Рабочая программа по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса «Шаг за шагом к безопасности»
материал

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 55 «Мишутка» города Смоленска

Рабочая программа по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса

«Шаг за шагом к безопасности»

Автор-составитель:

Пахоменкова Елена Николаевна,

воспитатель

Смоленск, 2025

1. Пояснительная записка

Актуальность программы

В современном мире вопросы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста приобретают особую значимость. Старший дошкольный возраст – период активного познания окружающего мира, расширения социальных контактов, что неизбежно сопряжено с возникновением новых опасностей. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) и ФГОС ДО требуют системной работы по формированию у детей безопасного поведения. Программа «Шаг за шагом к безопасности» направлена на создание целостной системы безопасных условий в образовательном процессе ДОО.

Цель программы

Воспитание у воспитанников ответственного отношения к личной и общественной безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности.

Задачи программы

1. Обучить воспитанников умению распознавать и оценивать опасности окружающей среды.
2. Раскрыть систему знаний об опасностях различного происхождения, мерах по их предотвращению, ликвидации их последствий.
3. Привить воспитанникам навыки защиты и самозащиты, помощи и взаимопомощи в ситуациях, опасных для их физического, психологического здоровья и жизни.

Срок реализации программы: 1 учебный год (сентябрь 2025 – май 2026)

2. Основные разделы программы

3. Ожидаемые результаты

Дети будут знать:

О ситуациях и правилах:

• о несовпадении приятной внешности и добрых намерений человека;
• об опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми;
• о нормах поведения при общении с другими детьми, в том числе подростками;
• о нормах поведения в экстремальных ситуациях в быту;
• о нормах поведения в случае, если ребенок потерялся на улице;
• о правилах безопасного поведения на улице;
• о местах на улице, где позволительно играть;
• о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность.

О здоровье:

• о ценности здоровой пищи;
• о роли лекарств и витаминов;
• о пользе овощей и фруктов;
• о значении крови для живых существ;
• о способах решения конфликтов и ссор между детьми;
• о допущении здоровой дозы страха в реально опасных ситуациях;
• о необходимости следить за своей внешностью.

Конкретные знания (должны знать наизусть):

• домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;
• телефоны полиции (102), скорой помощи (103), пожарной части (101);
• правила пользования телефоном;
• правила поведения в ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого;
• строение человеческого тела и его внутреннее строение;
• правила уличного движения, перехода улицы в указанных местах, в соответствии со световыми сигналами;
• дорожные знаки для водителей и пешеходов;
• разные виды транспорта;
• разные способы проявления заботы о здоровье окружающих;
• какие действия вредят природе, а какие способствуют её восстановлению;
• какие опасности встречаются в природе.

Дети будут уметь:

• применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;
• планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
• соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах;
• различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный);
• ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями;
• устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов, бережно относиться к природе;
• бережно относиться к своему здоровью.

4. Перспективное планирование по разделам

5. Система диагностики

Методика оценки: 3-х бальная система

Общий уровень усвоения программы:

• 2,5 – 3 балла – высокий уровень
• 1,5 – 2,4 балла – средний уровень
• 1,4 и ниже – низкий уровень

Периодичность: 2 раза в год (сентябрь – стартовая, май – итоговая)

Формы диагностики:

• Беседы с детьми
• Дидактические игры («Опасно – безопасно», «Можно – нельзя»)
• Решение проблемных ситуаций
• Наблюдение в режимных моментах

7. Работа с родителями