ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Клуб юных журналистов»
методическая разработка (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОРЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №6 «СКАЗКА» П. ПРИВОЛЖСКИЙ ВОЛЖСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ

Принято

на заседании педагогического совета

№ от «        » августа 2026 г.

Утверждаю

Заведующий МДОУ №6 «Сказка»

        Ю.А. Измайлова Приказ №                

от «        » 2026 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Клуб юных журналистов»

Направленность программы: социально-коммуникативная

Уровень программы: стартовый (ознакомительный)

Срок освоения: 1 год

Категория и возраст обучающихся: 6 - 7 лет

Объем часов: 36 часов

Разработчик программы: Воронцова Христина Владимировна, воспитатель

ДОУ №6 «Сказка» п. Приволжский

п. Приволжский, 2026г.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1. Пояснительная записка

Кружковая программа направлена на развитие связной речи, коммуникативных навыков и умения работать с информацией через игровую журналистскую деятельность. Направленность программы «Клуб юных журналистов» — социально-коммуникативная.

Актуальность. Формирование коммуникативных навыков и основ медиаграмотности является одной из приоритетных задач современного дошкольного образования.

Кружок «Клуб юных журналистов» приобретает особую значимость в условиях современности благодаря следующим аспектам:

• Современная образовательная среда. Сегодня дети рано сталкиваются с потоком информации. Важно научить их задавать вопросы, отличать правду от вымысла, работать в команде. Занятия кружка позволяют каждому ребенку проявить свою уникальность, осваивая современные форматы общения.
• Социально-эмоциональное развитие. Современный ребенок сталкивается с множеством социальных ситуаций, требующих гибкости и умения адаптироваться. Через участие в создании газеты и проведении интервью дети приобретают важные социальные компетенции: способность вести диалог, сотрудничать, проявлять уважение к собеседнику.
• Психологическое благополучие. Творческая активность помогает детям справляться со стрессовыми ситуациями, развивает позитивное отношение к жизни и повышает самооценку. Регулярные занятия помогают ребенку обрести чувство уверенности в своих возможностях при публичном выступлении.
• Преемственность образовательных направлений. Занятия кружка обеспечивают плавный переход от дошкольного детства к начальной школе, формируя необходимые предпосылки для успешного освоения школьной программы (развитие речи, умения слушать, работать в группе).

Таким образом, организация кружковых занятий обеспечивает комплексное развитие ребенка, что соответствует современным требованиям к образованию и имеет высокую практическую ценность.

Новизна программы заключается в том, что она направлена на повышение эффективности речевого и коммуникативного воспитания детей дошкольного возраста путем инновационных подходов и решений: отказ от принудительного письма и диктантов (дети диктуют взрослому, а зарисовывают смысл символами-пиктограммами), интеграция современных медиаформатов (аудиозапись, фотоотчет), ориентация на самостоятельность и инициативу, игровая форма обучения, акцент на интерактивность и сотрудничество.

Эти инновационные подходы делают программу уникальной и актуальной для современных условий образования, обеспечивая комплексное развитие личностных качеств и познавательных способностей дошкольников.

Срок освоения программы: 1 год. Настоящая программа предполагает одногодичное обучение детей подготовительной группы, проведение одного занятия кружка в неделю во вторую половину дня. Общее количество учебных занятий в год – 36 часов. Исходя из возрастных особенностей детей 6–7 лет и требований СанПиН, занятия длятся – 30 минут. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.

Уровень: стартовый (ознакомительный)

Формы обучения: очная

Состав группы: 13 детей.

Принцип построения программы:

В основу реализации программы положены следующие принципы:

• принцип доступности
• принцип личностно-ориентированного общения
• принцип непрерывности
• принцип наглядности
• принцип занимательности
• принцип развивающего образования, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
• принцип ситуативности (использование реальных событий из жизни группы и сада)

Формы проведения:

• Беседы и мини-лекции с элементами медиапрезентаций.
• Ролевые и коммуникативные игры («Журналист и прохожий», «Фотограф», «Ведущий новостей»).
• Тренинги и практикумы (составление вопросов, запись на диктофон).
• Мини-экскурсии по детскому саду для сбора информации.
• Коллективное творческое дело (оформление стенгазет, создание книги).

