Методическое пособие по математике
материал (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения - детский сад №1 «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей закрытого административно - территориального образования поселок Солнечный Красноярского края
Методическое пособие
«Формирование элементарных математических представлений детей дошкольного возраста через дидактическую игру»
Воспитатель: Аширова М.В.
ЗАТО п. Солнечный 2026 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Дидактические игры с цифрами. 5
Игры для развития пространственной ориентировки 9
Игры на логическое мышление 13
Играем со счётными палочками 15
Игры с геометрическими фигурами 19
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проблема раскрытия способностей и задатков математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни приобретает все больше значение. Дети с самого раннего возраста связаны с математикой, любой ребенок знает, много или мало у него игрушек, сколько машиной или кукол у его друга или подружки и т. д. Дошкольники не знают, что математика трудная дисциплина и не должны узнать об этом никогда. Задача современного воспитателя – дать ребенку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. С помощью дидактических игр и заданий на смекалку, сообразительность, задач-шуток уточняются и закрепляются представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях.
Игра не только увлекает ребенка, но и способствует совершенствованию наблюдательности, внимания, памяти, мышления и речи дошкольника. Возможности использования игр широки: на групповых занятиях в детском саду, при индивидуальной работе с детьми в семье, на викторинах, досугах, праздниках, в ходе познавательной беседы, в игротеке, когда дети принимают родителей в гости и играют с ними в математические игры.
Цель
Формирование элементарных математических представлений через использование дидактических игр в повседневной жизни.
Задачи
Образовательные
- Активизировать умственную деятельность детей;
- заинтересовывать математическим материалом, увлекать и развлекать детей;
- расширять математические представления;
- закреплять полученные знания и умения.
Развивающие:
- развивать ум, мышление;
- развивать воображение, творческие способности.
Воспитательные:
- воспитывать чувство сплочения, умение работать в коллективе.
Дидактические игры с цифрами.
1. «Волшебные числа»
- Что потребуется: карточки с числами от 1 до 20 и кубик.
Ребенок бросает кубик — и умножает выпавшее число на 2 (или прибавляет 5, вычитает 1 — задание можно менять). Ответ ищет среди карточек и выкладывает перед собой.
Как усложнить: используйте два кубика, добавьте деление или примеры со скобками.
2. «Сколько яблок у ежика?»
- Что потребуется: игрушка или рисунок ежика и 10 небольших предметов (пуговицы, фишки, фасоль).
Взрослый (или карточка) задает условие: «У ежика семь яблок. Три он отдал другу. Сколько осталось?»
Ребенок выкладывает «яблоки», убирает нужное количество — и находит ответ.
Как усложнить: попросите малыша составлять задачи самому и записывать их в тетрадь.
3. «Построй лестницу»
- Что нужно: кубики или конструктор.
Задание — построить лестницу от 1 до 10: в первом ряду — 1 кубик, во втором — 2, в третьем — 3 и так далее.
Можно считать вслух: «Один плюс два — три» и т. п.
Как усложнить: разобрать лестницу, считая в обратном порядке.
4. «Быстро в круг»
- Что понадобится: карточки с числами от 1 до 20.
Дети двигаются по комнате под музыку. Когда мелодия останавливается, ведущий поднимает карточку с числом и говорит: «Соберитесь в группы по...» Например: «По четыре!»
Дети быстро объединяются — тот, кто остался в одиночестве, должен выполнить фант: станцевать или пройтись на четвереньках.
Как усложнить: используйте не число напрямую, а формулу — например, «по числу, которое на 2 меньше 6» (ответ: 4).
5. «Математическая эстафета»
- Что нужно: примеры на карточках и мелкие предметы (фишки, кубики, прищепки).
Дети делятся на команды. На старте каждому дают карточку с заданием, например: «Сколько будет 3+2?». Первый ребенок решает и бежит к столу, где должен выложить нужное количество предметов. Затем возвращается, хлопает ладошкой следующего — и так по цепочке.
Побеждает команда с наибольшим числом правильных решений.
