Проект в I младшей группе «Мир сенсорики»
проект (младшая группа)

Паспорт проекта

Проект в I младшей группе «Мир сенсорики»

Успешность умственного, физического, эстетического, экологического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание внешнего мира – важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка интеллектуального развития.

Актуальность темы:

- Актуальность любых вопросов, связанных с сенсорным воспитанием детей обусловлено тем, что дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития способностей. Потери, допущенные в этот период, невосполнимы в полной мере в последующей жизни. Профессор Н. М. Щелованов называл дошкольный возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. И важно предоставить детям в этот период все возможности для обогащения их чувственного опыта. Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные ребёнком сведения об окружающем мире. Успешность умственного, физического, эстетического, экологического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание внешнего мира – важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка интеллектуального развития.

- Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, памяти, внимания и др.

Роль родителей в реализации проекта:

В ходе реализации проекта в работу были вовлечены родители воспитанников. Родители были посвящены в актуальность темы проекта. С удовольствием выполняли домашние задания совместно со своими детьми и помогали воспитателям в реализации проекта.

Перспективы дальнейшего развития:

Во 2 младшей группе продолжать работу по развитию сенсорных способностей детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности. Подобрать и систематизировать материал по развитию сенсорных способностей у детей средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями. Сотрудничать ДОУ с семьей по проблеме формирования и развития сенсорного воспитания детей.

Вывод:

В ходе реализации проекта дети младшей группы демонстрируют любознательность, самостоятельность, стремление к познанию. У детей сформировано представление о свойствах предметов, их форме, цвете; положительно относятся к указаниям взрослого, проявляют интерес к предметам разного цвета, формы, размера.

Вместе с родителями были изготовлены пособия из бросового материала.

Консультация для родителей "Игрушки в жизни детей"

Цель:

1) Обогатить знания и привлечь внимание родителей к правильному подбору игрушек для детей дошкольного возраста.

2) Обеспечить понимание родителями необходимости игры в жизни ребенка как неотъемлемой части его развития.
3) Вызвать интерес и желание участвовать в обсуждение проблемы-необходимости детской игры.
4) Расширить представление родителей об игре как в специфическом виде деятельности детей.
5) Познакомить родителей с игровой деятельности в группе через просмотр видео фильма и фотографий.
6) Укрепить сотрудничество родителей и педагогического коллектива.
 Вопросы для обсуждения:
1. Что такое игрушка? Роль игрушки в развитии ребенка.
2. Рекомендации и советы по выбору игрушек для детей дошкольного возраста.

Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Вспомните свои любимые игрушки! Это не обязательно дорогие и шикарные куклы и машины. У кого-то это невзрачный мишка, переданный по наследству мамой, малюсенький пупсик с огромным количеством немыслимых нарядов из тюля ит.д. Выбор игрушек для ребёнка – очень важное и серьёзное дело. 

Именно с игрушками у большинства людей ассоциируется детство. У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты. Поэтому относиться к выбору игрушек, по крайней мере, взрослым нужно очень серьёзно. Итак, начнём с самых маленьких. 

В первые дни и месяцы своей жизни возможность познания ребёнком окружающего мира ограничена. Весь мир для малыша заключается в маме её улыбке. И через общение с ней ребёнок знакомится с первыми предметами и игрушками. В этот период малышу необходимы всевозможные кольца из резины, погремушки, подвески. Они должны быть яркими и находиться в поле зрения ребёнка, так как игрушка должна привлекать внимание ребёнка. Чуть позже, с развитием хватания, малыш должен иметь возможность действовать с предметом: стучать им, кидать его. Хорошо если игрушка будет звучащей. 

В 6-9 месяцев можно добавить так называемые игрушки - вкладыши, которые позволяют ребёнку развиваться интеллектуально. Постепенно в предметный мир малыша можно вводить животных и пупсов из резины. У них должны быть крупные составные части и хорошо прорисованные детали лица. 

В 9-12 месяцев можно порадовать ребёнка заводными игрушками-забавами: клюющими курочками, барабанящими зайцами. 

В 10-12 месяцев ребёнку нужны пирамидки из 3-5 колец и кубики. Многих родителей настораживает то, что в этот период ребёнок буквально всё тянет в рот. Не пугайтесь: во-первых, у малыша просто режутся зубки, а во-вторых, рот является для ребёнка таким же средством познания, как руки, и глаза, вам необходимо помнить лишь о гигиене игрушек.

В возрасте от 1-го года до 3-х лет малыш становиться более самостоятельным, у него появляется возможность самостоятельно передвигаться. Но радость малышу - проблемы родителю! Чтобы ваши любимые вазы, сервизы и книги и дальше продолжали служить вам, уберите их с глаз ребёнка, не провоцируйте его на «подвиги». В этот период уже можно купить ребёнку меховую игрушку, с которой он будет замечательно засыпать. А большая коробка и ваша помощь помогут малышу запомнить, что игрушки надо убирать.

