Откуда пошла Земля Русская
проект (подготовительная группа)

                                Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  с приоритетным осуществлением деятельности

 по художественно-эстетическому направлению развития детей  № 18»

                 _____________________________________________________________________________________

ПРОЕКТ

«Мы живём в России»

«Откуда пошла земля Русская»»

информационно-познавательный, творческий

для детей подготовительной  группы  (6-7 лет)

                                                                         Воспитатель ВКК

                                                                         Филимонова Т.Н.

                                                          п. Буланаш, 2025 г.

Название: «Откуда пошла Земля Русская»

Тип: информационно-познавательный,творческий, групповой

Продолжительность: 4 недели (краткосрочный)

Участники: дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель (по желанию)

• Актуальность проекта:

В возрасте 6–7 лет у детей формируются первые патриотические чувства. Важно дать им доступные, яркие и эмоциональные образы прошлого, чтобы зародить интерес к истории страны, уважение к предкам и понимание того, что Россия имеет древние корни.

• Цель проекта

Формирование у детей начальных  целостных представлений  о происхождении Российского государства через знакомство с жизнью древних славян, их бытом, защитниками и первыми князьями.

• Задачи проекта

Образовательные: 

• Познакомить с понятиями «предки», «славяне», «племя», «князь», «дружина», «богатырь».
•  Дать знания о жилище, одежде, занятиях (земледелие, охота, рыболовство) и оружии древних славян.
• В доступной форме рассказать о призвании варягов и князе Рюрике как первом правителе

Развивающие: 

• Развивать познавательный интерес к истории через наглядность и игру.
•  Обогащать активный словарь исторической лексикой.
•  Развивать связную речь, умение рассуждать, сравнивать (современное – древнее).
•  Стимулировать творческое воображение в рисовании, лепке, конструировании.

Воспитательные: 

• Воспитывать чувство гордости за свою Родину и уважение к её защитникам.
•  Формировать эмоционально-ценностное отношение к прошлому.
• Воспитывать умение работать в коллективе (совместные игры, творческие работы

• Планируемые результаты

Для детей:

• Называют и объясняют слова «предки», «славяне», «князь», «дружина».
• Описывают жилище, одежду и основные занятия древних славян (не менее 3–4 признаков).
• Знают имя князя Рюрика и его роль в объединении земель.
• Различают богатырские доспехи и оружие (шлем, кольчуга, меч, щит).
• Проявляют интерес к истории, задают вопросы, участвуют в играх и творческих заданиях.
• Умеют создавать коллективные и индивидуальные работы по теме (аппликация, рисунок, поделка).

Для педагогов:

• Разработан и апробирован комплекс занятий и игр по теме.
• Создана развивающая среда (мини-музей, дидактические игры, картотека).
• Вовлечены родители в совместную деятельность с детьми (семейные проекты).

Для родителей:

• Повышение компетентности в вопросах патриотического воспитания.
• Участие в подготовке материалов и проведении итогового мероприятия.

• Этапы реализации проекта .

1. Подготовительный этап (1-2 дня)

• Подбор иллюстративного материала, книг, презентаций, видеофрагментов (доступных для детей).
•  Создание развивающей среды: оформление уголка «Древняя Русь» (макеты жилища, орудий труда, одежды)
•  Разработка конспектов занятий, картотек дидактических и подвижных игр.
•  Анкетирование родителей на предмет их готовности участвовать и имеющихся дома материалов (старые книги, картинки).
•  Постановка проблемного вопроса: «Как люди узнали, что наша страна существует очень давно?

2. Основной этап (3 недели по 1-2 занятия в неделю) 

• Занятие 1. «Как жили наши предки — славяне?»

Цель: познакомить с понятием «предки» и бытом древних славян.

Ход: 

• беседа о Родине, показ России на карте; рассказ о том, как славяне селились по берегам рек, занимались рыболовством, охотой и земледелием; рассматривание иллюстраций.
• Игра: дидактическая игра «Что нужно было славянину?» (выбрать картинки с орудиями труда, одеждой, жилищем) и исключить современные вещи.
• Творчество: аппликация «Поселение славян на берегу реки» (дома-полуземлянки, лодки, деревья).