Можно варьировать: добавить задания на сравнение («Где больше?»), на счет в обратную сторону или даже на состав числа.
6. «Кто быстрее?»
- Что понадобится: доска или большой лист бумаги, маркеры, карточки с заданиями.
Дети делятся на две команды. Ведущий по очереди вытаскивает карточки с простыми примерами: сложение, вычитание, состав числа.
Представители команд бегут к доске и пишут ответ.
Правильно — команда получает балл. Неправильно — ход передается сопернику.
Как усложнить: добавьте примеры со скобками, задачи в словах или задания на логику.
7. «Сосчитай шаги»
- Что понадобится: ничего — только немного свободного места.
Дети встают в ряд. Ведущий называет задание, например: «Сделай столько шагов, сколько будет 2 плюс 3».
Ребенок считает и делает пять шагов вперед. Следующий игрок получает другое задание — например, «6 минус 2» и делает четыре шага.
Можно играть всей группой или по одному.
Как усложнить: добавьте команды «назад» и «в сторону», используйте более сложные примеры (например, «6 плюс 2 минус 1»), а также задачи на умножение или деление.
8. «Сигналы»
Возраст: 3–5 лет
Развивает навыки счета и умение концентрировать внимание.
Это игра для самых маленьких, и она очень приятная, потому что в неё легко играть в дороге или на улице. Когда вы идете за руку с ребёнком, вы просто нажимаете ему на ладошку, а он должен посчитать, сколько раз вы нажали. Потом можно поменяться.
9. «Муха»
Возраст: 6–7 лет
Развивает внимание и пространственное мышление.
Для объяснения игры нам понадобится нарисованный квадрат 3 на 3. В центре квадрата нужно поставить точку, она будет «дрессированной мухой». Вы даёте мухе команды «вверх», «вниз», «вправо», «влево», она их выполняет.
После того как вы объяснили правила, нужно попросить ребёнка представить поле и муху на ней. Теперь вы будете ей приказывать, на сколько клеточек и в каком направлении перемещаться. Ребёнок должен представить себе эти передвижения. Если муха вышла за пределы поля, он должен хлопнуть — это значит, что он поймал ее и это его победа. А если не хлопнул, то муха улетела и выиграли вы. После каждой партии стоит меняться ролями.
10. «Волшебные фигуры»
Нарисуйте на листе несколько геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат, пятиугольник и шестиугольник. Скажите ребенку, что один волшебник превратил разные предметы в геометрические фигуры. Попросите вписать в каждую фигуру ту цифру, которая соответствует количеству углов у фигуры. И если он напишет правильную цифру, то фигура снова превратиться в то, чем она была. (Предоставьте возможность ребенку пофантазировать и дорисовать фигуру, превращая ее во что-то новое.)
11. «Пальчики»
Предложите малышу обвести пальчики на своей правой руке, присвоить им порядковые номера и дорисовать симпатичные рожицы, можно с элементами одежды. Затем попросите обвести пальчики левой руки и тоже присвоить им порядковые номера и дорисовать им личики. Пусть ребенок сравнит их количество и придумает историю о том, почему большой палец стоит в сторонке.
12. «Ну-ка, цифры, встаньте в ряд»
Напишите цифры от 1 до 10 в разных частях страницы. Попросите ребенка найти и соединить все цифры по порядку.
Игры для развития пространственной ориентировки
1. «Солнышко»
Цель: закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле.
Оборудование: схематическое изображение лица человека.
Содержание: ребятам предлагается схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос). Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы). Затем ребенок закрывает глаза и выполняет это задание снова, проговаривая где по отношению друг к другу располагаются все части лица.
2. «Скульптор»
Цель: учить детей учитывать относительность пространственных отношений в соответствии с положением самого себя и точки отсчета при ориентировке, без чьей — либо помощи определять пространственные направления в этих ситуациях.
Оборудование: макет игрушки Буратино.
Содержание: ребятам предлагается макет игрушки Буратино. Буратино будет показывать движения, а ребята стараются четко все за ним повторить.
