Дополнительная образовательная программа "Чудо мастерская"
рабочая программа (старшая группа)

Дополнительная образовательная программа кружка по нетрадиционной технике аппликации «Чудо мастерская»

для детей старшего дошкольного возраста

на 2026-2027 учебный год

Автор-составитель: Халиулина Екатерина Леонидовна

Содержание:

1. Пояснительная записка.................................................................2

2.Актуальность программы...............................................................4

3.Новизна программы........................................................................5

4.Цель программы..............................................................................5

5.Задачи программы.................................................................. ........5

6.Предполагаемый результат.............................................................7

7.Перспективный план ......................................................................8

8.Методическая литература.............................................................10

9.Приложение № 1 Виды нетрадиционных техник

аппликации........................................................................................11

10.Приложение № 2 Критерии диагностики (Мониторинг)........12

Пояснительная записка

В настоящее время педагоги настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому что вся дальнейшая жизнь ребенка потребуют использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости весьма актуальна, так как способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в аппликации – ножницы и кисть).

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально – практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, и наоборот: способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

Аппликация – один из самых любимых детьми видов изобразительной деятельности. Специфика этого вида деятельности дает детям возможность активней усваивать знания о цвете, строении предметов, их величине, о плоскостной форме и композиции. В аппликации есть возможность передвигать вырезанные формы, сравнивать накладывая одну форму на другую. Это позволяет быстрее приобрести композиционные знания и умения. Обучая дошкольников различным методам аппликации из разнообразных материалов, можно создать основу для творческого самовыражения ребенка.

Творчество – очень важный момент в развитии ребенка. Хорошо когда ребенок видит красоту и разнообразие окружающего мира. Но еще лучше, если он не только замечает эту красоту, но и творит ее. Полученный результат эмоционально привлекателен для ребенка, поскольку ту или иную вещицу он сделал сам. После того, как ребенок своими руками начнет создавать красоту, он непременно начнет с любовью и заботой относиться к окружающему миру.

Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена тем, что стандартная программа детского сада часто ограничивает творчество детей рамками классической аппликации (вырезание из цветной бумаги по шаблону).В современном мире детям необходимы знания, которые не просто учат копировать образец,а развивают нестандартное мышление, креативность и мелкую моторику.

1.Развитие мелкой моторики и подготовка к школе: Работа с разнообразными материалами (скручивание салфеток, обрывание бумаги, выкладывание нитей, работа с крупой) задействует все группы мелких мышц кисти руки. Это на прямую влияет на развитие речи и облегчает будущий процесс письма в школе.

2.Сенсорное развитие: Дети взаимодействуют с различными фактурами ( шершавыми, гладкими, мягкими,колючими). Такой богатый тактильный опыт развивает мозг и помогает ребенку лучше познавать мир.

3.Психологический комфорт: В нетрадиционной аппликации нет понятия «неправильно». Если ребенок порвал бумагу неровно- это можно превратить в пушистые облака или снег. Это снимает детские страхи (я не могу,я не умею) и создает ситуацию успеха для каждого ребенка.

Отсюда можно сделать вывод: Программа актуальна, так как она решает важную задачу ФГОС ДО -всестороннее развитие творческой, уверенной в себе личности ребенка через интересную для него практическую деятельность.

Новизна программы

Новизна программы заключается в уходе от нетрадиционны, монотонных способов создания аппликаций. Программа предлагает интегрированный подход, объединяющий классическую аппликацию с элементами других видов творчества и экспериментирования.

Новизна выражается:1. Использование нетрадиционных материалов: На занятиях дети работают не только с бумагой и картоном, но и с бытовыми материалами (ватные диски, нитки, яичная скорлупа, фольга, поролон, крупы) и природным материалом.

2.Смешение техник (синергия методов): В одном занятии могут сочетаться пластилинография, обрывная аппликация, торцевание( скручивание салфеток) и элементы рисования. Это делает каждую работу объемной, живой и неповторимой.

3.Свобода выбора и эксперимент: Ребенок становится не просто исполнителем инструкции педагога, а соавтором. Программа учит самостоятельно выбирать фактуру и цвет материала для выражения своего замысла.

4. Современный формат готового продукта: Результатом работы становятся не плоские поделки, а объемные, 3D-композиции,декоративные панно и сувениры, которые имеют практическую ценность (их можно подарить близким или украсить интерьер ДОУ).

Цель программы

Создание условий для развития творческих, познавательных и психологических способностей детей средствами нетрадиционной аппликации.

Задачи программы

Образовательные:

1.познакомить с различными материалами для аппликации и их свойствами;

2.обучить базовым и специфическим приёмам работы в нетрадиционных техниках;

3.сформировать навыки работы с инструментами (ножницы, клей, кисти и т. д.) с соблюдением техники безопасности;

4.научить создавать композиции по образцу и самостоятельно;

5.развить умение следовать устным инструкциям и планировать этапы работы.

Развивающие:

1. совершенствовать мелкую моторику и координацию движений рук;

2.развивать зрительное восприятие, глазомер, пространственное мышление;

3.стимулировать воображение, фантазию, творческое и ассоциативное мышление;

4.формировать художественный вкус и чувство цвета;

5.способствовать развитию памяти, внимания, усидчивости и терпения.

