Познавательные квесты в ДОУ, с точки зрения дефектолога.
материал

Мещерякова Олеся Владимировна

С точки зрения дефектолога познавательные квесты в ДОУ — это очень гибкий и эффективный инструмент. Я бы сказала так: это не просто игра, а продуманная форма, которая позволяет одновременно решать коррекционные задачи, поддерживать интерес ребёнка и создавать ситуацию успеха. Давайте разберу, в чём тут суть и как всё грамотно выстроить. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл kvest.docx237.1 КБ

Предварительный просмотр:

Познавательные квесты в ДОУ,

                 с точки зрения дефектолога.

С точки зрения дефектолога познавательные квесты в ДОУ — это очень гибкий и эффективный инструмент. Я бы сказала так: это не просто игра, а продуманная форма, которая позволяет одновременно решать коррекционные задачи, поддерживать интерес ребёнка и создавать ситуацию успеха. Давайте разберу, в чём тут суть и как всё грамотно выстроить. 

Что даёт такой подход

  • Мотивация. Игровая форма естественным образом вовлекает ребёнка, удерживает внимание дольше, чем традиционное занятие.  
  • Интеграция. В одном квесте можно объединить разные образовательные области: познавательное развитие (знания о мире), речевое (обогащение словаря, построение фраз), социально-коммуникативное (умение работать в паре, договариваться). 
  • Развитие разных навыков. Задания могут нацеливать на логику, память, внимание, сенсорное восприятие, мелкую моторику, пространственные представления. 
  • Поддержка самостоятельности. Педагог выступает скорее как наставник: он направляет, задаёт наводящие вопросы, помогает, но старается, чтобы ребёнок сам находил решение. 
  • Создание комфортной среды. Правильно выстроенный квест позволяет каждому ребёнку почувствовать свою успешность, что особенно важно для детей с особенностями развития. 

Как дефектолог выстраивает квест

При подготовке специалист учитывает ряд важных моментов:

  • Чётко формулирует цели. Что именно нужно «подтянуть»: закрепить названия предметов, отработать звуко-буквенный анализ, развить умение классифицировать, расширить словарный запас по конкретной теме (например, «Осень» или «Транспорт»). 
  • Адаптирует задания. Это ключевой момент. Задания должны соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям детей. Для кого-то подойдёт задание с крупными пазлами или тактильными материалами, для другого — с опорой на пиктограммы или мнемотаблицы. Иногда полезно дать дополнительную подсказку или разбить сложное задание на
  • Продумывает сюжет. История делает квест осмысленным: ребёнок не просто выполняет упражнения, а становится участником приключения. Например, нужно помочь персонажу найти дорогу, собрать «волшебные» предметы, разгадать тайну. 
  • Использует разные типы заданий. В маршрут можно включить: загадки, логические задачи, сортировку предметов, сбор пазлов, двигательные задания (преодолеть препятствие, пройти по следам), работу с тактильными мешочками, дыхательные упражнения. 
  • Обеспечивает смену деятельности. Это помогает не допустить утомления и поддерживать интерес на протяжении всего маршрута. 
  • Включает элементы взаимодействия. Групповые задания учат детей слушать друг друга, распределять роли, помогать товарищу. 
  • Проводит рефлексию в конце. Важно обсудить с детьми, что получилось, что было сложным, какие новые знания они получили. 

Примеры тем и заданий

  • «По следам осени». На этапах дети отгадывают загадки про сезонные изменения, сортируют картинки овощей и фруктов («что растёт над землёй, а что в земле»), собирают тематический пазл, выполняют дыхательное упражнение (например, «поймай листочек»). 
  • «В стране цифр». Задания на прямой и обратный счёт, сравнение чисел, работу с геометрическими фигурами, логические задачи в стихотворной форме. 
  • «Звуки и буквы». На одном этапе — определить первый звук в слове, на другом — составить слово из отдельных звуков или букв, на третьем — произнести скороговорку. 
  • «Тактильный квест». Задания, где нужно на ощупь угадать предмет, определить фактуру материала — это особенно актуально для детей с нарушениями зрения или сенсорной интеграции. 

Несколько важных предостережений

  • Не стоит делать квест слишком сложным — это может вызвать фрустрацию и отбить желание участвовать. 
  • Важно следить за темпом: если кто-то из детей отстаёт, педагогу нужно вовремя оказать поддержку, не дожидаясь, пока весь маршрут будет пройден. 
  • При работе с некоторыми категориями детей (например, с РАС) может потребоваться дополнительная визуальная поддержка или чёткие, повторяющиеся инструкции.

Источник:

defectologiya.pro +1 maam.ru +2 defectologiya.pro +2 шаги. nsportal.ru +2 maam.ru +1 maam.ru +2 урок.рф +1 defectologiya.pro +1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Влияние искусства на физиологию ребенка с точки зрения развития его способностей.

В данной статье рассмотренны аспекты обучения детей музыке, исскуству с точки зрения психологов, педагогов, музыкантов. Если вы, уважаемые родители, сомневаетесь "надо ли обучать ребенка исскуству" - ...

Изобразительное творчество дошкольников с точки зрения психологии

Изобразительное творчество дошкольников с точки зрения психологии.Специалисты выделяют три группы средств эстетического воспитания: искусство, окружающая действительность (включая природу) и худ...

Развитие речи с точки зрения гендерной идентичности.

Представлена специфика развития речи мальчиков и девочек. Материал составлен Мищенко А.Н., учителем-логопедом Челябинской области....

«Формирование толерантности у дошкольников через преемственность поколений с исторической точки зрения».

Энциклопедический словарь под редакцией А.М.Прохорова трактует толерантность как « терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению». ...

Дети с особыми образовательными потребностями. Точка зрения родителей. Точка зрения педагогов.

К сожалению, в последние годы значительно возросло количество детей   с нарушением в развитии. Очень важно заранее подготовить педагогов к работе с ребенком с особыми образовательными потреб...