Образовательное событие
план-конспект занятия (средняя, старшая, подготовительная группа)

Образовательное событие

Тема: «Хоровод дружбы народов России»

Общие задачи (на неделю):

Образовательные:
1. Познакомить детей с тем, что Россия – многонациональная страна, где живут люди разных народов (русские, чукчи, ненцы, татары, марийцы, народы Кавказа и др.).
2. Дать элементарные представления о традициях, национальной одежде, жилищах, музыкальных инструментах, кухне и праздниках некоторых народов России.
3. Учить узнавать и называть 2–3 народа по характерным элементам культуры (орнамент, головной убор, жилище).

Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес, умение задавать проблемные вопросы и искать на них ответы в совместном обсуждении, в книгах, мультфильмах, через игры.
2. Развивать коммуникативные навыки: умение договариваться, действовать в коллективе при создании общего макета «Хоровод дружбы».
3. Развивать творческие способности (рисование, лепка, аппликация ит.д) при изготовлении атрибутов для итогового продукта.

Воспитательные:
1. Воспитывать уважение и интерес к культуре разных народов России, чувство общности и дружбы.
2. Формировать начальные представления о толерантности, о том, что все люди равны, независимо от национальности.
3. Создать эмоционально-положительный опыт участия в общем хороводе как символе единства.

День первый.

 Тема: «Откуда пришло приглашение?»

Цель: создание мотивации к изучению народов России через решение проблемной ситуации с «хороводным кругом» и планирование предстоящей недели.

Образовательные задачи:
1. Познакомить детей с понятием «хоровод дружбы» и тем, что Россия – многонациональная страна.
2. Выявить первичные представления детей о народах России.
3. Познакомить с одним из народов Севера (чукчи/ненцы) и их музыкальным инструментом – бубном.

Развивающие задачи:
1. Развивать умение задавать вопросы и планировать свою деятельность на неделю.
2. Развивать мелкую моторику при рисовании северных узоров на бубне и творческие способности детей.
3. Активизировать познавательный интерес через неожиданное появление предметов (бубен, письмо).

Воспитательные задачи:
1. Воспитывать интерес к культуре разных народов России.
2. Формировать умение работать в коллективе при обсуждении плана недели.

1 половина дня

Точка удивления: 

На ковре появляется необычный обруч (хороводный круг) с привязанными ленточками. Внутри – конверт и игрушечный бубен. Письмо: «Здравствуйте, ребята! Я – Алёша из России. Хочу пригласить вас в большой хоровод дружбы, но чтобы в него встать, надо узнать традиции моих друзей – разных народов нашей страны. Без этого хоровод не замкнётся. Поможете? Первая подсказка – в этом бубне. Он пришёл к вам от одного народа...»

Проблемная ситуация:

- Что такое «хоровод дружбы»? Почему народы России водят хоровод вместе?

 – Откуда пришёл бубен? Какой народ мог его прислать? Как мы это можем узнать?  (подвести к северным народам: чукчи, ненцы, эвенки)

 – Как мы узнаем про другие народы, если у нас только один бубен? В какой день вы хотите узнать про тот или иной народ?

Планирование недели:

 Дети вместе с воспитателем планируют дни:

-  День 1 и 2 – Северные народы (чукчи, ненцы)

-  День 3 – Народы Поволжья (татары, марийцы)

-  День 4 – Народы Кавказа

-  День 5 – Замыкание хоровода (праздник и продукт)

Содержание деятельности:

1. Рассказ воспитателя о народах России (показ карты, кукол в костюмах).

 2. Просмотр фрагмента мультфильма «Гора самоцветов» (по выбору).

 3. Разнообразная деятельность детей.

2 половина дня

Точка удивления:

 После сна на окне появляются «ледяные» стрелки (из бумаги или замороженной воды в форме) и компас, а рядом карта с рисунком на котором изображен снег и дома «чум» и «яранга».

Проблемный вопрос:

- Что это? Рисунок? Карта? Что на ней изображено? Дома? А чьи это дома, какого народа, как они называются? Что это за стрелки, куда они указывают?

Дети двигаются по направлениям стрелок и приходят в спортивный зал, где сооружены дома народов Севера.

- Как называются дома у народов Севера? Как мы можем это узнать?

– Как можно сохранить тепло в таком доме? (эксперимент: покрыть льдинку тканью, мехом – наблюдение таяния)

Продукт дня:

 Элементы для макета: бубен (аппликация), «ледяные» узоры, заготовка чума и другая деятельность детей.

Взаимодействие с родителями:

  – Узнать, как называются дома у народов Севера. Почему дома называются «чум» и «яранга»? Чем они отличаются от нашего дома?

День второй.

 Тема: «В гостях у народов Севера»

Цель: познакомить детей с бытом, жилищем (чум, яранга) и одеждой народов Севера (чукчи, ненцы) через игровые и экспериментальные формы.

Образовательные задачи:
1. Дать представление о том, почему народы Севера строят чум и ярангу, используют оленьи упряжки (нарты).
2. Познакомить с традиционной одеждой (малица, кухлянка).
3. Разучить подвижную игру «Перетягивание палки» (традиционная игра чукчей).

