Конспект познавательного занятия для детей 5-6 лет: «День российской науки»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект познавательного занятия для детей 5-6 лет

«День российской науки»

Цель: Создать благоприятные условия для развития познавательного интереса детей к научной, учебно-исследовательской деятельности.

Задачи: 

Образовательные. Закреплять знания о науке, ученых, опытах и экспериментах. Закреплять знания о различных профессиях и их деятельности, об орудиях их труда. Совершенствовать грамматический строй речи, закреплять в речи существительные с обобщающим значением «профессия», «наука», «эксперимент», «лаборатория» и др.

Развивающие. Расширять знания детей о профессиях. Способствовать развитию речи и логического мышления. Развивать умение слушать и слышать вопрос; умение обобщать; делать выводы; развивать интерес детей в процессе совместной деятельности; зрительное внимание и восприятие.

Воспитательные. Воспитывать мотивацию к обучению, интерес к познавательной и исследовательской деятельности, доброе и уважительное отношение детей к представителям разных профессий.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о профессиях, о профессиях их родителей, кем хотят быть дети.

Использование демонстрационного альбома на тему «Профессии, кто что делает».

Проведение дидактических игр: «Отгадай профессию», «Определи по предмету профессию», «Доскажи словечко», речевая игра «Назови профессию», «Кому что нужно для профессии».

Беседа с детьми на темы: «Наука», «День науки», «Профессия ученый».

Знакомство с предметом химия, понятиями «лаборатория», «вещество», «реакция», «взаимодействие» и т.д.

Знакомство с веществом «йод», его свойствами. Просмотр видео на тему «Как нашли йод». Презентации «Как выглядит йод», «Йод в жизни человека», использование загадок по теме.

Знакомство с оборудованием лаборатории, наработка навыка его использования ( пинцет, шприц, пипетка и т.д.)

Методы и приёмы:

Словесный: беседа, объяснения, художественное слово, прием активизации самостоятельного мышления детей, вопросы, загадывание загадок.

Наглядный: использование ИКТ (интерактивная игра, видеописьмо, слайд), опыты с йодом.

Игровой: сюрпризный момент.

Здоровьесберегающий: разминка для рук.

 Материалы и оборудование:

Проектор, ноутбук, колонки

Защитные халаты и шапочки по числу участников; стойка с вывеской «лаборатория»; стойка для спецодежды; плечики для халатов; смайлики (веселые и грустные) по числу детей; смайлы большого размера - 2 шт.; посылка с набором продуктов: молоко, йогурт, банан, картошка, кисель сливки, джем и карточки с их изображением; карточки: стакан с водой и крахмал, йод, стакан с синей водой, «плюс», «равно»; клеенка для столов.

Интерактивная игра, видеописьма от зверей, игра (в подарок); интерактивный плакат – «Юными исследователями проверено».

Для опыта: миски/чашки, крахмал; шприц без иглы; пипетка, стакан с чистой водой. У педагога: плюс йод - 1 флакончик.

П.: - Ребята, 8 февраля отмечается День российской науки. В этот день говорят об ученых, о том, что они сделали, о важности их открытий для нас с вами, для страны и для всего человечества в целом. А вы знаете, что означает слово – наука?

Ответы детей.

П.: Да, правильно. Наука – это деятельность человека, познание чего-то нового. Человек, который занимается наукой, он все изучает, занимается разными исследованиями, наблюдениями.

- А кто знает, как называются люди, которые занимаются наукой? (отвечайте полным ответом).

Ответы детей.

П.: - - Хорошо учился в школе,

Институтский курс освоил.

Все науки изучал,

Академиком он стал.

Книг прочёл, наверно тонны!

Настоящий он… УЧЁНЫЙ.

П.: - Ребята, ученые всего мира объединены стремлением к новым знаниям, открытиям, достижениям. Эти люди умственного труда работают в самых разных областях знаний: в физике, математике, биологии, астрономии, геологии, географии, химии. И у каждого из ученых свои орудия труда. Я предлагаю вам сыграть в игру и определить, какие предметы относятся к профессии ученый.

