. Полосатая она,
   Но не тигрица.
   Крылатая, а не птица,

Жужжит, на цветке сидит (Пчела)

Дети: отгадывают загадки.

Воспитатель:

Правильно, это насекомые! 

2. Основная часть (25 минут)

Проблемная ситуация:

Воспитатель: на мольберте вывешивает детям фотографию или иллюстрацию цветущего луга, а рядом — испуганного ребёнка, который отмахивается от насекомых.

— Ребята, подойдите к мольберту. Посмотрите, вот Оля гуляет на лугу. Вокруг так красиво: цветы цветут, бабочки летают, пчёлы жужжат… Но Оля почему-то испугалась и хочет убежать. Как вы думаете, почему?

Ответы детей: …

Воспитатель: А вы бы испугались? Чем могут быть неприятны насекомые?

Ответы детей: …

Воспитатель: А могут ли насекомые быть полезными?

Ответы детей: …

Воспитатель: Давайте сегодня разберёмся, кто такие насекомые, как они устроены и почему их не нужно бояться — и даже стоит беречь!

Воспитатель: ребята, подойдите к столу (на столе разложены фотографии: пчела, жук, бабочка, божья коровка, комар, муха). Рассмотрите внимательно, можно взять лупу. Кажется, все они разные. Но есть у всех насекомых одинаковые признаки.

Расскажите, сколько ног у насекомых?

Ответы детей: …

Дети по очереди рассматривают фото насекомых через лупы, отмечают их 

особенности.

Воспитатель: есть ли у насекомых крылья?

Ответы детей: …

Воспитатель: из каких частей состоит тело?

Ответы детей: голова, грудь, брюшко

Воспитатель подводит итог:

— У всех насекомых 6 ног, тело состоит из трёх частей. Многие умеют летать.

Вы молодцы, познакомились со строением насекомых и теперь сможете отличить их от других мелких животных.

Теперь присаживайтесь на стульчики, продолжим наше путешествие в мир насекомых и выясним, чем они могут быть полезны или вредны.

Рассказ воспитателя о роли насекомых в природе. Показ иллюстраций и видео на экране.

Воспитатель (обращаясь к детям):

Ребята, давайте узнаем о том, какую важную работу выполняют насекомые в 

природе. Представьте, что вдруг все насекомые исчезли — что бы произошло? 

Ответы детей: …

Воспитатель: Мир стал бы совсем другим. Разберёмся, почему.

1. Опыление растений. 

Воспитатель: посмотрите на экран (демонстрация полета пчелы с цветка на цветок). Пчелы, шмели, бабочки и многие другие насекомые перелетают с цветка на цветок, собирая нектар и пыльцу. При этом пыльца цепляется за щетинки на ногах насекомого и попадает с одного цветка на другой. Зачем растениям это нужно? Что же происходит потом? 

Ответы детей: … (на этом месте появляются плоды и семена). 

Воспитатель: Зачем растению нужна пыльца?

Ответы детей: …  (чтобы появились семена)

Воспитатель:

Без насекомых многие растения не смогли бы образовывать семена, а значит, чего бы не было?

Ответы детей: … (не выросло бы новое растение.)

Воспитатель: верно, не было бы яблок, груш, ягод, многих овощей.

2. Помощь в саду и огороде. 

Воспитатель: представьте, что на даче в саду беда – гибнут яблони, смородина засыхает…. Что случилось? (показ фото на экране - ветка дерева, усыпанная тлёй).

Ответы детей: …

Воспитатель: да, это тля, насекомое-вредитель, она высасывает соки из растений, поэтому растение может погибнуть. Кто может помочь?

Ответы детей: …

Воспитатель: да, ребята, есть насекомые, которые едят насекомых-вредителей.   Божья коровка питается тлёй. Одна божья коровка может съесть за день сотни тлей! Есть и другие хищные насекомые: златоглазки, журчалки, хищные клопы. Все они охотятся на вредителей. 

Получается, одни насекомые являются пищей другим насекомым, а заодно и нам с вами помогают — ведь урожай остаётся целым.

3. Роль муравьёв в лесу. 

Воспитатель (демонстрирует на экране фото муравейника в лесу и увеличенное фото, чтобы было видно, из чего сложен муравейник и как муравьи несут эти «материалы»):  

Посмотрите на экран. Что вы видите?

Ответы детей: …

Воспитатель: как вы думаете, что муравьи делают в лесу? Зачем несут это в муравейник?

Воспитатель: да, муравьи — настоящие санитары леса. Они:

• уничтожают множество вредных гусениц и личинок;
• разносят семена лесных растений, помогая им распространяться;
• рыхлят почву, делая её более плодородной;
• служат пищей для птиц и других животных.
  Если бы не муравьи, лес был бы захламлён мёртвыми насекомыми, а многие 
• растения не смогли бы расти.

4. Участие в разложении органических остатков. 

Воспитатель: (демонстрирует видео жука, который скатывает лапками шар из навоза)

Посмотрите на это не очень приятное зрелище. Что мы здесь видим?