Режим занятий:

2. Цель программы: развитие связной речи, коммуникативных навыков и умения работать с информацией через игровую журналистскую деятельность.

Задачи программы:

Воспитательные:

• Воспитание культуры общения, вежливости, умения слушать и не перебивать собеседника.
• Формирование навыка работы в команде, распределения ролей и взаимопомощи при создании общего продукта (газеты, книги).
• Воспитание интереса к событиям, происходящим в группе, детском саду и семье.
• Развитие стремления к самосовершенствованию и повышению уровня культурного развития.

Обучающие:

• Учить задавать вопросы (открытые и закрытые) и формулировать на них ответы.
• Осваивать базовые журналистские форматы: интервью, репортаж, заметка, новость.
• Познакомить со схемой сбора информации: «Кто? Что? Где? Когда? Почему?».
• Обучать правилам работы с диктофоном и фотоаппаратом.
• Овладеть базовыми знаниями о структуре газетной страницы (заголовок, текст, фото).

Развивающие:

• Развивать связную монологическую и диалогическую речь, артикуляцию и дикцию.
• Развивать произвольное внимание, слуховую и зрительную память.
• Развивать символическое мышление (умение зарисовывать информацию пиктограммами).
• Развивать уверенность в себе при публичном выступлении в роли «ведущего новостей».
• Активизация познавательного интереса и мотивации к изучению нового материала.

Программа составлена с учетом принципа интеграции образовательных областей и интеграции различных видов детской деятельности.

Учитывая цель и задачи кружка «Клуб юных журналистов», направленные на развитие коммуникативных и речевых навыков дошкольников, ключевым компонентом, пронизывающим все направления психолого-педагогической работы ДОУ, выступает коммуникативно-речевая составляющая.

Культурно-творческая работа с детьми в образовательной области «Познавательное развитие» включает следующие содержательные линии:

• Знакомство с профессией журналиста, редактора, репортера, фотографа.
• Формирование представлений о видах информации (люди, книги, видео).
• Обучение отличать правду от вымысла.
• Расширение кругозора через изучение событий жизни группы и детского сада.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» предусматривает:

• Формирование умения общаться и сотрудничать в группе, проявлять интерес к совместной деятельности.
• Развитие социальных навыков через совместное создание газеты и книги.
• Расширение социальных компетенций через практику интервьюирования сотрудников сада.
• Демонстрация социального взаимодействия и уверенности в себе через публичное выступление.

Содержанием образовательной области «Речевое развитие» является:

• Умение внимательно слушать собеседника, различать интонации.
• Обогащение словаря, освоение конструкций сложных предложений, формирование умения строить связный текст.
• Обучение выразительной речи, использованию мимики, жестов и интонации.
• Развитие навыков публичной речи, четкого произношения, осмысленного выражения мысли.
• Развитие умения вступать в общение, поддерживать разговор, отвечать на вопросы аудитории.
• Формулирование открытых и закрытых вопросов.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» включает следующие содержательные линии:

• Знакомство с визуальным оформлением газет (заголовок, текст, фото, коллаж).
• Развитие воображения при создании комиксов и пиктограмм.
• Создание рисунков, коллажей, макетов газетных страниц.
• Оформление рукотворной книги интервью.
• Получение опыта подготовки медиапродукта, в том числе работа с цветом, композицией.
• Представление итогового результата зрителям (презентация газеты и книги).

Образовательная область «Физическое развитие» включает:

• Физические упражнения, соответствующие возрасту детей, направленные на развитие крупной и мелкой моторики (работа с ножницами, клеем, карандашами).
• Элементы подвижных игр, адаптированные к специфике занятий (игра «Журналист и прохожий»).
• Обеспечение благоприятных условий для физического самочувствия.
• Глазодвигательные упражнения при работе с печатными материалами.
• Освоение правил безопасного поведения при работе с ножницами и клеем.

3. Объем программы

4. Содержание программы

Программа включает комплекс мероприятий, объединенных в 5 тематических блоков, направленных на поэтапное освоение детьми содержания курса и достижение запланированных результатов.

Блок 1. Кто такие журналисты? Цель: формирование представления о профессии журналиста и правилах работы с информацией.