3. «Контролер»
Цель: закреплять навыки ориентировки в пространстве в процессе соотнесения детьми парно противоположных направлений собственного тела с направлениями стоящего напротив человека.
Оборудование: билеты красного и зеленого цвета, обручи
Содержание: ребенок (контролер) располагается перед другими участниками игры — пассажирами, у которых есть билеты красного и зеленого цвета. Сзади «контролера» с правой и левой стороны кладутся обручи, обозначающие автобусы. «Пассажиры» с красными билетами направляются «контролером» в левый автобус, а с зелеными — в правый.
4. «Прятки»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения ориентироваться в открытом пространстве.
Содержание: Все играющие делятся на две команды, которые возглавляют капитаны. По жребию определяют, кто будет прятаться, а кто — разыскивать. Для игры устанавливают место (дерево, стену, дверь и т. п.) — «город», куда должны прибежать игроки. Тех, кто должен прятаться, уводит капитан команды, указывает им места для укрытия, а сам возвращается к команде, которая должна разыскивать спрятавшихся. Капитан ходит, все время выкрикивая: «Мы находимся… (называет местонахождение)!». Это помогает его команде ориентироваться: оставаться в укрытии или бежать завоевывать «город». Если те, кто ищет, заметят хотя бы одного из спрятавшихся, они громко называют его имя и место укрытия, а сами группой бегут в «город». Команда, прибежавшая в «город» раньше другой, получает очко. Команда, которая прячется, может подбежать и завоевать «город» еще до выявления местонахождения соперников или после того, как их увидели.
5. «Дорога в школу»
Цель: развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умение составлять схему пути.
Оборудование: лист бумаги, карандаш.
Содержание: Ребенок вспоминает и рассказывает где по дороге в детский сад он видел школу, что было возле нее, в каком направлении надо к ней идти, где сделать поворот и т. д. Затем ребенок составляет схему пути в школу.
6. «Бег к реке»
Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в открытом пространстве, укрепление мышц тела.
Оборудование: мел, камни.
Содержание: Чертим линию, которая обозначает берег и прямоугольник, обозначающий реку. В «реку» кладутся камни. Вдоль «берега» выстраиваются игроки. По сигналу водящего игроки бегут к «реке», достают «со дна» камень и, бегом возвращаясь назад, отдают камень водящему. Игра носит соревновательный характер.
7. «Всадник»
Цель: развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, согласованности в движениях.
Содержание: Играющие распределяются по парам: один — «конь», другой — «наездник». Игрок- конь» вытягивает руки назад-вниз, игрок-«наездник» берет его за руки. По команде в таком положении пары должны добежать до финиша. Победитель пары затем соревнуется с победителем другой пары.
8. «Кто правильно назовет»
Цель: стимулировать умение определять пространственные отношения между собой и окружающими объектами.
Содержание: В игре ребенок показывает правую руку и называет, что находится справа, а затем ему предлагают закрыть глаза, повернуться на одном месте несколько раз. Затем открыть глаза, опять показать правую руку и назвать то,что находится справа от него. Таким образом, проводится работа и с левой рукой.
9. «Кто из детей стоит близко, а кто далеко?»
Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета «от себя».
Содержание: дети выстраиваются на ковре на разном расстоянии от ведущего. Ведущий определяет кто из детей стоит ближе к нему, кто дальше.
10. «Вратарь»
Цель: закрепление навыков ориентировки ребенка относительно себя, развитие быстроты реакции, точности движения.
Содержание: Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая ребенка, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении.
Ребенок: Вратарем зовусь не зря: Мяч всегда поймаю я.
Воспитатель: Раз, два, три — Справа (слева, прямо) мяч, смотри!
11. «Автогонки»
Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов, обозначать в речи эти направления соответствующими пространственными терминами.
Оборудование: 2 машинки разного цвета, размера и способа управления (обычная и энерционная), темная повязка для глаз.
Содержание: ребенку предлагается 2 машинки. Ребенок рассматривая их отмечает цвет, размер, звук издаваемый в процессе движения. Затем детям закрываются глаза и предлагают при помощи сохранного анализатора (слуха) определить и сказать в каком направлении от тебя сейчас поехала машинка, какого она цвета и размера.