К 3-м годам малыш начинает усваивать функциональное назначение предметов. А где, как не в игре, он может наиболее чутко усвоить, что на стуле сидят, а едят с тарелки? Поэтому необходимо расширять набор детских игрушек посудой и мебелью. Она должна по размеру приближаться к детской, но быть более лёгкой. Ребёнок стремиться жить взрослой жизнью, так помогите ему. Игрушечное отображение реальной жизни позволит ребёнку легко освоиться далее в коллективе сверстников и полноценно развиваться как эмоционально, так и интеллектуально. К 3-м годам игрушки, живущие у ребёнка, должны увеличиваться в размерах: большая кукла, большая машина, большой игрушечный зверь. В набор игрушек необходимо включать и всевозможные пирамидки, конструкторы. Эти игрушки сами подсказывают ребёнку, как с ними действовать. 

К 4-5-ти годам живейший интерес у ребёнка начинают вызывать всевозможные наборы семей, солдатиков, зверушек. Ребёнок начинает придумывать с ними различные варианты игр. Игровые предпочтения начинают делиться по половому признаку: мальчики выбирают машинки и оружие, а девочки кукол и всё, что с ними связано. Но и у тех, и у других продолжает развиваться интерес к различным видам мозаики и лото. 

К 6-ти годам у ребёнка просыпается интерес к моделированию, конструированию, т. е. к тем играм, которые позволяют ему что-нибудь смастерить своими руками.

Все вышеперечисленные игрушки можно отнести к так называемым «готовым формам», т. е. эти игрушки изготовлены фабричным способом и в них уже заложено функциональное назначение. Но существует ещё одна, не менее важная группа - предметы-заместители. Она включает в себя, с точки зрения взрослого, совершенно ненужные вещи, а точнее - мусор, но для ребёнка это наиценнейший материал для развития фантазии и творчества. Это всевозможные лоскутки, тряпочки, коробочки, обрубки дощечек или палочек, кружочки, обломки чего-нибудь и т.д.

Введение этих предметов целесообразно с 2-3-х лет, так как именно в этот период происходит развитие активной речи, а предметы-заместители ставят малыша перед необходимостью называния их реально существующим и принятым по отношению к тому или иному предмету словом.

В школьном возрасте дети учатся играть без игрушек. Им всё больше начинают нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей, скакалок, черепков, ножичков и т.д. В играх ребёнок учится выигрывать и проигрывать, подчинятся правилам, признавать выигрыш другого ребёнка, общаться и работать совместно с взрослыми и сверстниками.

Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или познавательный интерес у ребёнка. И ещё один совет. Не водите ребёнка слишком часто в игрушечный магазин с множеством соблазнительных, но очень дорогих игрушек. Сколько слёз и страданий малышей видели сидящие на прилавках новомодные куклы, машины и звери! Эти переживания, когда ребёнок не может получить то, что очень хочется, ему совсем не нужны. Только, когда вы сами готовы подарить ребёнку радость, ведите его в магазин и делайте ему праздник.

Если вы хотите купить своему ребёнку новую игрушку, руководствуйтесь 4-мя правилами. 
Игрушка должна быть:
Безопасной (просмотрите качество изготовления, материал из которого она сделана)
Эстетичной на вид
Соответствовать возрасту
Многофункциональной (чем больше действий ребёнок сможет выполнить с игрушкой, тем лучше; естественно это не касается погремушек для малышей)

Есть поговорка "Нельзя всю жизнь в игрушки играть". Это правда, но согласитесь, взрослые, как иногда приятно получить смешной сувенир от приятного человека! Дарите своим детям радость не только в дни рождения и в Новый год, но и просто так, от хорошего настроения.

План-конспект занятия по сенсорному развитию в младшей группе «В гости зайка к нам пришёл»

Цель: обеспечить представление у детей младшего возраста о цвете, форме, величине предметов, их свойствах.

Задачи:

1. Учить детей свободно ориентироваться в цвете предметов. Различать основные цвета (красный, желтый, синий, зелёный)

2. Учить согласовывать числительные «один и много» существительными.

3. Формировать представление о величине предметов.

4. Формировать представления о живой природе; дикие животные и их

детёныши.

5. Побуждать детей отвечать на вопросы.

6. Развивать произвольное внимание, воображение, память.

7. Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный:

Иллюстрации (солнце, воздушные шарики)

Игрушка (зайчик, грибы)

Раздаточный:

Солнечные лучи (полоски жёлтого цвета)

Игрушки: (зайчики, разноцветные ленточки, воздушные шары.

Предварительная работа:

Чтение и заучивание стихов А. Барто, дидактические игры по различению цвета, величине.

Методические приемы:

Наглядность, самостоятельность, вопросы, объяснения, сюрпризный момент, словарное сопровождение.

Ход занятия:

1. Дети входят в группу

Дети, к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся (дети говорят «Здравствуйте»)

(Раздаётся плач)

- Ой, дети, кто это плачет?

Обращаю внимание детей на зайчика. Беру зайчика в руки.

Спрашиваю детей.

- Как вы думаете, почему зайчик плачет? (Если дети затрудняются ответить, сообщаю)

- Зайчика, забыла хозяйка. Давайте зайчика утешим, пожалеем. (Дети вместе с воспитателем гладят зайчика).

