Консультация для воспитателей "Организация музыкальной деятельности дошкольников вне музыкальных занятий"
консультация

Организация музыкальной деятельности дошкольников вне занятий.

Тема моего выступления «Организация музыкальной деятельности дошкольников вне занятий».

Начать хотелось бы со слов известного публициста и философа Виссариона Григорьевича Белинского:

«В детях с самых ранних лет должно развиваться

чувство изящного, как один из первейших элементов

человечности. Влияние музыки благодатно, и чем

раньше они начнут испытывать его на себе - тем лучше».

Я не буду долго рассказывать о важности и ценности музыки в жизни дошкольников. Понятно, что влияние музыки на развитие ребенка трудно переоценить. Издавна музыка признавалась важным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. Отсутствие полноценных музыкально-эстетических впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии.

Поэтому так важна правильно и интересно организованная работа по музыкальному воспитанию в детском саду. Тема эта очень обширна, постараюсь долго не останавливаться на теоретической части, лучше покажу практические игры и задания. Хотелось бы поделиться своими наработками и материалами. У нас много молодых педагогов, возможно, они узнают для себя что-то новое.

Традиционно в детском саду принято выделять четыре формы организации музыкальной деятельности:

1.Организованная образовательная музыкальная деятельность, т.е. занятия;

2.Самостоятельная музыкальная деятельность;

3.Музыка в повседневной жизни;

4.Музыка на праздниках.

Хотя есть и другие виды классификации…(музыка в быту, музыка в семье, как отдельный вид деятельности). Но это не столь важно, как ни назови, все имеет место быть.

Музыкальные занятия и праздники пока отставим в сторону, скажите, пожалуйста, что относится к музыке в повседневной жизни детского сада, когда и как ее можно использовать? (ответы)

1.Утренняя зарядка и физкультура – помогает более ритмично маршировать и выполнять упражнения, настроиться на боевой дух, весело поиграть в подвижную игру

 2.Занятия по рисованию, лепке – создает нужное творческое настроение. Можно провести беседу, занятие, рассказать о композиторе, о каком-нибудь муз. жанре.

3.Наблюдения на прогулке, экскурсии – помогает лучше усвоить материал

4.После сна – способствует спокойному пробуждению

5.Другие режимные моменты – утром можно включить светлую мажорную классическую музыку или песни, когда дети приходят в группу, во время одевания на прогулку, перед дневным сном, во время игр в группе. Когда проходят праздники, важные события в жизни садика, мы тоже слушаем музыку по теме, как на 9 мая, например.

Музыка помогает расслабиться в нужный момент, снять стресс, напряжение, настроиться на смену деятельности, создать нужное настроение. Музыка помогает вести коррекционную работу. Музыка имеет оздоровительное влияние на различные функции организма. Согласитесь, без музыкального сопровождения быт ребенка обеднеет.

Нужно понимать, что музыка в повседневной жизни звучит преимущественно фоном. В фоновом звучании мы придерживаемся позиции «не навреди»:

1.  Музыка не должна звучать очень громко. Музыка  не должна давить (на уши) и вызывать дискомфорт.

2.  В  детском саду музыка может звучать в течение всего дня. Но это не значит, что она должна звучать непрерывно. Музыка должна прослушиваться детьми дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.

3.  Музыку нужно подбирать с учетом возрастных особенностей.

 Количество музыки увеличиваться постепенно при переходе от одной возрастной группы к другой. Классические произведения, в оригинальном исполнении, лучше использовать в старшем возрасте, поэтому мы для младшего и среднего возраста используем стилизованную музыку, т. е. музыка, где аранжировка сделана специально для малышей.

Если кому-то будет нужно, то можно предоставить примерный перечень муз. произведений для свободной  организованной деятельности детей, для пробуждения, релаксации и т.д.

