внеурочное мероприятие "День добрых дел"
методическая разработка (средняя группа)

15 марта 2026

День добрых дел

Воспитатель Старунова М.С.

Цель: формирование у детей представлений о доброте, отзывчивости и взаимопомощи через игровую деятельность, добрые поступки и эмоционально- положительные переживания.

1. Утро начинается с доброты: совместная зарядка под веселые песни о доброте и дружбе.
2. Дети отправляются в увлекательное путешествие по сказочной карте, выполняя задания во время игры.

Волшебный квест «Доброе сердце»

Цель: формирование у детей представлений о доброте, взаимопомощи и отзывчивости через игровую деятельность.

1. Вводная часть (ситуация- проблема)

В группе появляется игрушка-персонаж (грустный заяц), который шел к детям, чтобы поделиться своей радостью, но потерял ключ от сундучка. А внутри этого сундучка самое главное сокровище- Доброта. Если сундучок не открыть сегодня, то день добрых дел пройдет зря.

Чтобы найти ключ, нужно отправиться в путешествие по группе. На каждой станции ждет задание, только выполнив все, мы сможем собрать части ключа и открыть сундук.

2. Путешествие по группе:

А.) «Поляна вежливых слов»: рассматривание сюжетных картинок (ребенок упал, девочка плачет, мама устала, мальчик дарит цветок и пр). задание: расскажи, что случилось, подбери нужные волшебные слова.

Результат: за выполненное задание дети получают часть ключа.

Б.) «Мостик дружбы»- на полу лежит узкая полоска бумаги (ручеек), а рядом лежат кубики разных цветов. Задание: чтобы перейти на другой берег и не замочить ноги, нужно построить мост. Но есть условие: строить нужно только вместе, передавая кубики друг другу и называя цвет кубика, который передаешь соседу. Нельзя толкаться и вырывать кубики.

Результат: за выполненное задание дети получают часть ключа.

В) «Мастерская доброты»- стол с заготовками: вырезанное из картона большое сердце и маленькие разноцветные сердечки. Задание: украсить большое сердце маленькими. Каждый ребенок берет маленькое сердечко, говорит кому он хочет сделать доброе дело и приклеивает его на общую основу (большое сердце).

Результат: за выполненное задание дети получают часть ключа.

3. Финал: открываем сундук. Дети приносят собранные части ключа, складывают воедино, открываем сундук. Внутри – наклейки.
4. Рефлексия: посмотрите, какое чудо мы совершили! Мы помогли зайчику потому что были дружными, вежливыми, работали вместе. Что вам понравилось больше всего? Какое задание было самым трудным? Почему важно помогать другим?

Игра 1- помочь собрать игрушки

Цель: формирование навыка аккуратности, умения работать в команде и доводить начатое дело до конца.

Задачи: закреплять знания о свойствах предметах, развивать мелкую моторику рук, учиться классифицировать предметы по группам, воспитывать бережное отношение к игрушкам.  

Игра 2- навести порядок в кукольном домике

Цель: формирование навыков самообслуживания, умения поддерживать чистоту и порядок, а так же развитие коммуникативных способностей и мелкой моторики

А.) вводная часть (мотивация)

Б.)основная часть (игровое действие)

- сортировка

-расстановка по местам

- генеральная уборка

- рефлексия

Игра 3- нарисовать портрет своего друга, чтобы подарить ему.

Цель: развитие наблюдательности, зрительной памяти, мелкой моторики и навыков доброжелательного общения.

Перед тем, как нарисовать, воспитатель ставит детей в пары, раздает каждой паре зеркало. дети смотрят на себя в зеркало, описывают свою внешность и сравнивают ее с внешностью своего друга 9у меня темный волос, у Миши светлый, у меня карие глаза, у Миши голубые и пр.). это упражнение тренирует наблюдательность и учит детей замечать индивидуальные особенности внешности.

Рисование портрета.

3. Театральная постановка «Сказочная помощь». Детям предлагается поучаствовать в спектакле по сказке «Колобок». Здесь Колобок заблудился и потерял друзей. Дети помогают найти всех героев сказки и вернуть гармонию.

«Сказочная помощь или новое приключение Колобка»

Жанр: детская сказка –приключение, показ с помощью настольного кукольного театра.

Действующие лица: Колобок, Лиса, Заяц, Волк, Медведь, Филин

Колобок: Эх, и угораздило же меня! Катился- катился от бабушки с дедушкой, песенку пел… а потом туман напал на густой лес. Куда теперь я? Кругом деревья одинаковые, тропинок нет. Где мой друг заяц? Где косолапый медведь? Где серый волк? Один я остался…

Заяц: ой-ой-ой! Кто здесь? А ну, выходи! У меня… у меня морковка есть!