Воспитательные:

1.воспитывать интерес к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству;

2.прививать аккуратность, бережное отношение к материалам и инструментам;

3.развивать навыки организации и поддержания порядка на рабочем месте;

4.формировать умение работать индивидуально и в коллективе;

5.воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира, любовь к природе и искусству.

Целевая аудитория

Программа рассчитана на детей дошкольного (5–6 лет). Группы формируются без специального отбора — на основе желания ребёнка заниматься творчеством.

Срок реализации

1 учебный год (36 занятий).

Режим занятий

1 занятие в неделю продолжительностью 25–30 минут

Формы проведения занятий

1.индивидуальные и групповые работы;

2.коллективные творческие проекты;

3.тематические выставки детских работ;

4.презентации и мини-выставки;

5.игровые и сюжетно-ролевые элементы;

6.экскурсии и наблюдения за природой для сбора материалов.

Методы обучения

1.наглядные: демонстрация образцов, иллюстраций, видеоматериалов, показ приёмов работы;

2.словесные: беседы, объяснения, чтение художественной литературы, использование загадок, стихов, образных сравнений;

3.практические: выполнение аппликаций, экспериментирование с материалами, самостоятельная творческая деятельность;

4.игровые: дидактические и творческие игры, игровые ситуации, элементы театрализации.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы необходимы:

1.бумага разных видов (цветная, гофрированная, бархатная, салфетки);

2.картон (белый, цветной);

3.природные материалы (листья, семена, крупы, макароны, песок, камни, ветки);

4.бросовые материалы (пуговицы, бусины, стеклярус, фантики, ткань, пряжа);

5.клей ПВА, кисти, ножницы, фломастеры, карандаши;

6.клеёнки, влажные салфетки, контейнеры для хранения материалов;

7.образцы готовых работ, дидактические пособия, иллюстрации;

8.мультимедийное оборудование (для презентаций и просмотра видео).

Предполагаемый результат:

• Занятия в кружке будут способствовать развитию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления, восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации, а также творческих способностей.

• Дети научатся планировать свою работу и доводить его до конца.

• Занимаясь у ребенка разовьется умелость рук, движения обеих рук станут более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

• В ходе творческой работы дошкольник научится наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать и делать выводы.

• В интересной игровой форме обогащается словарь. Ребенок знакомится с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

• Появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

• Дети осваивают нетрадиционную технику в изобразительной деятельности;

• Формируется устойчивый интерес у детей к аппликации на занятиях и в самостоятельной деятельности.

• Развивается мелкая моторика пальцев.

Система оценки результатов

Мониторинг достижений осуществляется:

1.через наблюдение за деятельностью детей на занятиях;

2.анализ выполненных работ (качество, оригинальность, аккуратность);

3.проведение промежуточных и итоговых выставок;

4.анкетирование родителей для получения обратной связи;

5.ведение индивидуальных карт развития навыков.

Диагностика проводится дважды в год (в начале и конце учебного года) для отслеживания динамики развития каждого ребёнка.

Перспективный план работы кружка «Умелые ручки»:

Методическая литература:
1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа». — М.: Цветной мир. (Базовое пособие по ФГОС).
2. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники аппликации в детском саду». — М.: Скрипторий. (Лучшее пособие по техникам из круп, ниток и салфеток).
3. Малышева А.Н. «Аппликация в детском саду». — Ярославль: Академия развития.
4. Петрова И.М. «Объемная аппликация». — СПб: Детство-Пресс.
5. Румянцева Е.А. «Аппликация. Простые поделки». — М.: Айрис-Пресс.

6.Н.Н.Леонова, «Художественное творчество».Опыт освоения образовательной области по программе «Детство»: планирование, конспекты. Ст.группа. Волгоград: Учитель,2014.

7.А.Н.Малышева, Н.В.Ермолаева «Аппликация в детском саду»- Ярославль: Академия развития,2008

Приложение № 1

Виды нетрадиционных техник аппликации

Обрывная аппликация

Эта техника один из видов многогранной техники аппликация. Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.

Накладная аппликация

Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

Модульная аппликация (мозаика)

При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.

Симметричная аппликация

Для симметричных изображений заготовку — квадрат или прямоугольник из бумаги нужного размера — складываем пополам, держим за сгиб, вырезаем половину изображения.

Ленточная аппликация

Этот способ позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений, разрозненных или связанных между собой. Для изготовления ленточной аппликации необходимо взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезать изображение.

Силуэтная аппликация

Этот способ доступен детям, хорошо владеющим ножницами. Они смогут вырезать сложные силуэты по нарисованному или воображаемому контуру.

Квиллинг

Квилинг (англ. quilling — от слова quill (птичье перо, также бумагокручение, — искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Коллаж

Коллаж (от фр. collage — приклеивание) —это техника, при которой из разных кусочков, вырезанных из журналов, фотографий, цветной бумаги и других предметов составляются композиции, картины, открытки.