Развивающие задачи:
1. Развивать причинно-следственное мышление через эксперимент «Почему меховая одежда сохраняет тепло?».
2. Развивать координацию движений и силу в игре «Перетягивание палки».
3. Развивать творческие способности при изготовлении орнаментов для макета чума.

Воспитательные задачи:
1. Воспитывать уважение к труду оленеводов и охотников народов Севера.
2. Формировать интерес к национальным играм.

1 половина дня.

Проверка домашнего  задания.

 Точка удивления:

 Возле чума появляется кукла в малице (одежда северного народа). Рядом с чумом – игрушечный олень, запряженный в нарты. Письмо: «Мы – чукчи и ненцы. Приглашаем вас на стойбище. Угадайте наши загадки, тогда покажем танец ворона».

Загадки:

– Почему у оленя широкие копыта? (чтобы не проваливаться в снег)

 – Почему одежда северных народов – из меха и длинная?

– Что такое нарты? Как они передвигаются без колёс? (проблема: «А можно ли сделать нарты с колёсами на снегу?» – опыт с машинкой на снегу/крупе)

Содержание деятельности:

 1. Рассказ о быте народов Севера (оленеводство, рыболовство).

2. Подвижная игра «Перетягивание палки» (как у чукчей) и «Ловля оленей».

3. Изготовление «следа оленя» и орнаментов на «шкуре» (бумага+ватные диски), рисование, лепка, д/и, настольная бродилка, и т.д.

2 половина дня

Точка удивления:

 В чуме находят «волшебный камень» (галька) и записку: «Покрути камень – попадёшь к татарам».

Проблемный вопрос:

 – У нас не получается перенестись. Что может быть магическим, что поможет нам перенестись к татарам? (подвести к идее: ковёр-самолёт)

Содержание деятельности:

Изготовление ковра – самолета для путешествия к татарам.

- Закрываем глаза, раз, два, три, ковер-самолет к татарам нас перенеси!

Открывают глаза – появляется кукла в татарском костюме.

 Рассматривание татарской вышивки, узоров тюбетейки. Игра «Тюбетейка» (под музыку передают головной убор).

Продукт дня: 

 Элементы для макета: чум, олень, узоры северных народов.

Взаимодействие с родителями:

 Приготовить (нарисовать) рецепт чак-чака или татарского чая.

День третий.

 Тема: «Путешествие к народам Поволжья»
Цель: познакомить детей с традициями гостеприимства, праздником Сабантуй и национальной вышивкой татар и марийцев.

Образовательные задачи:
1. Рассказать о значении хлеба-соли у народов Поволжья.
2. Познакомить с элементами праздника Сабантуй (скачки, борьба, угощения).
3. Показать особенности татарского и марийского орнамента (тюбетейка, вышивка).

Развивающие задачи:
1. Развивать коммуникативные навыки через придумывание «ритуала встречи гостя».
2. Развивать воображение при разнообразной творческой деятельности детей.
3. Активизировать словарь (Сабантуй, тюбетейка, чак-чак, калфак).

Воспитательные задачи:
1. Воспитывать гостеприимство и доброжелательное отношение к людям другой культуры.
2. Формировать интерес к национальным кулинарным традициям (через знакомство с чак-чаком).

1 половина дня.

Проверка домашнего  задания:

 Дети рассказывают про чак-чак, показывают рисунки.

Точка удивления:

 На столе – каравай (муляж/настоящий) и вышитое полотенце. Письмо от татар и марийцев: «Мы любим встречать гостей хлебом-солью. Но что делать, если гость пришёл, а хлеба нет? Придумайте свой обряд дружбы».

Проблемная ситуация:

 – Почему хлеб считается священным у многих народов?

– Как поприветствовать гостя по-татарски? (слова «Салам», жест рукой на сердце)

 – Как называют татарский праздник с лошадью? (Сабантуй – показать картинку, проблема: «Как объяснить лошади, что ты хочешь с ней подружиться?» – придумываем «лошадиный язык» жестов)

Содержание деятельности:

 1. Татарская народная игра «Серый волк» (элемент Сабантуя).

2. Лепка татарского национального угощения (чак-чак из пластилина) и разнообразная творческая деятельность детей

3. Рассказ о марийской вышивке (узоры-обереги).

2 половина дня.

Точка удивления:

 В группе – слышится звук гуслей, волынки, барабана и дудочки.

- Что это за звуки? Какому народу они принадлежат?

- Выяснить, спросив у «Алисы» (Марийцам).

Виртуальное путешествие к Марийцам.  

Продукт дня:  Общее панно «Сабантуй» (коллаж: кони, флажки, ковшик для чая).

Взаимодействие с родителями:

 Найти дома один предмет (ложка, платок, кружка) и «превратить» его в традиционный для любого народа России (дорисовать орнамент).

День четвёртый.

Тема: «Кавказ»

Цель: познакомить детей с культурой народов Кавказа (лезгинка, горные башни, обычаи гостеприимства) и создать коллективное панно «Ковёр дружбы».

