Консультация для воспитателей «Формирование позитивной социализации и индивидуализации в процессе организации музыкальной деятельности»
консультация

                                  Консультация для воспитателей

«Формирование позитивной социализации и индивидуализации в процессе                    организации музыкальной деятельности»

«Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш".(Л. Н. Толстой)

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования развитие ребёнка дошкольного возраста в образовательном процессе должно обеспечивается целостным процессом социализации-индивидуализации.

К числу этих требований относятся:

-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

-развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками;

-развитие самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

-становление социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

-готовности к совместной деятельности со сверстниками;

-уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в Организации;

-формирование позитивных установок к разным видам труда и творчества;

-безопасного поведения в социуме, природе, быту.

Отечественные ученые А. С Белкин, В. В Давыдов, Д. И Фельдштейн, Д. Б Эльконин и др. считают, что каждый ребенок проходит огромный путь в своем индивидуальном развитии именно в период дошкольного детства. Дошкольный возраст, как никакой другой насыщен важными достижениями в социализации детей. Социализация является важным условием развития ребенка, формирования духовного мира человека. Освоение ребенком культуры, общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми. Через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психических функций. Умение ребенка позитивно общаться позволит в дальнейшем ему комфортно жить в обществе людей; быть успешным, благодаря общению он не только познает другого человека (взрослого или сверстника, но и самого себя. Это является значимым, так как формирование личности, способной к организации межличностного взаимодействия, решению коммуникативных задач, обеспечивает успешную его адаптацию в современном социокультурном пространстве.

В нашем детском саду создано единое образовательное пространство для детей, которое включает следующие компоненты: пространство интеллектуального, социального, эстетического развития - игровые уголки в группах, музыкальный зал с набором инструментов и аудиоаппаратуры, набор атрибутов для детского творчества, музыкально -дидактические игры. Таким образом, развивающая среда в дошкольном учреждении способствует формированию представлений о социальной действительности, эмоционально-ценностному отношению к ней и способствует включению ребенка в разнообразную деятельность и общение. Учитывая эти компоненты развивая личности ребенка, можно выработать у него способность к творческой деятельности (это важное условие успешной социализации личности ребенка, закрепить знания и сформировать необходимые личностные качества.

Музыкальное воспитание является составной частью общей системы обучения и воспитания детей. Музыка организует детей, заражает   своим настроением. Музыкальное воспитание направленно непосредственно на развитие основных движений, сенсорных функций (зрительного и слухового восприятия, и речевой деятельности.

Главное на занятиях- это атмосфера, которая создается особым качеством общения равных партнеров- детей и педагога. Это игровое общение. Особое место в системе воспитания детей занимают утренники и развлечения. Высокий эмоциональный подъем, ожидание торжественного события обостряют чувства детей, они лучше воспринимают и усваивают содержание песен, стихов, что делает коррекционно -воспитательную работу более эффективной. Нужно учитывать возраст детей. Уровень речевого развития и индивидуальные особенности каждого ребёнка. На начальных этапах обучения на утреннике основными исполнителями являются взрослые, дети принимают лишь посильное участие. Дети принимают участие в танцах, играх, хороводах. Дети участвуют в небольших сценках, где их действия сопровождаются комментариями воспитателя. Для активизации речи возможны хоровые односложные ответы детей при отгадывании загадок, ответы на вопросы героев сказок. Каждому ребенку даём возможность выступить на празднике и продемонстрировать свои успехи. Сценарии утренников и развлечений занимательные по форме, с обязательным наличием сюрпризных моментов, непродолжительными по времени (от 20 до 30минут). При подготовке праздников и развлечений совместно работают все специалисты (муз. руководитель, воспитатель). Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его представления об окружающем мире, способствуют закреплению знаний и умений, полученных на различных видах занятий, побуждают ребенка к творчеству и общению.

Особое место в системе эстетического воспитания детей занимает концертная деятельность. Дети тесно контактируют друг с другом в ходе подготовки к концертной деятельности. Выступление развивает у детей артистичность, умение держать себя на сцене, что требует значительной собранности и присутствия волевых качеств. Выступая перед публикой, ребенок ощущает себя творческой социально значимой личностью. В процессе концертной деятельности ребенок получает яркие незабываемые впечатления, приобретает художественно-эстетический опыт, получает возможности для самореализации, раскрытия своих способностей в различных видах художественной деятельности, восприятия музыки.

Музыкально-эстетическое воспитание помогает развивать психоэмоциональное состояние ребёнка, повышает интерес к познанию окружающего мира, позволяет ощутить себя комфортно и успешно.