Блок 2. Учимся брать интервью Цель: освоение навыка ведения диалога, формулирования вопросов и фиксации ответов.

Блок 3. Репортаж и новости Цель: обучение навыкам краткого и яркого описания событий.

Блок 4. Редакция и выпуск газеты Цель: формирование опыта командной работы над общим медиапродуктом.

Блок 5. Итоговый проект Цель: создание рукотворной книги интервью как итогового продукта года.

Такое построение программы обеспечит последовательное продвижение детей от ознакомления с профессией журналиста до создания и презентации собственного медиапродукта, реализуя полный цикл творчества от замысла до исполнения.

Темы программы кружка «Клуб юных журналистов» (с сентября по май): Кружок рассчитан на 36 часов, разбитых на пять блоков. Учебный план разработан таким образом, чтобы последовательно вести детей от теоретической части через практические задания к итоговому проекту — созданию рукотворной книги интервью.

БЛОК 1. Кто такие журналисты? (4 часа) 

Цель: познакомить детей с профессией журналиста, развить интерес к сбору и проверке информации.

Сентябрь

1. «Знакомство с профессией» 

Содержание: Кто такой журналист, репортёр, редактор. Что такое газета и новости. Теоретический материал: Рассказ о профессии журналиста. История появления газеты. Отличие новости от сказки.

Практическая работа: Игра «Журналист и прохожий» (задаём простые вопросы: как тебя зовут, что любишь?).

Материалы: Образцы газет, журналов, микрофон-игрушка, бейджики «Журналист».

2. «Качества журналиста» 

Содержание: Важно быть вежливым, внимательным и уметь слушать.

Теоретический материал: Обсуждение качеств настоящего журналиста. Почему важно слушать и не перебивать.

Практическая работа: Упражнение «Запомни и перескажи» (воспитатель рассказывает новость из 3 фраз — дети повторяют).

Материалы: Карточки с качествами журналиста, блокноты.

3. «Что такое "информация"?» 

Содержание: Где живёт информация (люди, книги, видео). Правда и вымысел.

Теоретический материал: Источники информации. Почему журналист должен проверять факты.

Практическая работа: Игра «Верю — не верю» (воспитатель называет факт, дети хлопают, если правда).

Материалы: Карточки с фактами, колокольчик для сигналов.

4. «Вопросы "Что? Где? Когда?"» 

Содержание: Схема журналиста: кто, что сделал, где, когда, почему.

Теоретический материал: Знакомство со схемой сбора информации. Зачем журналисту эта схема.

Практическая работа: Тренинг: берём игрушку — придумываем про неё мини-новость по схеме.

Материалы: Схема-плакат «Что? Где? Когда?», игрушки, маркеры.

БЛОК 2. Учимся брать интервью (8 часов) 

Цель: освоить навык ведения диалога, формулирования вопросов и фиксации ответов.

Октябрь

5. «Интервью — что это?» 

Содержание: Зачем берут интервью. Открытые и закрытые вопросы.

Теоретический материал: Понятие интервью. Разница между открытыми и закрытыми вопросами.

Практическая работа: Составляем список вопросов для любимой игрушки (в круге). Материалы: Игрушки, листы для записи вопросов, маркеры.

6. «Как начать разговор?» 

Содержание: Фразы-приветствия, представление себя, вежливые слова.

Теоретический материал: Правила этикета при знакомстве. Вежливые формы обращения. Практическая работа: Игра «Возьми интервью у соседа» (2–3 вопроса: как дела, любимая игра).

Материалы: Карточки с фразами-приветствиями, бейджики.

7. «Учимся слушать и записывать» 

Содержание: Заметки на бумаге (пиктограммы, символы, ключевые слова).

Теоретический материал: Как журналист фиксирует информацию. Знакомство с пиктограммами.

Практическая работа: Взрослый отвечает на 3 вопроса — дети зарисовывают ответы символами.

Материалы: Блокноты журналиста, карандаши, образцы пиктограмм.

8. «Интервью с сотрудником детского сада» 

Содержание: Повтор правил: улыбаться, не перебивать, благодарить.