- Дети, мы знаем про зайчика стихотворение А. Барто «Зайчик».

Предлагаю одному - двум детям рассказать стих.

- Зайке понравилось у детей в гостях. Он позвал своих друзей.

(Больших и маленьких зайчиков). Раскладываю перед детьми зайчиков разных размеров.

- Дети, покажите больших зайчиков? (Хоровые и индивидуальные ответы)

- Дети, покажите маленьких зайчиков? (Индивидуально попросить 2-3 детей показать большого, маленького зайчика)

Побуждать детей проговаривать слова «Большой», «Маленький».

- Дети, рядом ходит лиса, она хочет поймать зайчиков?

Давайте, спрячем зайчиков на полянке под грибочками (Показываю два гриба)

Под большим грибочком спрячем больших зайчиков, а под маленьким - маленьких зайчиков. (Дети прячут зайчиков, воспитатель с игрушкой – лисой ищет зайчат.

- Молодцы, дети помогли зайчикам спрятаться от лисы.

Предлагаю детям сесть на стульчики.

2. -Дети посмотрите, к нам в группу заглянуло, солнышко, только оно почему- то грустное. (Предлагаю детям сказать, почему солнце грустное.)

У солнышка нет лучиков.

- Дети, подарим солнышко лучики. (Показываю детям лучики).

- Сколько у меня лучиков?

Ответ детей. – Много.

- Саша, сколько у меня лучиков?

Ответ ребенка. – Много.

-Юля, сколько у меня лучиков?

Ответ ребенка. – Много.

Полина, возьми один лучик и подари солнышко. Ребенок берет лучик.

Спрашиваю: - Полина, сколько у тебя лучиков?

Ответ ребенка. – Один.

Ребенок прикладывает лучик к солнышку.

(Спросить 2-3 ребенка, затем все дети берут по лучику и прикладывают к солнцу.)

Меняю ротик у солнышка. Смотрите солнышко улыбается, радуется.

3. ФИЗМИНУТКА

По ровненькой дорожке

ДЕТИ ИДУТ ШАГОМ

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Раз-два, раз-два,

По камешкам, по камешкам,

ПРЫГАЮТ НА ДВУХ НОГАХ

По камешкам, по камешкам,

В ямку- бух!

ПРИСЕДАЮТ НА КОРТОЧКИ

4. Дети садятся на стульчики

- Дети, вы любите играть с воздушными шариками?

- Посмотрите, какие у меня красивые шарики.

- Лёша, какого цвета этот шарик?

Ответ ребенка. – Красный.

-Ксюша, какого цвета шарик?

Ответ ребенка. – Жёлтый.

-Юля. Скажи а у тебя какого цвета шарик?

Ответ ребенка: Синий

-Миша. Скажи а у тебя какого цвета шарик?

Ответ ребенка: Зеленый

А сейчас я предлагаю вам к каждому шарику привязать ленточку,

которая соответствует цвету шарика. (дети поочередно выполняют задание.)

Молодцы, вот сколько разноцветных шариков у нас с вами получилось.

Ребята, вы хотите поиграть с шариками?

Ответы детей: Да!

Проводится подвижная игра с воздушными шариками

Закреплять умение детей бегать по залу не сталкиваясь, не мешая друг другу;

Находить цветочек нужного цвета.

Ход игры: шары висят под потолком. Дети берут себе каждый по шарику любого цвета, воспитатель раскладывает цветы на полу на расстоянии друг от друга по всему залу.

Играет легкая музыка. Воспитатель говорит:

-Шарики воздушные

Ветерку послушные

Дети бегут по залу с шариками.

Воспитатель:

-Ветер стих, шар полетел

И на свой цветочек сел

Услышав эти слова, дети бегут к цветочку своего цвета и садятся с шариком на корточки.

Затем воспитатель меняет местоположение каждого цветка и игра повторяется.

Дети! Кто приходил сегодня к нам в гости?

Ответы детей: Зайка.

А от кого мы спасали зайчика?

Ответы детей: от лисы.

А что случилось с солнышком, и почему оно было грустное?

Ответы детей: у него не было лучиков, и мы ему их подарили.

На этом наше занятие закончено.

Наглядная информация: папки-передвижки: «Что такое сенсорика и почему ее так важно развивать?»,

Изготовление развивающих пособий: «Найди пару», «Игры с пробками», «Собери бусы» .

«Художественно-эстетическое развитие. Лепка» : «Зёрнышки для петушка», Рисование» : «Лучики для солнышка»

«Ознакомление с художественной литературой» :

Потешка «Петушок, петушок…», стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко»

Дидактические игры: «Геометрические фигуры», «Разноцветные шарики», «Что нам принес Мишутка», «Большой и маленький», «Отгадай, что в мешочке», «Найди пару»,  «Что катится», «Мячи большие и маленькие», «Подбери по цвету», «Разложи по форме», «Разложи по величине», «Найди свой домик», «Назови правильно», «Игры с пробками», «Собери бусы», «Открой коробочку»,  «Прищепки для ежика», «Собери пирамидку», Шнуровки», «Рисунки на манке».