Интерактивная игра «Профессия: ученый».

Ход игры: определить предметы, орудия труда, которые можно отнести к профессии ученый.

П.: - Оказывается, чтобы стать ученым, нужно очень много учиться. И я вас приглашаю в  центр экспериментирования.

(Дети рассаживаются на стульчики)

- Ребята, вспомните, на занятиях мы с вами говорили о таком веществе, как йод. Кто расскажет о нем?

Ответы детей.

П.: - А еще, во многих случаях йод выступает как настоящий индикатор.

Напомню, что индикаторы – это вещества, которые, попадая в определенные условия, дают сигнал, в какие условия он попал. Хотите проверить это опытным путем? Только для этого нам нужно подготовиться.

- Готовы к проведению опытов? Но прежде вспомним правила поведения в лаборатории: внимательно слушать, ничего не нюхать, не пробовать на вкус, ничего не трогать, пока вас об этом не попросят. В лаборатории мы делаем только то, что нужно для опытов.

Проходите за столы.

П.: - Ребята, мы видим на столах: стакан с чистой водой; чашки/мискки; в одной из них крахмал; шприц без иглы; пипетка;  чашка; подложка с карточками. А у меня еще есть йод.

Подготовка к опыту:

- Вначале мы получим раствор йода.

Дети набирают с помощью шприца 20 кубиков чистой воды и выливают в чашки . Педагог. пипеткой капает в каждую чашку йод. Получается водный раствор йода.  

- Ребята, почему мы используем раствор йода, а не чистый йод?

Ответы детей.

Ложечкой насыпаем крахмал в стакан с водой. Получаем раствор с крахмалом. С помощью пипетки наливаем в стакан раствор йода. И наблюдаем.

Выполняют опыт.

П.: - Что произошло?

Ответы детей (вода посинела, произошла реакция, взаимодействие крахмала и йода).

С помощью карточек выкладываем схему опыта. Все выполняют на столах, один ребенок - у магнитной доски.

Звучит сигнал электронного письма.

Видеописьмо от обитателей лесного детского сада с просьбой о помощи, просят помочь определить продукты, в которых не содержится крахмал. В помещение вносят контейнер с продуктами.

П.: - Ребята, поможем? Сначала каждый из вас выберет, какой продукт будет исследовать. Кладем его в чашку. С помощью чего мы определим, в каких продуктах присутствует крахмал?

Ответы детей (с помощью йода).

- Набираем пипеткой йодный раствор, выливаем его на продукты. И наблюдаем.

Выполняют опыт.

- Что показало исследование?

Ответы детей (некоторые из продуктов окрасились в синий цвет. Это означает, что произошла реакция, крахмал повзаимодействовал с йодом и посинел. А раз другие продукты не посинели, значит крахмала там нет).

П.: - Мы с вами выяснили, в каких продуктах содержится крахмал, а в каких нет. А как мы сможем рассказать об этом зверятам?

Ответы детей (сделать плакат и отправить его фото).

Интерактивный плакат: «Юными исследователями проверено». Дети выкладывают карточки исследуемых продуктов на плакат.

П. делает снимок интерактивного плаката, фото отправляет зверятам в лесной детсад.

П.: - Мы с вами выполнили просьбу зверят. А теперь предлагаю стать обычными дошколятами. Снимайте одежду и развешивайте ее на плечики.

П.: Ребята, беритесь за руки, становитесь в круг.

- Круг широкий вижу я, собрались мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, а потом пойдем налево.

В центр круга соберемся и на место все вернемся.

Звучит сигнал электронного письма.

Видеописьмо от обитателей лесного детского сада с благодарностью и подарком – любимой игрой зверят для участников (игра для сплочения коллектива «Загони шар в центр»).

Дети играют.

Заключительная часть. Рефлексия.

Что изучали. Какие выводы сделали?

Ответы детей.