Теоретический материал: Повторение правил поведения при интервью. Подготовка вопросов. Практическая работа: Практика: берём интервью у няни / медсестры (воспитатель помогает). Материалы: Диктофон, блокноты, бейджики «Журналист».

9. «Герой нашей группы» 

Содержание: Кого можно спросить о хобби, любимом деле.

Теоретический материал: Как выбрать героя для интервью. Какие вопросы задавать сверстнику.

Практическая работа: Интервью с одним из детей группы (дети задают вопросы из заготовленного списка).

Материалы: Список вопросов, диктофон, блокноты.

Ноябрь

10. «Фото для интервью» 

Содержание: Зачем нужно фото героя. Как сделать понятный снимок.

Теоретический материал: Роль фотографии в газете. Правила композиции снимка. Практическая работа: Игра «Фотограф» — делаем общий снимок героя интервью и рисуем «печатный макет».

Материалы: Фотоаппарат (или камера телефона), листы бумаги, карандаши.

11. «Обработка интервью» 

Содержание: Выбираем самое интересное, убираем лишнее.

Теоретический материал: Как редактор отбирает материал. Что важно для читателя. Практическая работа: Вместе с воспитателем оформляем мини-статью на одном листе (текст диктуют дети).

Материалы: Записи интервью, ватман, маркеры, принтер.

12. «Выпуск стенгазеты №1» 

Содержание: Структура газетной страницы: заголовок, текст, фото.

Теоретический материал: Из чего состоит газетная страница. Как расположить элементы. Практическая работа: Коллективно оформляем выпуск «Интервью с …» (вывешиваем в раздевалке).

Материалы: Ватман А1, клей, ножницы, распечатанные тексты, фото, наклейки.

БЛОК 3. Репортаж и новости (8 часов) 

Цель: обучение навыкам краткого и яркого описания событий.

13. «Что такое репортаж?» 

Содержание: Рассказ о событии так, будто ты там был. Яркие детали.

Теоретический материал: Понятие репортажа. Чем репортаж отличается от новости. Практическая работа: Смотрим 1–2 фото с утренника — дети описывают, что было (кричалки, эмоции).

Материалы: Фотографии с мероприятий, проектор.

Декабрь

14. «Репортаж с места событий» 

Содержание: Виды репортажа: праздник, экскурсия, перемена.

Теоретический материал: Где можно вести репортаж. Какие события интересны. Практическая работа: Имитация репортажа: один ребёнок «ведёт» с места (рассказывает, что видит).

Материалы: Микрофон-игрушка, фотоаппарат.

15. «Репортаж с прогулки» 

Содержание: Как подмечать необычное (лужа-озеро, муравей-грузчик).

Теоретический материал: Учимся видеть интересное в обычном. Наблюдательность журналиста.

Практическая работа: Практика на прогулке: дети по очереди говорят 1 яркое наблюдение. Материалы: Блокноты журналиста, карандаши.

16. «Новость — коротко и ясно» 

Содержание: Первая фраза — главное. Вторая — деталь.

Теоретический материал: Структура короткой новости. Закон перевернутой пирамиды (упрощенно).

Практическая работа: Игра «Новость за 10 секунд»: описать событие (машина проехала) в двух фразах.

Материалы: Секундомер, карточки с событиями.

17. «Заголовок — половина успеха» 

Содержание: Как сделать заголовок коротким и интересным.

Теоретический материал: Что такое заголовок. Какими он бывает.

Практическая работа: Даём 3 новости — придумываем к каждой заголовок. Лучший выбираем голосованием.

Материалы: Карточки с новостями, листы для записи заголовков.

Январь

18. «Практикум: новости нашей группы» 

Содержание: Собираем факты за неделю (кто болел, кто научился завязывать шнурки). Теоретический материал: Что может быть новостью в жизни группы. Как собирать факты. Практическая работа: Зарисовываем в «блокнот журналиста» 3 новости из жизни группы. Материалы: Блокноты журналиста, карандаши, пиктограммы.

19. «Выпуск новостей (устный)» 

Содержание: Роль ведущего, дикция, приветствие зрителям.

Теоретический материал: Как работает телеведущий. Правила дикции и приветствия. Практическая работа: Дети по кругу произносят по одной новости (как в телевизоре). Материалы: Микрофон, имитация студии новостей.

