Педагогический проект в 1 младшей группе «Мир сенсорики»
проект по математике (младшая группа)

Наименование проекта

«Мир сенсорики»

Автор проекта

Лыкова Е.М. воспитатель МБДОУ «Детский сад №446»

Участники проекта

Воспитатели, дети 2-3 лет, родители (законные представители)

Сроки реализации проекта

22.09. 2025г.– 18.05. 2026г.

Основания для разработки проекта

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 272- ФЗ «Об образовании в РФ».

2.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3. Постановление главного государственного врача РФ от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

4. Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №446»

1 младшей группы.

Обоснование актуальности и социальной значимости проекта

 Время раннего  дошкольного детства является временем интенсивного сенсорного развития детей, от уровня которого зависит успешное умственное, физическое, эстетическое воспитание детей. Одним из важных средств сенсорного развития у детей раннего возраста является дидактическая игра. Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности – отличительная особенность дидактических игр. Ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата.

Цели и задачи проекта

Цель проекта: Сенсорное развитие детей   2-3  лет  средствами дидактических игр

Задачи проекта:

1.Формировать у детей  представления  о  свойствах  предметов: (форма, цвет, величина);

2.Упражнять  детей  в умении сравнивать, классифицировать, группировать предметы, характеризовать их   в  ходе  решения   игровых задач;  

3.Развивать у детей  сенсорные  процессы (тактильные  ощущения , восприятие, представление, мышление), мелкую моторику рук;  познавательный  интерес ,  наблюдательность;  

4. Воспитывать  волевые черты характера (умение не отвлекаться от поставленной задачи и доводить ее до завершения; стремиться к получению положительного результата и т. д.); дружеские взаимоотношения  в  процессе  игровой  деятельности;

5.   Создать условия для  успешного  сенсорного развития детей через обогащение  предметно-пространственной среды группы;

6. Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей.

Краткая аннотация содержания проекта

В проекте представлена совместная работа воспитателя, детей, родителей по сенсорному развитию детей   2-3 лет средствами дидактических игр. В ходе проекта дети получают более углубленные знания о цвете, форме, величине предметов.  Знакомство детей с сенсорикой происходит в ходе разных видов деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественной литературы, изобразительной, двигательной. Педагог показывает, как играть с дидактическими играми.

Дети сначала с помощью взрослого, а потом самостоятельно играют с предметами, определяют цвет, форму, величину.

    Педагог помогает детям обобщить представления о сенсорике в игровой форме.  

Материально-техническая база и предполагаемая стоимость проекта

Проект реализуется на базе МБДОУ «Детский сад № 446»

Материально-техническая база:

- центры: познавательный, речевой, игровой, сенсорный, музыкальный, книжный, театральный;

- атрибуты для сюжетных игр;

- методическая  и художественная  литература;

- наглядный материал, пособия;

- ИКТ (музыкальный центр).

Проект не предполагает материальных затрат.

Этапы

Содержание деятельности

Iэтап

Организационный

• Доведение до участников проекта важность данной проблемы.
• Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала по теме проекта.
• Подбор материала, игрушек, дидактических игр, атрибутов для игровой деятельности
• Разработка  картотек игр, развлечений для детей, наглядной информации  для родителей.

II этап

Практический

Работа с детьми.

Познавательное развитие:

 ООД ФЭМП

Дидактические игры:

 «Открой коробочку», «Укрась ёлочку шарами», «Сложи пирамидку», «Собери карандаши в стаканы», «На что похожа фигура?» , «Разноцветные шумелки», «Кто что услышит?» , «Угадай на вкус», «Чем пахнет?», «Сюрприз», «Пересыпалочки», «Озорные ладошки», «Тонет, не тонет», «Тактильная коробка», «Теплый – холодный», «Маленький секрет», «Застёжки», «Закрути ленточку», «Поиграем с прищепками», «Мягкий конструктор», «Разложи чашки по цветным тарелочкам» , «Сенсорный конструктор», «Сенсорное панно с пуговицами», «Шнуровка» и др.

Исследовательская деятельность:

Надувание мыльных пузырей, Зачем человеку  воздух?, Ветер по морю гуляет, Посадка лука, Маленький цветочек, Свойство бумаги

Древесина, ее качества и свойства, Ткань, ее качества и свойства,

Тонет – не тонет, Сокровища природы, Играем на бобах, Потрясающая игра, Познакомьтесь, одуванчик! и др.