Колобок: Заяц! Заяц, это ты? Это я, колобок!

Заяц: Колобок? Тот самый? Который от всех уходил? Нет-нет! Я занят… у меня капуста не полита!

Колобок: да погоди ты со своей капустой! Я не кусаюсь. Я- заблудился! Я потерял всех и сам потерялся. Мне страшно одному  в лесу.

Заяц: правда? И мне страшно. Я тоже от дома отбился.думал морковку поищу, а тут туман. Ну раз мы оба потерялись. То … то давай вместе бояться.  Это как  то веселее.

Колобок: вместе веселее. А давай остальных поищем? Вдруг они тоже здесь?

Волк: Кто тут в моем лесу шумит? Кто мою дрему нарушает?

Ого! Вот это добыча! Заяц и колобок в одном месте! Сегодня у меня будет пир!

Заяц: ой-ой-ой, говорил я тебе, не надо было искать друзей!

Колобок: Погоди, волк! Не ешь нас! мы тебе не враги. Мы все потерялись в этом тумане. Мы ищем медведя и лису. Может объединимся? Вместе мы точно дорогу найдем!

Волк: хм…  А ведь правда. Я сам плутаю. Ладно, идемте вместе. Втроем сподручнее.

Заяц: смотрите. Смотрите! Кто то большой шевелится!

Колобок: Мишка! Дружище!

Медведь: колобок? И вы все здесь? Вот так встреча!

Волк: мы все заблудились! Надо выбираться!

Медведь: так это здорово! Мы теперь команда! Я знаю одно место. Там живет самый мудрый в лесу филин. Он с высоты все видит.

Филин: ух-ух-ух! Я сразу услышал ваши шаги! Что за собрание в моем лесу?

Выбегает лиса:

Лиса: Привет. Колобок! Рада видеть тебя целым и невредимым!

Колобок: Лиса… ты не хочешь меня съесть?

Лиса: Сегодня у меня другие планы! Сегодня я помогаю друзьям найти дорогу домой.

Филин:

 Хватит болтать! Я все вижу! Дорога к бабушке и дедушке вон там! А чтобы вы не заблудились, я провожу вас до опушки.

Колобок: друзья мои, спасибо вам всем! Я думал, что быто одному – это здорово, а оказалось, что быть с друзьями куда приятнее!

Заяц: и совсем не страшно!

Волк: и даже пахнет пирогами с той стороны леса…

Медведь- и главное, никто не теряется!

Лиса: Ну что, колобок, беги к своим старикам и помни: настоящие друзья всегда придут на помощь.

Колобок: до свидания! Я вас никогда не забуду!

Филин: ух-ух-ух... запомните эту историю, ребята. Иногда нужно заблудиться в самом темном лесу, чтобы найти самый яркий свет дружбы внутри себя.  

Самоанализ мероприятия

«День добрых дел» (15 марта 2026 г.)

Воспитатель: Старунова М. С.
Возрастная группа: средняя группа.
Общая цель мероприятия: формирование у детей представлений о доброте, 

отзывчивости и взаимопомощи через игровую деятельность, добрые поступки и

 эмоционально-положительные переживания.

Реализация цели и задач

Цель мероприятия была реализована комплексно за счёт сочетания разных видов деятельности:  игровой, продуктивной, театрализованной, трудовой. Через сюжет квеста, бытовые игровые  ситуации и театральную постановку дети не только узнали, что такое доброта, но и прожили опыт совместных действий, поддержки и вежливого взаимодействия.

Все задачи решались в логике единого сюжета: потерянный ключ к сундуку с Добротой  мотивировал детей выполнять задания, а успешное завершение квеста подкрепляло ощущение  собственной значимости и ценности совместных усилий.

Анализ отдельных блоков мероприятия

1. «Утро начинается с доброты» (зарядка под песни о доброте и дружбе).
Утренний ритуал задал нужный эмоциональный тон: дети быстро включились в общую  деятельность, почувствовали сплочённость группы. Использование песен с тематикой доброты и  дружбы усилило смысловую нагрузку и сделало установку на «добрый день» не формальной, а  эмоционально понятной.

2. Квест «Доброе сердце».
Квест стал центральным элементом дня и был выстроен логично: от постановки  проблемы  (грустный заяц и потерянный ключ) к поэтапному решению через станции с разными типами  заданий.