12. «Жмурки с колокольчиком»
Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов.
Оборудование: темная повязка для глаз, колокольчик.
Содержание: среди детей выбирается водящий. Водящему ребенку надевают темную повязку. У остальных детей есть колокольчик, который они могут передавать друг другу. Ребенок с колокольчиком в процессе передвижения звонит им. Водящий идет на звук, пытаясь задеть того, у кого колокольчик.
13. «Найди игрушки»
Цель: учить детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную терминологию.
Оборудование: разные игрушки
Содержание: Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно внимательно слушать «подсказки» (инструкции) и следовать им. После обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в какую сторону поворачивал, где нашел игрушку.
Игры на логическое мышление
1. Игра «Цветы на клумбах»
Цель: развивать логическое мышление.
Игровой материал и наглядные пособия: разноцветный картон, ножницы.
Описание: воспитатель вырезает из картона по три цветка красного, оранжевого, синего цвета и три клумбы - круглой, квадратной и прямоугольной форм. Предложить ребенку распределить цветы на клумбах в соответствии с рассказом: «Красные цветы росли не на круглой и не на квадратной клумбе, оранжевые - не на круглой и не на прямоугольной. Где какие цветы росли?».
2. Игра «Реши задачку» Цель: развивать внимание, логическое мышление. Описание: воспитатель предлагает детям поиграть в логические задачи, за каждый правильный ответ выдаются фишки. У кого больше фишек, тот и выиграл. 1)Перед Чиполлино стоят предметы: ведро, лопата, лейка. Как сделать так, чтобы лопата стала крайней, не переставляя ее с места? (Можно лейку поставить перед лопатой или перед ведром.) 2) Винни-Пух,Тигра и Пятачок вырезали три флажка разного цвета: синий, зеленый, красный. Тигра вырезал не красный, а Винни-Пух - не красный и не синий флажок. Какого цвета флажок вырезал каждый? (Винни-Пух вырезал зеленый флажок, Тигра — синий. Пятачок - красный.) 3) На столе лежат четыре яблока. Одно яблоко разрезали и положили обратно. Сколько яблок на столе? (4 яблока.) 4) Расставьте в комнате два стула так, чтобы у каждой стены стояло по стулу. (Надо поставить стулья в двух противоположных углах.) 5) Сложите на столе треугольник из одной палочки и квадрат из двух палочек. (Надо положить палочки на углу стола.) 3. Игра «Расселили птиц» Цель: развивать логическое мышление. Игровой материал и наглядные пособия:20 карточек с изображением птиц: домашних, перелетных, зимующих, певчих, хищных и т. п. Описание: предложить ребенку расселить птиц по гнездам: в одно гнездо - перелетных птиц, в другое - всех тех, кто имеет белое оперение, в третье - всех птиц с длинными клювами. Какие птицы остались без гнезда? Каких пернатых можно поселить в несколько гнезд? Играем со счётными палочкамиЦель игры: развитие умения составлять различные геометрические фигуры, развитие логического мышления и мелкой моторики. Понадобятся: Счётные палочки Задания 1. Составьте один треугольник из трёх палочек. 2. Составьте один квадрат из четырёх палочек. 3. Составьте один прямоугольник из шести палочек. 4. Составьте два равных треугольника из шести палочек. 5. Составьте два равных квадрата из восьми палочек. 6. Составьте один треугольник и один квадрат из семи палочек. 7. Составьте два треугольника, один большой, один маленький, из девяти палочек. 8. Составьте два квадрата, один большой, один маленький, из двенадцати палочек. 9. Составьте два равных треугольника из пяти палочек. 10. Составьте два равных квадрата из семи палочек. 11. Составьте три равных треугольника из семи палочек. 12. Составьте четыре равных треугольника из девяти палочек. 13. Составьте три равных квадрата из десяти палочек. 14. Составьте из пяти палочек квадрат и два равных треугольника. 15. Составьте из девяти палочек квадрат и четыре треугольника. 16. Составьте из десяти палочек два квадрата: большой и маленький. 17. Составьте из девяти палочек пять треугольников. 18. Составьте из девяти палочек два квадрата и четыре равных треугольника. Ответы: Задания 1. Выложите фигуру по образцу. Уберите три палочки так, чтобы осталось три таких же квадрата. 2. Выложите фигуру по образцу. Уберите две палочки так, чтобы осталось два неравных квадрата. 3. Выложите фигуру по образцу. Уберите четыре палочки так, чтобы осталось три таких же квадрата. 4. Выложите домик по образцу. Переложите одну палочку так, чтобы домик был развёрнут в другую сторону. 5. Выложите рыбку по образцу. Переложите четыре палочки так, чтобы рыбка «поплыла» в другую сторону. 6. Выложите корову по образцу. Переложите две палочки так, чтобы корова смотрела в другую сторону. |
Игры с геометрическими фигурами
1. Найди лишнюю фигуру
Цель игры: развивать логическое мышление дошкольников.