• Занятие  2. «Жилище, одежда и традиции»  (экскурс в прошлое):

• рассматривание макета избы, одежды (льняные рубахи, лапти). Рассказ о том, как ткали, пряли, строили дома из брёвен.
• Игра (сюжетно-ролевая): «Семья славян» – распределение ролей, имитация домашних дел (лепка посуды из глины, «приготовление каши»).
• Творчество: лепка из пластилина «Глиняный горшок» с орнаментом.

• Занятие 3. «Защитники земли русской – богатыри и княжеская дружина»

                                                                                                              (интегрированное):

• рассматривание картины В. Васнецова «Богатыри», беседа о том, кто такие богатыри, какое оружие и доспехи они носили. Рассказ о том, что соседи нападали, и нужна была сильная дружина.
• Игра (подвижная): «Богатырские состязания» – перетягивание каната, метание мешочков в цель, бег с препятствиями.
• Творчество: рисование «Шлем и меч» (раскрашивание готовых контуров или рисование по образцу).

• Занятие 4. «Как Русь стала государством. Князь Рюрик» (познавательное):

• рассказ о том, что славяне часто ссорились между собой и решили позвать князя из-за моря, чтобы он установил порядок. Князь Рюрик пришёл и основал первый город – Новгород. Объединение земель под именем Русь.
• Игра (строительная): «Построим крепость» – из крупного конструктора, как велел князь.
• Творчество: коллективное создание карты Древней Руси (на ватмане) с наклеиванием рек, лесов, городов.

Ежедневно в режимные моменты:

• Чтение отрывков из былин (адаптированных), разучивание закличек, поговорок.
•  Дидактические игры: «Найди пару» (старинное – современное), «Собери картинку» (пазлы по теме).
• Просмотр коротких мультфильмов (например, «Три богатыря» или познавательные серии о Древней Руси)

3. Заключительный этап  (3-4 дня)

• Итоговое мероприятие – викторина «Путешествие в Древнюю Русь» (командная игра с вопросами по всем пройденным темам, конкурсы, загадки).
•  Выставка творческих работ детей (рисунки, аппликации, поделки, коллективная карта).
• Презентация семейных мини-проектов (дети с родителями готовят небольшой рассказ или стенгазету о любом герое, событии или предмете быта).
•  Вручение детям удостоверений «Юный историк»

• Работа с родителями.

• Информационный уголок: консультации «Как рассказать ребёнку об истории России», список книг и мультфильмов.
• Совместное изготовление макетов, костюмов, рисование иллюстраций дома.
•  Участие в итоговом мероприятии в качестве зрителей и помощников.

Игры.

• Дидактическая: «Что было раньше, что теперь?» Детям показывают картинки: соха – трактор, лапти – сапоги, светец – лампа. Надо назвать, что из этого древнее, а что современное.
• Подвижная (народная) «Золотые ворота» Имитация древней забавы: двое водящих делают ворота, остальные проходят цепочкой, проговаривая слова.
• Речевая «Кто больше назовёт» Назвать как можно больше древних предметов, оружия, имён князей (по памяти).
• Сюжетно-ролевая «Богатырский дозор» Дети делятся на дозорных и жителей; дозорные охраняют «поселение» от «врагов» (игрушечные нападения).

 Приложение к проекту «Откуда пошла земля Русская»

• КОНСПЕКТ №1. Тема: «Древние славяне – наши предки»

Цель: Познакомить с жизнью первых жителей нашей земли.

Оборудование: Карта России, иллюстрации леса и реки, картинки с землянкой и орудиями труда, глина для лепки, аудиозапись «Звуки леса».

Ход занятия:

1. Оргмомент (3 мин): Воспитатель показывает глобус. Вопрос: «На чём мы живём? (На планете Земля). А как называется наша страна? (Россия). А знаете ли вы, кто жил в России самой-самой первой?»

2. Беседа (7 мин): Рассказ о том, что 1000 лет назад не было городов и машин. Жили племена славян. Они выбирали места у рек (показ на карте). Рассматривание картинки «Поселение славян».

• Жилище: строили землянки из брёвен, крыли соломой.
• Еда: ловили рыбу, собирали грибы/ягоды, охотились.
• Одежда: льняные рубахи, лапти (показ картинок).