Речевое развитие:

Коммуникативный игры:

Давайте познакомимся», «Шли – шли, что – то нашли», «Раздувайся пузырь», «Чудесный мешочек», «Назови друга ласково», «Комплименты», «Я иду к вам в гости с подарками», «Кому это нужно»,  Игры с воздушными шарами, «Сложи листики», «Поймай солнечных зайчиков» и т.д. «Поможем зайке найти друзей». В игре с игрушечным зайкой дети учатся различать цвета (жёлтый, красный, синий, зелёный), сравнивать предметы по величине (большой — маленький) и количеству (один — много).  

«Курочка Ряба». На занятии по сказке используются игрушки (курица, цыплёнок), мисочки с «зёрнышками» (прищепки), корзинка с пёрышками. Воспитатель ведёт беседу, задаёт вопросы о животных, их детёнышах, побуждает детей к ответам, эмоционально проговаривает текст. 

«Маленькие помощники». В ходе занятия с фигурками домашних животных и геометрическими фигурами дети закрепляют названия животных и форм (круг, квадрат, треугольник). Воспитатель использует загадки, просит отгадывать, проговаривать слова. uchmet.ru

Игры с прищепками. Они развивают мелкую моторику и тактильные ощущения. В процессе воспитатель комментирует действия: «Наденем на верёвочку красные прищепки», «Прикрепим жёлтые прищепки на травку».

Художественная литература:

 Сказки:

«Колобок» — помогает учить распознавать круг (колобок как шар) и понимать понятия «большой — маленький».

«Репка» — в ходе чтения можно сортировать предметы по цвету и размеру, обсуждать, что большое, а что маленькое.

«Теремок» — учит сравнивать размеры героев, обращать внимание на форму (теремок как квадрат или круг).

«Три медведя» — помогает закрепить понятия «большой», «маленький», «средний».

Стихи и потешки:

А. Барто «Смотрит солнышко в окошко» — знакомит с солнечным светом, жёлтым цветом, развивает зрительное восприятие.

Потешка «Петушок, петушок…» — часто используется в пальчиковых играх, которые напрямую стимулируют мелкую моторику.

Народные потешки (например, «Ладушки») — помогают запоминать движения и слова, развивают координацию и др.

Художественно-эстетическое развитие:

Изобразительная деятельность:

Лепка «Осеннее дерево», «Божья коровка», «Зернышки для курочки», «Снеговик», «Неваляшка» и др.

Рисование пальчиками «Мой любимй дождик», «Зернышки для цыплят», Зеленая трава, Ласковое солнышко, Мяч, Земляничка, Там и тут одуванчики растут, Спрятались в траве,

Колобок и др.

Игры со строительным материалом «Домик зайчику», «Дорожки», «Башенки», «Лесенки»  и др.

Культурно – досуговая деятельность:

«Мой веселый звонкий мяч», «В гости к нам пришли  матрешки», «В гостях у петрушки»

Социально-коммуникативное развитие:

 Игровые ситуации:

«Угощение для «куклы»,«Напоем куклу чаем»«Уложим куклу спать», «Накормим обедом», «Готовим для кукол обед», «Оденем куклу на прогулку» и др.

Дидактические игры:

 «Узнай и назови», «Поручения», «Комната для кукол»,«Потерялись», «Дай, что звучит», «Кто что делает», «Какой?», «Помоги найти маму», «Чудесный мешочек», «Кто позвал»,«Назови ласково»; «Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой портрет», «Помоги маме (папе)», «Где мы были, что мы видели», «Кто, что любит делать?», «Кому что подарить?», «Кому, что нужно для работы?», «Хорошо или плохо?», «Можно – нельзя» и др.

Физическое развитие:

Подвижные игры:

«Пузырь», «Карусель», «Курочка и цыплята», «Солнышко и дождик», «Наседка и цыплята», «Птички в гнёздышках», «Попади в цель» и др.

Взаимодействие с родителями:

Консультации: «Значение дидактических игр», «Сенсорное развитие в жизни детей». «Формирование и развитие сенсорных способностей у детей»;

Изготовление дидактических игр по сенсорному развитию

III этап.

Заключительный

1.        Разработана  картотека дидактических игр на сенсорное развитие;  

2.        Подобраны дидактические, развивающие, настольнло-печатные игры»;

3.        Разработана серия конспектов занятий по ФЭМП с использование дидактических игр;

4.        Изготовлены Авторские дидактические игры: «Посади бабочку на цветок»; «Найди окошечко для домика»; «Найди ниточку для шарика»; Дидактическая игра «Накормим домашних животных» «Разноцветные бусы»;   Дидактические пособия «Цветочная поляна»;

5.        Изготовлены  дидактические игры из бросового материала: «Тактильная коробка»;

6.        Разработана  консультация для педагогов «Использование дидактических игр на занятиях ,почему так важно их применять»;

7.        Разработана консультация для родителей «Значение дидактических игр».