Методическая разработка по познавательной деятельности по теме "Удивительная математика"
план-конспект занятия (старшая группа)

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

Воспитатель собирает детей в круг. В руках – закрытая корзинка с «сокровищами»(шишки, камни, желуди и т.д). Трясет ее:

- Ой, что там гремит?

- Ребята, скажу вам по секрету, это леший прислал нам задание, дело в том, что он рассыпал свои счетные бусы.

Воспитатель высыпает содержимое корзинки на траву или пенек:

- Ну что, богатство? Давайте без паники. Разбираем завалы: шишки – отдельно, желуди – отдельно, палочки – в сторонку, камешки – оставим в корзине. Это нужно сделать за две минуты, пока весь песок в песочных часах пересыпается.

Дети высказывают свои предположения

Дети за две минуты рассортировывают все на три кучки. Воспитатель комментирует:

-Шишки это то, что подарила природа, как мы называем такой материал? А что можно сделать с помощью желудей и палочек? А еще?

- Леший шепнул: кто найдет самую длинную шишку и самую короткую палочку – получает звание «Глаз – алмаз»

Дети ищут, показывают, хвастаются. Готовы, азарт есть.

- Ребята, а теперь предлагаю вам взять 7 желудей и выложить в ряд.

- А теперь закрываем глазки.

- Арина, сколько было желудей?

- Полина, а сколько стало?

- А теперь предлагаю из такого же количества желудей выложить рядом дорожку из шишек.

- Маша, сколько желудей? Значит сколько нужно взять шишек?

- Миша, какая дорожка получилась длиннее? Какая короче?

- Аня, как ты думаешь, почему дорожка из шишек получилась длиннее?

- Ребята, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы дорожка из желудей и шишек стали одинаковыми по длиннее?

- Отлично! Кто посчитает сколько теперь шишек, а сколько желудей?

- Предлагаю отложить шишки и желуди в сторону и взять палочки. Как вы думаете, что мы можем сделать с палочками?

- А у меня есть карточки с геометрическими фигурами. Предлагаю вам разбиться на пары и выполнить это задание.

Воспитатель подходит к паре, которой достался круг:

- Как справляетесь со своей фигурой? А как вы думаете, из какого материала было бы проще выкладывать круг?

Дети выкладывают дорожку из желудей

Пока дети закрыли глаза, воспитатель подкладывает или убирает несколько желудей.

Решаем эту задачку 2-3 раза

Если ребенок затрудняется в ответе, просим помощи у других ребят

Ответы детей

Дети высказывают свои предположения

Воспитатель раздает карточки, дети работают в парах. Пока дети работают, воспитатель подходит, задает наводящие вопросы:

- Какая у вас фигура? Что бывает квадратным?

- Сколько веточек вам понадобилось чтобы выложить вашу фигуру?

Одной из пар достается фигура круг.

Воспитатель подходит к полянке, где начиналось занятие:

- Садитесь в круг. Каждый держит в кулаке один природный предмет (какой хочет). По очереди бросают на траву и говорят одно предложение:

- «Сегодня я понял, что 5 — это 3 и 2» (камешек).

- «У меня получилось сравнить шишки!» (шишка).

«А я запутался с пятиугольником… но потом понял!» (ветка).

- А теперь внимание: кладём один самый красивый камень в центр. Это наш «камень мудрости». Кто его коснётся - говорит: «Математика -это...» (одно слово: весело, трудно, интересно, вкусно, громко).

— А теперь — полная свобода. У вас 5 минут: · Сосчитать, сколько всего камней в нашей куче. · Построить башню из 3 шишек и 2 каштанов. · Придумать свою задачу для меня.

Дети по очереди высказываются

Дети касаются, говорят слова. Воспитатель последним: «Математика — это про вот это всё». Обводишь рукой вокруг.

Воспитатель садится и ждет, а дети «учат».

За 30 секунд до конца воспитатель звенит в колокольчик или хлопает: «Сокровища в корзину! Леший доволен».