Мастер-класс "Детская газета в ДОО".
методическая разработка (подготовительная группа)

Мастер –класс «Детская газета в ДОО»

Добрый день, уважаемые коллеги!

Мы рады приветствовать вас и представляем вашему вниманию мастер-класс на тему: «Детская газета в ДОУ»

Цель мастер-класса: познакомить педагогов с технологией по использованию детской журналистики как средства познавательного и личностного развития ребенка дошкольного возраста.

Задачи:

1. Развитие связной диалогической речи
2. Познание окружающей действительности
3. Развитие коммуникативности и взаимодействия детей друг с другом
4. Расширение и активизация словарного запаса
5. Закрепление навыков ведения диалога

В условиях реализации в образовательном процессе Федеральных государственных

требований к структуре образовательной программы и условиям ее реализации особое место занимает выбор эффективных технологий. Одной из таких технологий выступает детская журналистика, а именно создание детьми собственных периодических изданий. Возможность и целесообразность использования детской журналистики в старшем дошкольном возрасте

подчеркивается многими учеными, такими как кандидат педагогических наук Сергей Михайлович Жарков, доктор педагогических наук Александр Николаевич Орлов, кандидат педагогических наук Анна Юрьевна Дейкина, которые предложили технологию организации детской журналистики.

Какова же роль детской журналистики в развитии старших дошкольников? Во-первых, дошкольники получают новый познавательный опыт; во-вторых, такая деятельность прививает детям начальные навыки учения, способствует развитию любознательности, наблюдательности, организованности, дисциплины.

Сегодня мы хотим познакомить вас с технологией организации детской журналистики.

Технология организации детской журналистики содержит два основных блока:

- познавательный;

- деятельностный.

Познавательный блок предполагает знакомство детей с детскими журналами и газетами («Миша», «Мурзилка», «Колобок»), с некоторыми понятиями (газета, журнал, альманах).

В силу возрастной специфики теоретическое объяснение должно быть доступным, кратким.

Давайте вместе попробуем дать им характеристики.

-Как вы думаете – что такое газета? (газета-это периодическое издание, в котором размещеныфакты из жизни людей, выходящей несколько раз в месяц и небольшие  по объему).

-Чем отличается газета от журнала?

-А как вы думаете, что такое альманах? (сборник литературных произведений)

Также дети знакомятся с газетными жанрами: интервью, заметка, статья.

-Как вы думаете, что такое интервью? (беседа с одним или несколькими)

-Что такое заметка? (краткая информация о факте)

-Что такое статья? (рассказ о каком-то явлении, событии, более подробный, чем заметка)

-Правильно. Вот также и с детьми в ходе обсуждения можно дать простые определения этим понятиям.

После обсуждения детьми особенностей профессии журналиста в группе создается «центр журналистики» или «пресс-центр». Туда входят такие атрибуты, как фотоаппарат, блокноты, бейджики с символами выполняемых функций, микрофоны, бескозырки, косынки, блокноты, образцы журналов. По мере выкладывания атрибутов, с детьми обсуждаем, как и для чего они

используются.

С целью ознакомления с профессией журналиста можно провести ряд бесед,

дидактических игр, занятий и организовать виртуальные экскурсии в редакцию газеты и на телеканал, где сотрудники расскажут о своей интересной работе.

Деятельностный блок предполагает: проведение интервью с людьми интересных профессий, создание видео открыток с поздравлениями для родителей, видео роликов к знаменательным датам, ну и конечно же изготовление газет на чём мы и остановимся подробнее.

Практическая часть работы с педагогами

Для работы вам необходимо разделиться на группы.

Итак, нам предстоит выбрать тему и названия наших газет. Мы с детьми заранее обсуждаем темы и записываем их на листочки. А выбор делаем при помощи волшебного сундучка. Я попрошу вас, вытяните тему.

Итак, тема нашего выпуска («Здоровый образ жизни», «Звери»).

Выбрать название газеты помогает метод мозгового штурма, пока сыпется песок в песочных часах, вы предлагаете названия, любые, даже фантастические. Но кто-то один станет редактором - он ничего не называет, слушает, а в конце выберет самый интересный вариант.

Определить редактора мы предлагаем считалкой (самостоятельно)

А мы начинаем, напоминаю темы: «Здоровый образ жизни» и «Звери»

(придумывают название газеты)

-Время вышло! Просим редакторов огласить название газеты.( Оглашают)

Теперь надо определить рубрики.

Я покажу вам один из эффективных приемов выбора рубрики с детьми.

При выборе рубрик лучше использовать модели. Эти модели можно придумать вместе с детьми после рассматривания журналов. У нас это рубрики: интервью, литературная страничка, полезные советы, наши достижения, от улыбки всем светлей (показать таблички).

Мы с детьми по порядку обсуждаем рубрики - нужно ли их использовать для нашей темы или нет. После обсуждения, дети смайликами голосуют за понравившиеся рубрики.

Далее по желанию мы выбираем ответственных за рубрику (показываем свою газету).

Итак, напоминаю, что вам нужно «Литературную страничку» оформить стихами, загадками и т.д.

А в рубрике «Интервью» - придумать вопрос и взять интервью у нашего зала (либо друг у друга).

В рубрике «Полезные советы» - подобрать советы и т. д.

Все необходимое есть на столе. Приступайте к работе (оформляют странички рубрик).

Давайте завершать нашу работу. Понятно, работа увлекательная, но нам главное понять принцип.

А сейчас обсудим следующий этап технологии – анализ.

Для этого мы используем презентацию страниц. Редактор от каждой команды рассказывают, что, как они оформили на своих страничках, а редактор другой команды может высказать свои замечания. (Презентация страниц)

Ну, что ж, если особых замечаний нет, то мы предлагаем нашу газету для чтения другим группам, родителям.

- Спасибо коллеги за работу.

Мы надеемся, что сегодняшний мастер- класс вас заинтересовал, и вы примите к сведению все наши рекомендации.