20. «Стенгазета №2: Новости недели» 

Содержание: Компоновка нескольких коротких заметок.

Теоретический материал: Как объединить несколько новостей в один выпуск.

Практическая работа: Оформляем газету: 3–4 новости с рисунками или наклейками. Материалы: Ватман А1, клей, ножницы, маркеры, наклейки, штампы.

БЛОК 4. Редакция и выпуск газеты (8 часов) 

Цель: формирование опыта командной работы над общим медиапродуктом.

Февраль

21. «Редакция — кто чем занимается» 

Содержание: Главный редактор, корреспондент, художник, фотограф.

Теоретический материал: Роли в редакции. Кто за что отвечает.

Практическая работа: Распределяем роли в мини-группах на месяц (сменные).

Материалы: Бейджики с ролями, карточки с обязанностями.

22. «Планируем выпуск газеты» 

Содержание: Что будем освещать? Рубрики: «Наше творчество», «Смешинка», «Спросили — отвечаем».

Теоретический материал: Что такое рубрика. Зачем нужны рубрики в газете.

Практическая работа: Составляем сетку будущей газеты (схематично).

Материалы: Ватман, маркеры, образцы газетных рубрик.

23. «Берём интервью для газеты» 

Содержание: Выходим за пределы группы (библиотекарь, логопед). Дети готовят вопросы дома с родителями.

Теоретический материал: Подготовка к интервью. Как договориться о встрече.

Практическая работа: Парная работа: один журналист, второй записывает знаками. Материалы: Блокноты, диктофон, список вопросов.

24. «Рисуем комикс-новость» 

Содержание: Как историю можно рассказать картинками с репликами.

Теоретический материал: Что такое комикс. Как передать действие в картинках. Практическая работа: Каждый придумывает и рисует комикс из 2–3 кадров про событие в саду.

Материалы: Листы бумаги, карандаши, фломастеры, образцы комиксов.

Март

25. «Коллаж и фото в газете» 

Содержание: Сочетание рисунка, фотографии и текста.

Теоретический материал: Как сочетать разные элементы на странице.

Практическая работа: Дети вырезают, клеят, рисуют элементы для общего постера. Материалы: Журналы, фотографии, ножницы, клей, ватман.

26. «Работа над ошибками» 

Содержание: Читаем свою заметку: всё ли понятно? Не забыли ли важное?

Теоретический материал: Как проверить свою работу. На что обратить внимание. Практическая работа: В парах обмениваются устными новостями и проверяют по схеме «Кто? Что? Где?».

Материалы: Схема-плакат «Кто? Что? Где?», карточки для проверки.

27. «Выпуск стенгазеты №3» 

Содержание: Отбор лучших материалов за месяц.

Теоретический материал: Как выбрать лучшее. Критерии отбора.

Практическая работа: Коллективный монтаж газеты на ватмане (воспитатель печатает текст под диктовку).

Материалы: Ватман А1, клей, ножницы, принтер, распечатанные тексты.

28. «Презентация газеты для родителей» 

Содержание: Как представить выпуск, на что обратить внимание.

Теоретический материал: Как выступать перед аудиторией. Что рассказывать о своей работе. Практическая работа: Дети рассказывают о своей рубрике в газете (можно на вечернем собрании).

Материалы: Готовая стенгазета, микрофон.

БЛОК 5. Итоговый проект (8 часов) 

Цель: создание рукотворной книги интервью как итогового продукта года.

Апрель

29. «Замысел итоговой книги» 

Содержание: Что такое книга интервью: много историй одного человека.

Теоретический материал: Чем книга отличается от газеты. Что такое книга интервью. Практическая работа: Выбираем героя книги (например, воспитателя, который работал 20 лет, или выпускника-школьника).

Материалы: Образцы книг, фото кандидатов.

30. «Готовим вопросы для главного героя» 

Содержание: Как спросить о детстве, мечтах, любимом деле.

Теоретический материал: Какие вопросы помогут раскрыть героя.

Практическая работа: Составляем общий список из 7–10 вопросов (голосование).

Материалы: Листы для записи, маркеры.

31. «Запись интервью на диктофон» 

Содержание: Как вести себя при записи.

