Проект " Весна"
проект (младшая группа)

Опубликовано 29.06.2026 - 13:46 - Татьянкина Екатерина Юрьевна

Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своего края, тем больше мы начинаем любить его. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_vesna_2026.docx	20.88 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад № 15»

Проект

« Весна »

во второй младшей группе

Выполнила:

Воспитатель 1 категории Татьянкина Е.Ю.

2026 г.

Тип проекта: информационно-познавательный

Продолжительность проекта: (краткосрочный) 1 неделя

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели группы,

родители воспитанников.

Актуальность

Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач дошкольного учреждения.

Метод проекта позволит детям усвоить материал через совместную деятельность, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды детской деятельности дошкольников.

Цель проекта: формирование представлений о времени года «весна» через разные виды деятельности

Задачи проекта:

Знакомить с характерными особенностями времени года – весна, с особенностями жизни диких животных и птиц в период наступления весны.
Обращать внимание на красоту природы, учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности
Учить детей устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире, делать простейшие обобщения
Развивать интерес детей к миру природы, к природным явлениям
Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы, вести диалог.
Воспитание бережного отношения к природе
Поощрять любознательность и инициативу

Предполагаемый результат: У детей развивается интерес к сезонным изменениям в природе; дети проявляют бережное отношение к природе, интересуются, наблюдают, сравнивают. Речь детей активизируется, они отвечают на вопросы взрослого, участвуют в обсуждениях, развивается умение использовать все части речи, строить простые нераспространенные предложения. Развивается трудолюбие, аккуратность, доброжелательность. Воспитывается стремление работать согласованно, уступать товарищам, помогать друг другу, а также самостоятельность, активность и творческие способности детей.

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

1 этап - Организационно-подготовительный

Исходя из интересов детей проводится обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта, обогащение предметно-развивающей среды.

2 этап - Практический

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта

Виды детской деятельности
Познавательно-исследовательская деятельность	Беседы: «Весенняя пора», «Деревья и кустарники весной», «Труд людей весной», «Перелетные птицы», «Первые весенние цветы» Наблюдение за состоянием погоды: за небом, за деревьями, птицами, за явлениями природы, характерными для наступления весны (сосульки, капель, проталины). Опыты: изучение трёх состояний воды: вода, снег, лёд. Рассматривание иллюстраций: о весне, перелетных птицах, насекомых Образовательная деятельность: Ознакомление с окружающим миром - «Весна-красна в гости к нам пришла» ФЭМП - «К нам весна шагает быстрыми шагами»
Коммуникативная деятельность	Беседы: «Ног не намочи – не становись в ручьи!», «Какие опасности таятся на улице весною». Составление описательных рассказов по сюжетным картинам: «Весна в городе» «Весенние забавы» Образовательная деятельность: Речевое развитие - «Светит солнышко в окошко»
Игровая деятельность	Сюжетно-ролевые игры: «Собираемся на прогулку», «Лесные жители». Дидактические игры: «Сложи картинку», «Времена года», «Одень куклу».
Двигательная деятельность	Игры – забавы: «Солнечные зайчики». Физкультминутки: «Дождик». Пальчиковая гимнастика: «Подснежник» «Кораблик», «Весна» Подвижные игры: «Солнышко и дождик» «Через ручеек», «Птички в гнездышках», «По ровненькой дорожке»
Самообслуживание и элементарная трудовая деятельность	Самообслуживание: «Оденем куклу Катю на прогулку» Труд: Труд на участке (кормление птиц, сбор сухих веток, наведение порядка на веранде и т.д.)
Изобразительная деятельность	Образовательная деятельность: Рисование - «Свети, свети, солнышко!» Рисование «Одуванчики» Лепка – «Солнышко» Аппликация - «Букет ».
Конструирование	Конструирование: «Дорожки в саду»
Музыкальная деятельность	Слушание аудиозаписей: «Голоса природы», «Пение птиц», «Шум леса».
Восприятие художественной литературы	ЧХЛ: Л. Толстой «Если снег повсюду тает…» В. Берестов «Подснежники», И. Токмакова «Весна», С. Маршак «Пришла весна…». Потешка «Весна, весна красная!», Скребицкий Г. «Кто как весну встречает» Заучивание стихотворения «Ласточка» Б. Заходер

Взаимодействие с семьёй:

Познакомить с целями и задачами проекта «Весна »

Разработать памятки для родителей по теме «Развитие познавательных способностей детей при наблюдении за природой весной»

Подготовить консультацию для родителей «Игры с ребёнком: весна идет, весне дорогу!»

Раскрыть творческий потенциал родителей через привлечение к участию в выставке «Сказочный лучок»

3 этап – Заключительный

Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

Результаты проекта:

Педагоги: удовлетворены проведенной работой и результатами проекта..

Дети: знают и называют насекомых, перелетных птиц и признаки весны, владеют обобщающими понятиями и называют различия по теме: «Времена года», составляют маленький рассказ по картине о весне, с помощью взрослого. Дети стали более раскрепощены и самостоятельны, выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе, называют весенние приметы и явления, рассматривают сюжетные картинки, используют все части речи, простые нераспространенные предложения, отвечают на вопросы взрослого и участвуют в обсуждениях. Проявляют бережное отношение к природе, интерес к наблюдению, сравнению и экспериментальной деятельности. Значительное обогащение словаря.

Родители: появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.