«Театрализованная деятельность в период адаптации в первой младшей группе».
материал (младшая группа)

 «Театрализованная деятельность в период адаптации в первой младшей группе».

Адаптация — от лат. «приспособляю» — это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.

Цель и задачи

Цель: создать условия для благоприятной адаптации детей в ДОУ через театрализованную деятельность. 

Задачи:

• Снизить эмоциональное напряжение, помочь ребёнку почувствовать себя комфортно в новой среде. 
• Установить эмоциональный контакт с каждым ребёнком. 
• Развивать игровые навыки, внимание, восприятие, воображение, речь. 
• Развивать мелкую моторику
• Воспитывать доброжелательные отношения в группе, уверенность в себе. 

Принципы работы

• Постепенность. Переход от наблюдения за игрой взрослого к самостоятельной деятельности. 
• Наглядность. Использование кукол, игрушек, картинок для подкрепления речи и действий. 
• Эмоциональность. Воспитатель должен быть искренним, увлечённым, создавать тёплую атмосферу. 
• Повторяемость. Один и тот же материал полезно повторять на разных занятиях. 

Этапы приобщения к театрализованной деятельности

1. Знакомство с персонажем. К малышам в гости приходит сказочная кукла (медведь, зайка, курочка). Воспитатель здоровается с ребёнком от лица персонажа, показывает простые действия: «Здравствуй, Мишенька! Как ты машешь ручкой?».
2. Разыгрывание сказок. Воспитатель показывает небольшие спектакли по знакомым сказкам («Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок»). Во время показа идёт общение кукольных персонажей с детьми.
3. Самостоятельная игра. Детям предлагают поиграть с куклами. На этом этапе важно помогать: направлять действия ребёнка, расширять игровой опыт.

Формы и приёмы работы

• Игры-имитации. Дети подражают действиям животных («как зайчик прыгает», «как мишка идёт вразвалочку») и передают основные эмоции (радость, испуг).
• Пальчиковые игры. «Погладим котёнка», «Сорока-сорока» — такие игры развивают мелкую моторику и речь.
• Театрализованные игры в режимных моментах. Кукла может показать, как правильно мыть руки, держать ложку, а перед сном — спеть колыбельную.
• Сюрпризные моменты. Появление сказочного героя в начале занятия создаёт положительный настрой.

Пример занятия

Тема: «По дорожкам за Колобком». 

Цель: прививать интерес к театрально-игровой деятельности, учить узнавать и называть диких животных (зайца, волка, медведя, лису).

Ход занятия: Воспитатель входит в костюме бабушки и рассказывает историю: «Здравствуйте, ребята! Узнали меня? Кто я? У меня случилось беда. Испекла я колобка, положила его на окошко остудиться, а он взял и укатился. Помогите мне его найти».

Далее воспитатель ведёт детей по «тропинке» (массажная дорожка на ковре), встречает игрушки (зайчика, волка, мишку) и вовлекает детей в диалог: «Здравствуй, зайчик, не видел ли ты колобка?».

Рекомендации

• Используйте разные виды театра: настольный, театр на фланелеграфе, пальчиковый.
• Включайте родителей: можно устраивать совместные спектакли, что укрепляет связь семьи и группы.
• Учитывайте индивидуальные особенности: не форсируйте активность, если ребёнок пока пассивен.

Такой подход помогает не только облегчить адаптацию, но и всесторонне развивать ребёнка: совершенствовать речь, моторику, воображение и социальные навыки

Театрализованная игра — один из наиболее эффективных методов
раскрепощения ребёнка, самый безопасный способ снятия зажатости, самое
индивидуализированное средство развития чувств и творческого воображения. В театральной деятельности ребёнок самым естественным образом связывает игру, художественное творчество и личные переживания.
Мир театра — страна реальных фантазий и доброй сказки, гармонии вымысла и реальности, света и тени, слов и жестов, музыки и движения. Театрализованную деятельность сопровождает атмосфера праздника, которая своей торжественностью и красотой делает жизнь ребенка ярче и вносит в неё разнообразие и радость. По мнению детского психолога А.В. Запорожца, непосредственное эмоциональное сопереживание и содействие персонажам в процессе театрализованной деятельности являются первой ступенью в развитии эстетического и нравственного воспитания дошкольника.

Театрализованная деятельность воспринимается ребенком, как форма игры что очень близко детям! А игра в этом возрасте- ведущий вид деятельности!