Оригами

Оригами (от яп. сложенная бумага) — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги и предписывает использование одного листа бумаги без применения клея и ножниц. Из полученных фигурок можно делать самые различные аппликации. Данный вид творчества развивает мелкую моторику, укрепляет мышцы пальцев руки, развивает логическое мышление.

Аппликация из салфеток

Салфетки — очень интересный материал для детского творчества. Из них можно делать разные поделки. Такой вид творчества имеет ряд плюсов:

• возможность создавать шедевры без ножниц;

• развитие мелкой моторики маленьких ручек;

• развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры;

• широкие возможности для проявления креатива.

Гофрированная бумага

Гофрированная бумага — один из видов так называемой поделочной бумаги. По сравнению с бумагой обычной, появилась она сравнительно недавно. Она очень мягкая, нежная и приятная на ощупь. Великолепные цвета очень нравятся детям, и они с удовольствием работают с ней на занятиях творчеством. Это отличный декоративный и поделочный материал, позволяющий создавать декорации, красочные игрушки, оригинальные гирлянды и великолепные букеты, костюмы, которые могут стать отличным подарком к празднику.

Аппликация из крупы

Для самых маленьких детей полезно развивать мелкую моторику. Перебирать предметы пальчиками, учиться совершать щипковые движения, конечно, важно. Но деткам, в возрасте старше года, интересно видеть результат своего труда сразу. Аппликация из крупы становится для них наиболее привлекательной в этом плане. С крупой можно создавать разные поделки с малышами. Для этого манку, рис, пшено раскрашивают в различные цвета с помощью гуаши и воды.

Аппликация из засушенных растений

В настоящие время широкую популярность приобрела аппликация из цветов, травы, листьев — так называемая флористика. Работа с природным материалом вполне доступна учащимся и детям дошкольного возраста. Увлекательно, интересно и полезно общение с природой. Оно развивает творчество, мышление, наблюдательность, трудолюбие. Занятия с природным материалом способствует воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней отношения. Полезны они еще и потому, что сбор и заготовка природного материала происходит на воздухе.

Аппликация из ваты и ватных дисков - прекрасный способ сделать объёмную поздравительную открытку или же мягкую рельефную картинку. Для аппликаций можно использовать не только вату, но и ватные диски, что иногда сильно облегчает работу с аппликацией. Например, самым маленьким обязательно понравится делать простейшие аппликации – снеговика, гусеницу, цветы из кружочков. Вата позволяет развить моторику и тактильные ощущения у ребёнка. Кроме того, вату можно красить, и тогда пространство для художественных экспериментов существенно расширяется.

Аппликация из конфетти - еще один из способов нетрадиционной аппликации. Нащелкать дыроколом кружочки из цветной бумаги. Нарисовать рисунок, намазать клеем, можно посыпать, а можно выкладывать по одному кружочку. Аппликации получаются яркие и интересные.

Занимаясь аппликацией, дети узнают разные материалы - бумага, ткани, крупа, салфетки, гофрированная бумага, засушенные растения, вата, ватные диски и др., знакомятся с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы с ними. Дети усваивают также опыт работы с некоторыми орудиями человеческой деятельности – карандаш, клей, кисть, краски, ножницы. Все эти действия способствуют умственному развитию детей.

Приложение № 2

Критерии диагностики (Мониторинг)
Для старшей группы диагностика проводится 2 раза в год (октябрь — входящая, май — итоговая). Оценка ставится по 3-балльной системе.
Параметры оценки:
1. Владение техническими навыками:
• Высокий (3 б.): Уверенно пользуется ножницами, умеет вырезать сложные формы; правильно наносит клей (точками или по всей поверхности); мастерски работает с разными фактурами (вата, крупа, ткань).
• Средний (2 б.): Работает ножницами с небольшой помощью; иногда путает способы нанесения клея для разных материалов; нуждается в напоминании алгоритма работы.
• Низкий (1 б.): Не умеет пользоваться ножницами; испытывает трудности при работе с клеем; не справляется с мелкими материалами.
2. Чувство композиции и цвета:
• Высокий (3 б.): Самостоятельно гармонично располагает детали на листе; умеет сочетать цвета; создает многофигурные композиции.
• Средний (2 б.): Располагает детали в центре листа; использует ограниченное количество цветов; композиция выглядит просто.
• Низкий (1 б.): Детали наклеены хаотично; цвета не сочетаются; не понимает расположения «верх-низ».
3. Творчество и самостоятельность:
• Высокий (3 б.): Проявляет фантазию, дополняет работу своими деталями; сам выбирает материал; предлагает свои идеи.
• Средний (2 б.): Работает строго по образцу; при дополнении работы нуждается в совете педагога.
• Низкий (1 б.): Полная зависимость от помощи взрослого; отсутствие инициативы.
4. Аккуратность и завершенность:
• Высокий (3 б.): Работа выглядит чисто (без лишних капель клея); всегда доводит дело до конца; убирает свое рабочее место.
• Средний (2 б.): На работе видны следы клея; может оставить работу незавершенной без напоминания.
• Низкий (1 б.): Работа неопрятная; теряет интерес к деятельности через 5-10 минут.