Теоретический материал: Правила работы с диктофоном. Как говорить в микрофон. Практическая работа: Практическая запись интервью с приглашённым гостем (воспитатель помогает).

Материалы: Диктофон, микрофон, список вопросов.

32. «Расшифровка и отбор цитат» 

Содержание: Слушаем запись, выбираем самые яркие ответы.

Теоретический материал: Как слушать запись. Что такое цитата.

Практическая работа: Дети рисуют иллюстрации к ответам героя.

Материалы: Диктофон, листы бумаги, карандаши, краски.

Май

33. «Оформление разворота книги» 

Содержание: Образец: слева рисунок, справа текст (диктуют дети).

Теоретический материал: Как оформить страницу книги. Композиция разворота. Практическая работа: Каждый ребёнок оформляет 1 страницу (ответ на 1 вопрос). Материалы: Листы для книги, карандаши, краски, принтер.

34. «Сборка книги» 

Содержание: Обложка, название, содержание, страницы.

Теоретический материал: Из чего состоит книга. Как собрать страницы вместе.

Практическая работа: Склеиваем, скрепляем, придумываем название книги.

Материалы: Плотная бумага для обложки, клей, степлер, нитки.

35. «Репетиция презентации проекта» 

Содержание: Что говорить зрителям, как показать книгу.

Теоретический материал: Как представлять свою работу. Что важно рассказать.

Практическая работа: Ролевая игра «Мы представляем книгу родителям».

Материалы: Готовая книга, микрофон.

36. «Презентация "Выход книги в свет"» 

Содержание: Праздник с чтением отрывков и чаепитием.

Теоретический материал: Значение итогового события.

Практическая работа: Каждый юный журналист получает грамоту и свою страницу в книге (копия для каждого).

Материалы: Грамоты «Юный журналист», копии страниц книги, чай, угощения.

Таким образом, программа состоит из пяти последовательных блоков, направленных на постепенное погружение детей в мир журналистики, начиная с освоения профессии и заканчивая созданием полноценного медиапродукта — книги интервью.

1.5. Планируемые результаты

По окончании курса дети смогут:

• Задавать открытые и закрытые вопросы, формулировать ответы.
• Работать в команде, распределять роли при создании газеты.
• Фиксировать информацию с помощью пиктограмм и символов.
• Пользоваться диктофоном и фотоаппаратом (с помощью взрослого).
• Выступать в роли «ведущего новостей», соблюдая дикцию и приветствуя зрителей.
• Создавать коллективные медиапродукты (стенгазету, книгу).
• Отличать правду от вымысла, проверять информацию.

Таким образом, занятия кружком способствуют гармоничному развитию ребёнка в рамках образовательной среды детского сада, развивая интерес к журналистике, коммуникации и работе с информацией.

К концу реализации программы дети должны:

1. Знать, кто такие журналист, репортёр, редактор, фотограф.
2. Знать, что такое новость, интервью, репортаж, заголовок.
3. Знать схему сбора информации («Кто? Что? Где? Когда? Почему?»).
4. Знать правила вежливого общения и поведения при интервьюировании.
5. Уметь задавать открытые и закрытые вопросы, формулировать ответы.
6. Уметь работать в команде, распределять роли при создании газеты.
7. Уметь фиксировать информацию с помощью пиктограмм и символов.
8. Уметь пользоваться диктофоном и фотоаппаратом (с помощью взрослого).
9. Уметь выступать в роли «ведущего новостей», соблюдая дикцию и приветствуя зрителей.
10. Уметь создавать коллективные медиапродукты (стенгазету, книгу).

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Учебный план

Блок 1. Цель: формирование представления о профессии журналиста и правилах работы с информацией.

Блок 2. Цель: освоение навыка ведения диалога, формулирования вопросов и фиксации ответов.

Блок 3. Цель: обучение навыкам краткого и яркого описания событий.

Блок 4. Цель: формирование опыта командной работы над общим медиапродуктом.

Блок 5. Цель: создание рукотворной книги интервью как итогового продукта года.