Образовательные задачи:
1. Дать представление о традиционной мужской одежде (папаха, бурка) и женских головных уборах.
2. Познакомить с кавказской легендой (например, «Как подружились орёл и барс»).
3. Разучить простые движения лезгинки.

Развивающие задачи:
1. Развивать умение решать проблемную ситуацию «Как поделить одну папаху на всех?» (придумывание ритуала пожеланий).
2. Развивать ритмический слух и координацию под музыку лезгинки.
3. Развивать навыки коллективной работы при создании «Ковра дружбы» (каждый рисует свой узор).

Воспитательные задачи:
1. Воспитывать уважение к старшим и гостям (традиции Кавказа).
2. Формировать чувство единства через совместное творчество и танец.

1 половина дня

Проверка домашнего задания:

 Дети показывают расписанные предметы.

Точка удивления:

 В группе – папаха (шапка), кинжал (бутафорский) и бурка.

Видеосообщение от народов Дагестана: «Мы живём в горах. У нас есть башни. Как вы думаете, зачем люди строили каменные башни? А без чего не обходится ни одна кавказская свадьба? (без танца и дружбы)».

Проблемная ситуация:

 – Если у тебя только одна папаха, как её могут носить все? (придумывают ритуал «Почётная шапка» – кто её надевает, тот желает всем добра)

– Почему на Кавказе ценят гостя больше, чем себя?

Содержание деятельности

1. Просмотр кукольного спектакля «Как подружились орёл и барс» (легенда народов Кавказа).

2. Освоение 2-3 движений лезгинки под музыку.

 3. Рисование «Ковёр дружбы» (коллективная работа – каждый рисует свой узор), предоставить разные виды для деятельности детей.

2 половина дня

Точка удивления:

 В «хороводном круге» оказывается пустой ручеёк из голубых лент. Записка: «Этот ручеёк должен соединить все народы. Но он пересох. Что делать?»

Проблемный вопрос:

 – Как «оживить» ручеёк дружбы? (дети предлагают: сказать добрые слова на разных языках, подержаться за руки – создают живой ручеёк)

Содержание деятельности:

 Игра «Ручеёк» с называнием народов. Сбор всех изготовленных элементов для итогового макета.

Продукт дня:

 Макет «Горы», папаха (аппликация), ковёр.

Взаимодействие с родителями:

Приготовить костюм народов Росси, выбранных детьми по жребию и представить традиции этого народа, национальное блюдо и традиционный танец.  

День пятый.

Тема: «Большой хоровод дружбы»

Цель: подвести итог недели, создать общий макет «Хоровод дружбы народов России» и организовать эмоциональное проживание ситуации единства через хоровод.

Образовательные задачи:
1. Закрепить знания детей о 3-4 народах России (их традиции, одежда, жилище).
2. Создать итоговый макет с куклами в национальных костюмах вокруг хороводного круга.
3. Принять «Клятву дружбы» и исполнить хороводную песню («Я, ты, он, она…»).

Развивающие задачи:
1. Развивать умение презентовать продукт своей деятельности (рассказ родителям о макете).
2. Развивать связную речь через обсуждение: «Что нового мы узнали о народах России?».
3. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку и совместные действия.

Воспитательные задачи:
1. Воспитывать чувство принадлежности к большой многонациональной семье России.
2. Формировать радость от совместного результата и желание поддерживать дружбу в группе.
3. Поощрять проявление уважения к любому человеку независимо от его национальности.

1 половина дня.

Точка удивления:

 В центре группы – пустой макет хороводного круга (обруч, ленты).

Воспитатель говорит: «Мы собрали все традиции, но хоровод не начинается. Не хватает самого главного – наших обещаний дружбы».

Проблемная ситуация:

 – Как заставить хоровод «закружиться»? (дети сами предлагают встать в круг, взяться за руки)

 – Что мы обещаем друг другу и народам России? (придумывают «Клятву дружбы»)

Содержание деятельности:

 1. Завершение макета «Хоровод дружбы» (установка кукол в костюмах вокруг круга).

2. Исполнение хоровода под песню «Я, ты, он, она – вместе дружная страна».

3. Представление каждой семьей определенного народа России, с их традиционным танцем, обычаем и блюдом.

2 половина дня

Точка удивления:

 После сна – сладкий каравай (печенье в форме круга) и письмо от Алёши: «Спасибо! Хоровод замкнулся! Вы теперь – хранители дружбы. А это – угощение от всех народов».

Проблемный вопрос:

 – Если завтра в группу придёт ребёнок из другой республики, как мы его встретим, чтобы он почувствовал дружбу?

Продукт дня:

 Общий макет/панно «Хоровод дружбы народов России».

Взаимодействие с родителями:

 Презентация макета для родителей (дети рассказывают, что узнали о народах).

Итог: дети не просто знакомятся с народами, а «путешествуют» через игровые точки удивления, решают проблемные вопросы, создают осязаемый продукт – макет хоровода. Каждый день связан общей целью: замкнуть круг дружбы.