Материал: карточки с изображением геометрических фигур.
Ход игры: На карте изображены ряды геометрических фигур. Детям предлагают рассмотреть их и определить, что на них лишнее, затем обосновать, почему.
2. «Что, где находится»
Цель: Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги; знания геометрических фигур; отражать в речи их пространственное расположение (слева, справа, в левом верхнем (правом нижнем) углу, между, рядом и др.).
Ход игры: какая фигура находится в первом ряду, во втором столбике (в третьем ряду, в четвертом столбике);
- какая фигура находится над (под) зеленым треугольником;
- какая фигура находится в верхнем (нижнем) правом (левом) углу;
- где находится большой красный квадрат;
- где находится маленький красный треугольник;
- какая фигура находится между зеленым большим прямоугольником и синим большим кругом;
- какая фигура находится справа (слева) от красного большого квадрата и т.д.
3. «Продолжи ряд»
Цель: Развивать умения осуществлять последовательные умственные действия: анализировать, обобщать по признакам, целенаправленно думать.
Ход игры: Уловив закономерность в следовании предметов, надо продолжить ряд
4. «Отрицание формы»
Цель: использовать детали в соответствии с символикой отрицания формы.
Материал: набор логических блоков Дьенеша, карточки обозначающие отрицание формы, игрушка заяц, коробка.
Ход игры: Воспитатель достает из коробки зайчика карточки с перечеркнутыми обозначениями формы и объясняет, что каждая карточка обозначает.
Упражнения на закрепление;
Покажи фигуру – не прямоугольная, не круглая, не треугольная
- не квадратная, не прямоугольная, не круглая
- не прямоугольная, не квадратная, не треугольная
- не треугольная, не круглая, не квадратная
5. «Сломанная машина»
Цель: учить замечать нарушения в изображенном предмете.
Материал: машина, состоящая из геометрических фигур, на которой не достает какой-либо части.
Ход игры: На фланелеграфе строится машина, состоящая из геометрических фигур. Затем все дети, кроме одного - ведущего, отворачивается. Ведущий убирает какую-либо деталь машины. Кто раньше других скажет, чего не стало и какой она формы, становится ведущим. Если дети легко справляются с задачей, можно одновременно убрать две детали.
6. «Кто быстрее найдет»
Цель: учить сопоставлять результаты зрительного и осязательно-двигательного обследования геометрических фигур.
Материал: На полочках подставки размешены модели геометрических фигур. На 3 полосках - модели этих же фигур, но меньшего размера. Подносы закрыты салфетками
Ход игры: На подставке расставлены модели геометрических фигур. В. говорит детям: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Те, кого я вызову, должны найти на ощупь под салфеткой такую же фигуру, на какую я укажу. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее». (Вызывает сразу по 3 человека).
7. «Сложи фигуру»
Цель: составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу.
Материал: Фланелеграф. Модели геометрических фигур.
Ход игры: Воспитатель помешает модели геометрических фигур на фланелеграф, вызывает ребенка, просит его показать и назвать фигуры. Объясняет задание: «У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2 или 4 равные части; если их правильно приложить друг к другу, то получаются целые фигуры». Выполняя задание, дети рассказывают, из какого количества они составили фигуру.