2. Календарный учебный график

3. Условия реализации Программы

Программа рассчитана на образовательную деятельность детей во вторую половину дня. Продолжительность каждого занятия с учетом возраста детей (6–7 лет) и в соответствии с требованиями СанПиН составляет 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Деятельность носит развивающий характер и, как правило, проходит в игровой форме, с интересным содержанием, творческими, проблемно-поисковыми задачами.

Материально-техническое оснащение

Зона «Пресс-центр»:

• Блокноты и карандаши (для знаков-пиктограмм).
• Планшет или диктофон (запись интервью).
• Фотоаппарат или камера телефона.
• Микрофон-игрушка.
• Бейджики «Журналист», «Репортер», «Фотограф».

Зона «Редакция»:

• Ватман А1, клей, ножницы, маркеры, наклейки, штампы.
• Цветная бумага, картон.
• Образцы газет, журналов, комиксов.
• Схема-плакат «Кто? Что? Где? Когда? Почему?».
• Набор пиктограмм для фиксации информации.
• Шаблоны для верстки стенгазет и страниц книги.

Технические средства:

• Принтер (чтобы печатать диктуемый детьми текст).
• Компьютер/ноутбук для прослушивания аудио и просмотра фото.
• Проектор для демонстрации материалов.
• Аудиозаписи «выпусков новостей» для подражания дикции.

Информационное обеспечение:

• Методические рекомендации и инструкции: пособие по проведению занятий, руководства по использованию оборудования и материалов.
• Библиотека материалов: сборники детских газет, методические издания, иллюстрированные учебники, дидактические пособия.
• Электронные ресурсы: мультимедийные презентации, интерактивные плакаты.
• Фонд справочной литературы: энциклопедии, словари, справочники по журналистике, педагогике.

Информационно-методические ресурсы:

• Официальный сайт МДОУ.
• СМИ: газета «Волжские вести».
• Родительский чат группы.

Нормативное обеспечение:

• Действующее законодательство.
• СанПиН 2.3/2.4.3590-20.
• ФГОС ДО.

Кадровое обеспечение Участники кружка — дети подготовительной группы, воспитатель Воронцова Христина Владимировна. Возможно привлечение музыкального руководителя (для помощи с аудиозаписью) и инструктора по физкультуре (для проведения репортажей с физкультурных занятий).

• совершенствование кадровой политики ДОУ: благоприятные условия для роста профессионального мастерства, компетентности и творческой самореализации каждого работника;
• привлечение кадрового ресурса;
• совершенствование системы адаптации молодых педагогов, системы наставничества.

2.4. Формы, порядок текущего контроля и поощрения

Текущий контроль проводится на каждом занятии в виде наблюдения за работой детей, их коммуникативными навыками, активностью в играх, умением работать в паре/группе.

Система поощрения:

• Награждение наклейкой «Золотое перо» в личный блокнот журналиста за лучший вопрос недели.
• Публикация заметки с именем ребёнка в родительском чате (с согласия родителей).
• В конце года — торжественное вручение удостоверения «Юный журналист» и фотокопии своей страницы из итоговой книги.

Промежуточный контроль осуществляется в конце каждого блока и после реализации программы.

2.5.Оценочные материалы

Диагностическая карта развития коммуникативных и речевых навыков

Рефлексия в ходе беседы, наблюдение, проверка навыков ручной работы, блокнот журналиста, лист самооценивания, презентации, выставки рисунков и поделок, стенгазеты, комиксы, книга интервью, наградные сертификаты, портфолио с работами.

Анкета для родителей кружка «Клуб юных журналистов»

Уважаемые родители! Вашему вниманию предлагается небольшая анкета, которая поможет нам лучше понять интересы вашего ребёнка и учесть ваши пожелания в нашей дальнейшей работе. Ваши ответы будут использоваться исключительно внутри нашего коллектива для повышения качества занятий. Просим вас уделить несколько минут и заполнить анкету честно и подробно.

Часть 1. Информация о ребенке

1. Имя ребёнка:
2. Возраст ребёнка:
3. Какие кружки и секции посещал ваш ребёнок раньше?
4. Есть ли у ребёнка особые увлечения, хобби?
5. Чем любит заниматься ваш ребёнок чаще всего?