• «Поляна вежливых слов». Дети учились анализировать ситуации, подбирать   уместные  вежливые слова и формулировать сочувственные высказывания. Это развивало эмпатию и  речевые навыки. Уровень вовлечённости был высоким:дети активно предлагали варианты слов,  обсуждали, почему в конкретной ситуации важно быть вежливым.
• «Мостик дружбы». Станция эффективно тренировала навыки сотрудничества: передача кубиков, называние цветов, соблюдение правил без толкания. Здесь проявились разные типы поведения  детей (лидеры, осторожные, импульсивные), но благодаря чёткому правилу и контролю,  конфликтных ситуаций удалось избежать. Задание оказалось оптимальным по сложности:  достаточно  увлекательным, но посильным для всех.
• «Мастерская доброты». Продуктивная деятельность с общей композицией (украшение большого сердца) позволила каждому ребёнку внести личный вклад и озвучить своё  доброе намерение. Коллективная работа усилила чувство сопричастности, а озвучивание  намерений делало абстрактное понятие  «доброта» конкретным и личным.

Финал квеста (сбор частей ключа, открытие сундука, получение наклеек) дал  детям    яркое  ощущение успеха и завершения общего дела. Рефлексия закрепила основные смыслы: важность  дружбы, вежливости и взаимопомощи.

3. Трудовые игры («Помочь собрать игрушки», «Навести порядок в  кукольном домике»).
Эти игры органично вписались в тематику дня: помощь и забота проявлялись не  только в словах ,  но и в реальных действиях. Дети учились классифицировать предметы,  работать  в команде,  доводить дело до конца, бережно относиться к  вещам.  Включение  элементов  сортировки  и расстановки по местам развивало  логическое мышление и навыки самообслуживания.

4. Рисование портрета друга.
Предварительное упражнение с зеркалом (описание своей внешности и  сравнение  с внешностью  партнёра) было методически грамотным: оно  тренировало  наблюдательность,  умение  замечать индивидуальные особенности, формулировать сравнения. Рисование стало  естественным продолжением этого  этапа.  В процессе  дети  учились  доброжелательному  общению, терпеливости,  внимательности к другому.

5. Театральная постановка «Сказочная помощь».
Настольный кукольный театр позволил детям увидеть модель дружеской  поддержки  в действии:  герои объединялись, чтобы помочь друг другу выбраться из трудной ситуации. Постановка была  эмоционально насыщенной и доступной по содержанию. Заключительные слова Филина и Лисы  закрепили главный вывод:  друзья всегда придут на помощь, а вместе не страшно.

Педагогические приёмы и методы

В ходе мероприятия использовались:

• игровые приёмы (квест, сюжетные ситуации, театрализация) — поддерживали интерес и мотивацию;
• проблемные ситуации (потерянный ключ, туман в лесу) — стимулировали активность и поиск решений;
• работа в парах и группах — формировали навыки сотрудничества;
• рефлексия — помогала осмыслить полученный опыт и закрепить выводы;
• продуктивные виды деятельности (украшение сердца, рисование) — позволяли выразить отношение к теме и закрепить её на эмоциональном уровне.

Результаты и достижения детей

По итогам мероприятия у детей:

• сформировались более чёткие представления о понятиях «доброта»,  «взаимопомощь»,  «вежливость»;
• развились коммуникативные навыки: умение договариваться, слушать друг друга, подбирать  вежливые слова;
• укрепились навыки совместной деятельности и умение соблюдать правила;
• проявилась готовность помогать другим и совершать добрые поступки;
• повысилась эмоциональная отзывчивость и способность к эмпатии.

Наблюдалась высокая степень вовлечённости и позитивного эмоционального  фона  на  протяжении всего дня. Дети охотно делились своими впечатлениями в  рефлексии,  приводили  примеры добрых дел, которые хотели бы совершить.

Трудности и пути их преодоления

В процессе проведения возникли отдельные моменты, требующие внимания:

• у некоторых детей возникали импульсивные реакции (желание взять кубики без  очереди,  быстрее  выполнить задание). Это решалось через напоминание правил, распределение  ролей  и  поддержку  воспитателя;
• в парной работе при описании внешности не все дети сразу могли  сформулировать  сравнение.  Здесь помогала наводящая фраза  «Посмотри на цвет глаз/волос. У тебя они такие же или другие? Расскажи».

Выводы и перспективы

Мероприятие «День добрых дел» достигло поставленных целей. Сочетание  игровых,  трудовых,  продуктивных и театрализованных форм позволило раскрыть тему доброты многогранно и  сделать её понятной и значимой для дошкольников.

Для дальнейшего развития темы можно:

• организовать «Копилку добрых дел», куда дети будут добавлять карточки с  описанием  своих  поступков;
• провести серию встреч с героями-помощниками  (например,  «Почта доброты»  с письмами  и открытками);
• включить в работу родителей: предложить вместе с ребёнком совершить доброе дело и рассказать о нём в группе.

Таким образом, проведённое мероприятие стало не только единичным событием, но и точкой  роста для формирования у детей ценностного отношения к доброте и взаимопомощи в  повседневной жизни.