3. Дидактическая игра «Чего не было в древности?» (4 мин): На доске картинки (топор, мяч, телевизор, глиняный горшок, компьютер). Дети хлопают, если видят вещь, которой у славян не было. Объясняют почему.

4. Динамическая пауза / Подвижная игра «Рыбалка» (3 мин): На полу обруч-«озеро» с разбросанными маленькими мячиками-«рыбками». Дети по очереди с «удочкой» (гимнастическая палка с крючком из проволоки) ловят рыбку и складывают в ведёрко (как делали славяне).

5. Практика (7 мин): Лепка из глины «Горшок для зерна». Воспитатель показывает приёмы лепки из целого куска (способ вдавливания). Дети украшают горшок палочками-стёками.

6. Рефлексия (1 мин): «Кто такие предки? В какой посуде славяне варили кашу?»

• КОНСПЕКТ №2. Тема: «Богатыри и княжеская дружина»

Цель: Формировать представление о защитниках Древней Руси.

Оборудование: Репродукция картины Васнецова «Богатыри», картинки доспехов (шлем, кольчуга, щит, меч), листы с шаблонами меча, восковые мелки.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент (2 мин): Воспитатель вносит «свиток» с надписью: «Земля Русская в опасности!». Спрашивает, кто сможет её защитить.

2. Беседа по картине (6 мин): Рассматриваем картину Васнецова «Богатыри».

• Вопросы: Кто изображён? Сильные они? Что на них надето?
• Рассказ о защитном снаряжении: Кольчуга (рубаха из колец) защищает тело, Шлем (железная шапка) – голову, Щит – от стрел, Меч – главное оружие.

3. Дидактическая игра «Собери богатыря в поход» (4 мин): На магнитной доске хаотично расположены предметы (каска, платье, шапка-ушанка, меч, кольчуга, теннисная ракетка). Дети выходят по одному и закрепляют на доске только те вещи, которые нужны богатырю.

4. Подвижная игра «Попади в цель» (5 мин): На стене висят изображения вражеских щитов. Дети делятся на 2 команды, встают в шеренгу и метают мешочки с песком в щиты (тренируют меткость).

5. Практика (7 мин): Рисование восковыми мелками «Укрась щит». Каждый ребёнок получает контур круглого щита и придумывает на нём узор-оберег (солнышко, волны, крестики), чтобы защитить воина.

6. Рефлексия (1 мин): «Каким должен быть богатырь? (Сильным, смелым, добрым).»

• КОНСПЕКТ №3. Тема: «Как Русь стала большим государством. Князь Рюрик»

Цель: Познакомить с основанием первого государства и именем Рюрика.

Оборудование: Игрушечный кораблик, «Машина времени» (нарисованный руль), строительный набор (деревянный конструктор), иллюстрация Новгородского кремля.

Ход занятия:

1. Путешествие (3 мин): Воспитатель: «Ребята, давайте закроем глаза и отправимся в прошлое на машине времени. Раз, два, три – в Древнюю Русь попади!»

2. Проблемная ситуация (5 мин): Рассказ о том, что раньше у славян не было одного главного царя. Племена ссорились, воевали друг с другом, и никто не мог навести порядок. Тогда они позвали сильного князя из-за моря (варяга). Его звали Рюрик.

• Воспитатель показывает игрушечный кораблик: «Рюрик приплыл на корабле и основал главный город – Новгород. Все славяне стали жить мирно, торговать и защищаться вместе. Землю назвали Русью».

3. Строительная игра «Возводим крепость» (10 мин): Дети делятся на подгруппы и из крупного деревянного конструктора строят стены и башни крепости. Воспитатель объясняет, что такие стены защищали жителей от врагов.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?» (3 мин): На двух фланелеграфах картинки. Слева – «Ссорящиеся славяне», справа – «Мирный город Новгород». Дети находят положительные изменения (вместе строят дома, вместе ловят рыбу, не воюют).

5. Итоговая беседа (3 мин): «Как звали князя, который объединил всех? (Рюрик). Как стал называться наш народ? (Русь, россияне)». Воспитатель поздравляет детей с тем, что они теперь знают, как родилась их Родина.