Ответы детей: …

Воспитатель: Жуки-навозники, некоторые виды мух и другие насекомые перерабатывают то, что

уже отжило,погибло: опавшие листья, мёртвые ветки, останки животных. Благодаря им всё это превращается в плодородную почву, в которой потом будут расти новые растения. Это как большая природная фабрика по

переработке мусора!

Воспитатель: ребята, а вы хотите ненадолго превратиться в насекомых? Вставайте, подходите поближе и под музыку повторяйте за мной.

Физкультминутка «Насекомые» (звучит спокойная музыка со звуками природы)

На лугу летают бабочки, (машут руками, как крыльями)
Прыгают зелёные кузнечики. (прыгают на месте)
Пчёлы жужжат и собирают нектар, (бегут на месте, жужжат)
Муравьи несут травинку в муравейник. (наклоняются, «поднимают» груз)
Божьи коровки ползут по листочку, (ползут на четвереньках)
Стрекозы летают над речкой. (бегут, руки в стороны)

Стрекозки полетали, сели на травинки, сложили крылышки, отдохнули…

Воспитатель: вот мы и размялись. Стрекозки, улетайте обратно на свои места и превращайтесь в ребят.

5. Место в пищевой цепи. 

Воспитатель (демонстрирует фото птицы с добычей в клюве): подумайте и расскажите, что мы видим на фото?

Ответы детей: …

Воспитатель: да, все живые существа, растения и животные, связаны между собой в цепи питания. Насекомые — это важная пища для многих животных: птиц (скворцов, ласточек, дятлов); лягушек и ящериц; летучих мышей; некоторых млекопитающих (ежей, барсуков).
Что может произойти, если исчезнут насекомые?

Ответы детей: …

Воспитатель: действительно, останутся без еды и все эти животные. А потом и те, кто питается ими. Получается 

целая цепочка (демонстрация на экране пищевой цепи, например, муха-лягушка-аист)

6. Производство полезных продуктов. 

Воспитатель (демонстрация фото пчел с сотами): Некоторые насекомые дают нам ценные продукты. Каких таких насекомых вы знаете?

Ответы детей: …

Воспитатель: да, действительно пчёлы производят мёд, воск;

А личинки тутового шелкопряда даёт шёлк.

Вы все молодцы, узнали столько всего интересного про насекомых.

Воспитатель: В конце нашего занятия проведем викторину. Разделитесь на две команды (два стола). Команды, подходите к столам. Я буду задавать вопросы. Кто знает правильный ответ - нажимайте быстрее на звонок и отвечайте.  За каждый правильный ответ команда получает 

фишку (бумажную бабочку). Побеждает команда, набравшая больше фишек.

Готовы? Итак, начнем.

Воспитатель: проводит викторину «Знатоки насекомых», задавая вопросы.
Раунд 1. «Угадай насекомое» (по описанию):

• Это насекомое носит красный панцирь в чёрную точку и помогает садам, поедая тлю

(Божья коровка).

• Оно летает, собирает нектар, делает мёд и живёт большими семьями. (Пчела)

• Раунд 2. «Польза или вред?» 

Воспитатель: я назову насекомое, вам нужно сказать, какую роль оно играет в природе, и объяснить свой ответ:

• комар (вред для человека, но служит пищей для птиц);
• бабочка (опыляет цветы).

• Раунд 3. «Кто что ест?»

Воспитатель: ребята, вам нужно вспомнить пищу насекомого, которого я назову. Итак, что ест:

• пчела → нектар цветов;
• божья коровка → тля.

• Раунд 4. «Правила друзей природы».

Воспитатель: ребята, каждой команде по очереди нужно назвать одно любое правило бережного отношения к насекомым:

• не ловить бабочек и стрекоз;
• не разорять муравейники.

• Раунд 5. «Быстрый ответ» Короткие вопросы, на которые нужно ответить быстро:

• Сколько ног у насекомых? (6)
• Из скольких частей состоит их тело? (3)

• Какое насекомое строит соты? (пчела)
• Кто из насекомых «поёт» крыльями? (кузнечик)

Воспитатель: вы все большие молодцы!

3. Рефлексия:

«Весенний луг» (визуальная рефлексия). Воспитатель выставляет на общий стол поднос с бумажными цветами и выкладывает небольшой плакат с нарисованным лугом.

Воспитатель: ребята, предлагаю выбрать цветок и прикрепить его на плакат:

• жёлтый — «Я узнал много нового и мне было очень интересно»;
• зелёный — «Мне было интересно, но остались вопросы»;
• синий — «Было сложно, но я старался».

Дети прикрепляют свой выбор на общий плакат «Весенний луг».

Воспитатель: кратко комментирует:

— Посмотрите, какой яркий и разноцветный у нас получился луг! Большинство цветов жёлтые — значит, занятие было полезным и увлекательным. Кто выбрал зелёный или синий цветок, давайте обсудим, что было непонятно — я с радостью помогу!

(Обсуждение, задают вопросы ребята, которые взяли зеленый или синий цветок).

В конце раздать значки с насекомыми («Волшебный мешочек») в качестве сувениров.