А теперь поговорим о самостоятельной музыкальной деятельности детей. Что к ней относится? (ответы)

Ведущей формой деятельности детей, как и сто лет назад, остается игра. Времена проходят, меняются методы, технологии, а дети по-прежнему любят играть. Поэтому логичнее было бы назвать их деятельность музыкально – игровой. Самостоятельная деятельность возникает, когда дети сами выбирают игру, материалы, партнеров. Но это не значит, что взрослый самоустраняется. Нужна помощь взрослого, но косвенная. Где-то роль взрослого меньше, где-то больше. Необходимо создать условия в группе, чтобы дети захотели играть, найти место в группе, оформить муз. уголок, где будут находиться пособия, инструменты, атрибуты, шапочки и т.д., которые привлекали бы детей.

- сюжетно-ролевые игры на муз. сюжет

- музыкально-дидактические игры

- творческое музицирование

- танцевально-игровая деятельность

- инсценирование и театрализация

В какие сюжетно-ролевые игры могут поиграть дети? (концерт, музыкальное занятие, поход в театр, игра в оркестр, музыкальный магазин, телепередача, праздник для мамы или для куклы).

Следующий вид – музыкально-дидактические игры. Их условно можно отнести к самостоятельному виду деятельности, как мне кажется. Не представляю, чтобы дети могли в них играть без помощи взрослого, особенно малыши. Тема достаточно обширна, игр очень много, на разный возраст, они решают множество задач, развивают звуко-высотный, тембровый, динамический слух, чувство ритма и т.д. Игровые пособия могут быть покупные, а можно что-то сделать самостоятельно. Кроме того, для игр можно использовать игрушки животных (большие и маленькие), муз. инструменты, различные карточки, музыкальные лесенки, домики. Нам надо самим пополнить картотеку музыкально-дидактических игр.

Игра «Кто пришел?» (разные голоса) на вокале.

Игра «Окошко» (время года)

Игра для малышей «Найди игрушку» (по типу горячо – холодно, чем громче играет бубен, тем ближе игрушка)

Игра «Угадай, на чем играю» - могут быть разные варианты. Можно использовать ширму, играть за ширмой, а ребенок выбирает соответствующую карточку с муз. инструментом. Можно попросить ребенка сыграть на таком же инструменте (продемонстрировать).

Игра «Что делает кукла?» - звучит музыка (колыбельная, марш, танец, быстрая - бегает).

Игра «Кого встретил колобок» - звучит музыка медведя, зайца, лисы…

Игра «Музыкальное лото» - нужно узнать песню и закрыть фишкой соответствующую картинку.

Игра «Сколько нас поет?» показ

Игра «Кто позвал?» показ

Очень полезны для ребёнка дошкольного возраста такие игры, которые имеют направленность на развитие познавательных способностей, внимания, памяти, мышления, речи, игры с оздоровительной, коррекционной направленностью. Можно заниматься, когда нет муз. занятия, плохая погода, летний период. Есть замечательный автор Е.Железнова…

1.Бодиперкуссия – искусство создания музыки и ритма с помощью звуков собственного тела, хлопки, щелчки, шлепки… Это еще и самомассаж, тоже есть много песенок для массажа, можно поставить детей друг за другом, или парами.

2.Нейрореципрокные упражнения – техника, когда левая и правая части тела совершают одновременные, но разнонаправленные движения. Упражнения развивают межполушарное взаимодействие.

3.Игры, активизирующие слуховое внимание. Например, звуки лета, осени. Можно скакать на лошадке, искать друзей. Останавливаемся и слушаем (ручеек, птички). Можно отправиться в лес на прогулку, послушать звуки леса, лесных зверей. Звуки «а», «у». На ферму.

4.Игры на изучение, закрепление различных частей тела: «Котик с мячиком», «Перышко»

5. Пальчиковые, артикуляционные, дыхательные игры под музыку с различными предметами. «Ежик» с мячиком

6.Ритмические игры. «Леденцы», «Комарик».

7. Музыкальные сказки. «Песенка дождя».

8. Сказки – шумелки. «Зайчишка – трусишка».

Вывод: влияние музыки на ребенка очень широко. Воспитатели – наши помощники в этом вопросе. Совместными усилиями воспитаем гармоничную, креативную, конкурентно способную личность.