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР (для 6-7 лет)

1. Игра «Разложи по порядку (Лента времени)»

Цель: Закрепить временную последовательность (от прошлого к настоящему).

Материал: Набор карточек: 1 – лес и славяне в шкурах, 2 – деревянные избы и князь, 3 – царские дворцы, 4 – современный город.

Ход: Дети на ковре выкладывают дорожку из карточек слева направо, объясняя: «Сначала жили просто в лесу, потом построили избы, потом появились города, а теперь мы живём в больших домах».

2. Игра «Одень богатыря» (плоскостной конструктор)

Цель: Закрепить знания о доспехах и их назначении.

Материал: Фигурка воина из картона и набор одежды (лыковая рубаха, кольчуга, плащ, шлем, шапка-ушанка).

Ход: Задание – собрать воина для битвы. Ребёнок выбирает только правильные предметы и прикрепляет их на липучках, проговаривая: «Я надену кольчугу, чтобы защитить грудь».

3. Игра «Четвёртый лишний»

Цель: Развивать логику, умение исключать лишнее.

Варианты карточек:

• Соха, серп, микроволновка, молот (лишнее – печь).
• Лапти, рубаха, пиджак, кушак (лишнее – пиджак).
•  Меч, щит, пистолет, лук (лишнее – пистолет).

4. Игра «Назови ласково» (лексическая)

Цель: Активизировать речь, учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы.

Ход: Воспитатель бросает мяч и называет слово, ребёнок возвращает в уменьшительной форме. Лес – лесок, река – речка, изба – избушка, горшок – горшочек, щит – щитик, лодка – лодочка.

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР

1. «Перетягивание каната» (на силу и командный дух)

Цель: Развивать физическую силу, чувство товарищества и соревновательный интерес, как у богатырей.

Материал: Толстая верёвка (канат).

Правила: На полу проводится черта. Дети делятся на две дружины. По сигналу «Начали!» каждая команда тянет канат на свою сторону. Побеждает та, которая перетянет соперников за черту.

• Важно: Заранее обговорить технику безопасности (тянем дружно, не отпускаем резко).

2. «Бояре, а мы к вам пришли» (русская народная)

Цель: Познакомить с традиционными забавами, развивать координацию и умение действовать в парах.

Правила: Дети стоят в двух шеренгах напротив друг друга (парами). Первая шеренга идёт вперёд и поёт: «Бояре, а мы к вам пришли! Молодые, а мы к вам пришли!». Вторая отвечает: «Бояре, а зачем пришли?». Первая: «Бояре, мы невесту выбирать!». После слов «Кто вам мил?» первая шеренга называет имя ребёнка из второй. Вызванный бежит и старается разбить руки стоящих пар в первой шеренге. Если разбил – забирает одного игрока к себе.

3. «Стой, стрела!» (на меткость и реакцию)

Цель: Развивать глазомер и быстроту реакции («Защита крепости»).

Материал: Небольшие мягкие мячи или мешочки (по числу детей) и обруч-«крепость» посередине зала.

Правила: Крепость стоит в центре. Вокруг неё ходят «воины» (дети) и проговаривают: «Мы крепость бережём, врага в неё не пустим!». По сигналу «Стрела!» дети бросают мячи в обруч, пытаясь попасть в центр (символическое попадание во врага). Кто попал – молодец, меткий воин. Затем все собирают мячи и игра повторяется.

4. «Золотые ворота» (на ловкость)

Цель: Развивать умение действовать по сигналу, создавать игровое настроение.

Правила: Двое детей (князь и дружинник) встают лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их вверх (ворота). Остальные дети проходят цепочкой под воротами, напевая: «Золотые ворота пропускают не всегда. Первый раз – прощается, второй – запрещается, а на третий раз – не пропустим мы вас!». На последних словах «ворота» закрываются (руки опускаются). Те, кого поймали, становятся ловцами и расширяют ворота.

СЦЕНАРИЙ ИТОГОВОЙ ВИКТОРИНЫ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ДРЕВНЮЮ РУСЬ»

                                               (для детей 6–7 лет, командная игра)

• Цель: Обобщить и закрепить знания, полученные в ходе проекта, в игровой соревновательной форме.
• Участники: 2–3 команды (по 5–6 детей), жюри (воспитатели, родители).
• Продолжительность: 30–35 минут.
• Оборудование: эмблемы команд, табло для очков, разрезные картинки (пазлы), предметы для конкурсов (мешочек с «древними» вещами), музыкальное сопровождение (русские народные мелодии).