8. «Подбери фигуру»
Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.
Материал: Подставка, на которой размешены модели геометрических фигур, картинки, на которых нарисованы предметы, состоящие из нескольких частей.
Ход игры: Воспитатель объясняет задание: «Я буду указывать на фигуры, а вы среди своих картинок выбирайте те, на которых нарисованы предметы такой же формы. Если у вас есть предмет, у которого есть часть такой же формы, ту карточку вы тоже покажите».
Используемая литература:
1. Бантикова С. Геометрические игры //Дошкольное воспитание - 2006 - №1 - с.60-66.
2. Бурцева И.В. Дидактические игры для детей среднего возраста.//Дошкольная педагогика -2013 -№ 3-с.63.
3. Волина В.В. Праздник числа. – М.: АСТ Пресс, 1996г
4. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет: Книга для воспитателей детского сада и родителей/Н.И. Касабуцкий, Г.Н. Скобелев, А.А. Столяр, Т.М. Чеботаревская; Под редакцией А.А. Столяра - М:Просвещение, 1991 -80 с.
5. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста/Е.В. Зворыгина, Н.С. Карпинская, И.М. Конюхова и др./Под редакцией С.Л. Новоселовой - М.: Просвещение, 1985 - 144с.
6. Прокофьева А.Г. 100 развивающих игр для детей. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги» 2008г.
7. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры, с математическим содержанием. Москва "Просвещение" 1987г.
8. Сорокина А.И.Дидактические игры в детском саду.-М.,1982г.
9. Стасова Л.П. Развивающие математические игры – занятия в ДОУ. Воронеж, 2008г. Бурцева.
10. З. А. Михайлова «Занимательные игры и упражнения математического содержания в самостоятельной детской деятельности» Дошкольное воспитание – 2002 №8
11. К. В. Шевелев «Дошкольная математика в играх: Формирование элементарных математических представлений у детей 5-7 лет» – М. : Мозаика-Синтез, 2004.
12. Е. Н. Михина «Развивающие игры для детей 2-7 лет» Волгоград: Учитель, 2013.
13. А. Белошистая «Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей» Дошкольное воспитание-2000-№2 с. 74
14. М. И. Волошина Дидактическая игра в подготовке ребенка к обучению в школе / В. Г. Горецского. – М. - Белгород, 2005. 6. А. А. Столяр «Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет» М., 2009.
Интернет ресурсы:
1. http://doshkolnik.ru/index.php
3.http://festival.1september.ru/preschool/page-249
4. http://www.specialist-detsada.ru/
5.http://piramidka.net/? p=2051
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическое пособие по Математике
По лексической теме "Пожарная безопасность" изготовила методическое пособие по математике для закрепления знаний о геометрических фигурах. Цель: Учить детей подбирать по форме заплатки. Учит...
Консультация: Развитие математического мышления при помощи методического пособия «Занимательная математика»
Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве и на занятиях по математике. Ведь математике заложены огромные возможности для развития математического мышления детей, в проц...
Методическое пособие «Занимательная математика»
Данное методическое пособие содержит игровой материал для работы с детьми 3-7 лет по развитию элементарных...
.Учебно-методическое пособие по математика в младшей группе «Волшебная ниточка»
Конспект интегрированного занятия по математике для детей второй младшей группы...
Учебно-методическое пособие по математике на тему: Занимательная расскраска по математике для детей 4-6 лет. Часть 1-улитки
В этом пособии я предлагаю педагогам помочь детям в запоминании цифр, подготовке руки к письму. Эта веселая расскраска поможет многим разнообразить их занятие. Конечно можно скачать любую расскраску и...
Методические рекомендации к методическому пособию "Увлекательная математика"
В основу пособия легли дидактические игры по формированию элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста. Данное пособие привлекает своей яркостью, мобильностью, многофу...
Выступление в районном конкурсе "Лучший учебно-методический материал". Методические пособие "Увлекательная математика"
Методическое пособие для развития детей в познавательной области (математика)...