Конспект прогулки по адаптации детей ясельной группы «В гости к солнышку».
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект прогулки по адаптации детей ясельной группы

 «В гости к солнышку»

Цель: снижение эмоционального напряжения у детей в период адаптации к детскому саду через совместную игровую деятельность.

Задачи:

• Обучающие: учить детей действовать сообща, повторять простые движения за воспитателем;
• Развивающие: развивать мелкую и общую моторику, координацию движений, слуховое внимание;
• Воспитательные: создать атмосферу радости и безопасности; помочь детям привыкнуть к педагогу и сверстникам.

Материалы и оборудование: Игрушка (Мишка или Зайчик), мыльные пузыри, разноцветные мелки, обруч с привязанными желтыми лентами («Солнышко»).

Ход прогулки

1. Вводная часть: Встреча детей и сюрпризный момент (3–5 минут).

Воспитатель собирает детей вокруг себя рядом с беседкой на территории группы. Показывает красивую игрушку (например, Плюшевого Мишку).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам на площадку! Это Мишка-топтыжка. Он сидел один и грустил, прямо как некоторые из нас. Давайте погладим Мишку, покажем ему, что мы добрые и хорошие!

Дети по очереди гладят игрушку, что помогает им переключить тактильное внимание и успокоиться.

2. Основная часть: Игровая деятельность (7 – 10 минут).

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Целью проведения данной игры является сплочение группы, развитие умения ориентироваться в пространстве.

Воспитатель держит в руках обруч с лентами, произносит команду «Солнышко»: «Светит солнышко, идите гулять!». Дети бегают по площадке, собирают «лучики» (держатся за ленточки).

Далее произносит команду «Дождик»: «Ой, тучка пришла, дождик закапал! Скорее под зонтик!». Воспитатель открывает большой обычный зонт, и все дети прячутся под него, прижимаясь друг к другу. Это создает телесный контакт и чувство защищенности.

Дыхательное и эмоциональное упражнение «Поймай пузырь».

Целью данного занятия является снятие мышечного тонуса, создание хорошего настроения и искренней радости (смех - лучший инструмент адаптации).

Воспитатель выдувает мыльные пузыри. Дети прыгают, бегают и лопают их ладошками. Педагог подбадривает каждого по имени: «Валерия, лови! Христиан, посмотри, какой большой!».

3. Самостоятельная и индивидуальная деятельность (10–15 минут).

Рисование мелками «Дорожка для Мишки».

Целью является отвлечь детей от грустных мыслей, развитие мелкой моторики.

Воспитатель предлагает порисовать на асфальте. Малыши рисуют палочки, кружочки или просто калякают. Педагог садится рядом с плачущими или замкнутыми детьми, берет их за руку и мягко помогает нарисовать солнышко или мячик, разговаривая спокойным, ласковым голосом.

Игры в песочнице (при сухой погоде).

Целью является создание психоэмоциональной разгрузки через работу с природным материалом.

Воспитатель предлагает детям перебирать песок, пересыпать его из формочки в формочку, данные действия отлично успокаивает нервную систему ребенка.

4. Заключительная часть Рефлексия и переход в группу (3 минуты)

Мишка «шепчет» воспитателю на ушко, что ему очень понравилось играть. Воспитатель хвалит всех детей: «Вы такие дружные, веселые! Мишка больше не плачет, и у нас на площадке никто не плачет».

Воспитатель строит детей «паровозиком» и вместе с Мишкой едут обратно в группу мыть ручки и обедать.