Ход викторины:

Вступление (2 мин)

Ведущий (в рубахе-косоворотке или с кокошником):

«Добрый день, юные историки! Вы много путешествовали по Древней Руси, узнали, как жили наши предки, кто их защищал и как появилось наше государство. Сегодня мы проверим, кто из вас самый внимательный и смекалистый. Поприветствуем команды!»

Команды представляют название и девиз (придуманы заранее, например, «Богатыри», «Дружинники»).

• 2. Конкурс 1. «Разминка» (5 мин) – вопросы по очереди каждой команде (по 3 вопроса).

За правильный ответ – 1 балл.

Вопросы для 1-й команды:

• Как назывались наши далёкие предки? (Славяне)
• Где славяне строили свои поселения? (По берегам рек)
• Как называлась железная рубашка, которая защищала тело воина? (Кольчуга)

Вопросы для 2-й команды:

• Какой князь объединил славян и основал город Новгород? (Рюрик)
• Что славяне сеяли на полях? (Пшеницу, рожь, овёс – варианты)
• Какой предмет защищал голову воина от удара? (Шлем)

Вопросы для 3-й команды (если есть):

• Как называлась обувь славян, сплетённая из лыка? (Лапти)
• Кто такие богатыри? (Сильные воины, защитники земли)
• Что славяне делали из глины? (Горшки, посуду)

• 3. Конкурс 2. «Угадай предмет по описанию» (5 мин)

Ведущий описывает предмет, а команды поднимают табличку с ответом (можно картинку). За правильный ответ – 2 балла.

• «Длинное, острое, железное, врагам опасное. Что это?» (Меч)
•  «Круглое, деревянное, раскрашенное, от стрел защищённое. Что это?» (Щит)
•  «В лесу живёт, мёд даёт, славяне его ульи называли. Кто это?» (Пчела – бортничество, можно принять «пчела»)
•  «Крепкий дом из брёвен, с печкой, без труб – дым наружу шёл. Что это?» (Изба, курная изба)

• 4. Конкурс 3. «Собери картинку» (4 мин)

Каждой команде даётся конверт с разрезной картинкой (пазлом) на тему: «Древняя Русь» (например, богатырь, землянка, ладья Рюрика). Кто быстрее соберёт – получает 3 балла, вторая – 2, третья – 1.

• 5. Конкурс 4. «Весёлый мешочек» (5 мин) – тактильный конкурс.

В непрозрачном мешочке лежат небольшие предметы (игрушечные): деревянная ложка, глиняный горшочек, камешек-кремень, маленький меч (из картона), колокольчик (символ вечевого).

Дети по очереди (один от команды) опускают руку в мешочек, на ощупь угадывают предмет и говорят, для чего он нужен славянам. За каждый верный ответ – 2 балла.

• 6. Конкурс 5. «Подвижный – богатырские забавы» (5 мин)

Ведущий: «А теперь покажите свою силу и ловкость, как настоящие богатыри!»

• Задание: Каждый участник команды по очереди бросает мешочек с песком в обруч (на полу) с расстояния 3 м. Команда, у которой больше попаданий, получает 3 балла.

  Можно упростить: пролезть под «копьями» (стулья) и донести «меч» (гимнастическую палку) до цели.

• 7. Конкурс 6. «Вопрос от князя» (3 мин) – блиц для капитанов.

Ведущий задаёт каждому капитану по одному сложному вопросу:

• «Почему славяне позвали князя Рюрика?» (Чтобы он навёл порядок и помирил племена).
• «Какое важное дело объединило всех славян под властью князя?» (Защита от врагов, общая торговля, строительство городов).

  За правильный ответ – 3 балла.

• 8. Подведение итогов (3 мин)

       Жюри подсчитывает баллы. Пока идёт подсчёт – музыкальная пауза: дети водят хоровод под песню «Во поле берёза стояла».

      Награждение команд грамотами и призами (значки «Знатоки истории», медали, раскраски по теме).