Часть 2. Интересы и ожидания

1. Почему ваш ребёнок решил посещать кружок «Клуб юных журналистов»?
2. Какие задачи ставите лично вы перед нашим кружком?
3. Насколько важны для вас следующие направления работы кружка:

• Развитие речи и коммуникативных навыков (1-5 баллов)
• Социальная адаптация и коммуникация (1-5 баллов)
• Уверенность при публичном выступлении (1-5 баллов)
• Работа в команде (1-5 баллов)
• Формирование интереса к журналистике и СМИ (1-5 баллов)

Часть 3. Наши занятия

1. Часто ли вы интересуетесь результатами занятий вашего ребёнка?
2. Хотелось бы вам присутствовать на открытых уроках и показать вашу поддержку ребёнку?
3. Хотели бы вы получать ежемесячные выпуски нашей стенгазеты в электронном виде?
4. Нужно ли дополнительно информировать вас о домашних заданиях и рекомендациях педагогов?

Часть 4. Дополнительные вопросы

1. Есть ли у вас замечания или предложения по улучшению работы кружка?
2. Нуждаетесь ли вы в консультации специалистов кружка по вопросам развития вашего ребёнка?
3. Если да, какая консультация была бы полезна?
4. Готовы ли вы помочь ребенку подготовить вопросы для сотрудников сада (домашнее задание)?
5. Ваши предложения по темам для интервью с родителями или сотрудниками сада.

Спасибо большое за ваше сотрудничество и участие в развитии наших юных талантов!

2.6. Методические материалы

1. Дидактические и наглядные пособия.
2. Современные средства ТСО.
3. Методическая литература.
4. Образцы газет, журналов, комиксов.
5. Схемы-алгоритмы для составления рассказа и интервью.
6. Набор пиктограмм для фиксации информации.
7. Шаблоны для верстки стенгазет и страниц книги.
8. Аудиозаписи «выпусков новостей» для подражания дикции.
9. Карточки с ролями (журналист, репортер, фотограф, редактор).

Для эффективной работы кружка «Клуб юных журналистов» с детьми 6–7 лет рекомендуется использовать следующие конкретные методики:

1. Игровые технологии

Суть метода: Обучение через ролевые и коммуникативные игры, имитацию реальной журналистской деятельности.

Актуальность: Повышает мотивацию, снимает страх перед публичным выступлением, развивает коммуникативные навыки.

2. Метод проектов

Суть метода: Создание реальных продуктов (стенгазет, книги интервью), имеющих практическую ценность.

Актуальность: Формирует чувство ответственности, учит работать в команде, видеть результат своего труда.

3. Технология «Ситуация успеха»

Суть метода: Создание условий, в которых каждый ребенок может проявить свои сильные стороны и получить признание.

Актуальность: Повышает самооценку, формирует уверенность в своих силах, стимулирует дальнейшее развитие.

4. Метод пиктограмм

Суть метода: Фиксация информации с помощью символов и знаков вместо букв.

Актуальность: Развивает символическое мышление, позволяет детям 6-7 лет участвовать в «записи» информации без принудительного письма.

5. Инновационная технология «Мы вместе!»

Суть метода: Технология, предусматривающая индивидуальную работу с каждым ребёнком, разработку индивидуальных маршрутов обучения и максимальное раскрытие потенциала каждого малыша.

Актуальность: Повышает уровень сплочённости группы, стимулирует самостоятельность и инициативу.

2.7. Использованная литература

1. Лебедева, Л. Н. Медиаобразование в детском саду: пособие для педагогов / Л. Н. Лебедева. – Москва : ТЦ Сфера, 2019. – 96 с.
2. Бурда, Н. В. Развитие связной речи детей 6-7 лет через проектную деятельность / Н. В. Бурда. – Волгоград : Учитель, 2020. – 112 с.
3. Ткаченко, Т. А. Учимся играя: развитие коммуникативных навыков у дошкольников / Т. А. Ткаченко. – Москва : ГНОМ и Д, 2018. – 80 с.
4. Филатова, Л. И. Журналистика для самых маленьких: сценарии игр и занятий / Л. И. Филатова. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2021. – 144 с.
5. Волина, В. В. Праздник букваря: учимся играя / В. В. Волина. – Москва : Новая школа, 2017. – 320 с.
6. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду: программа и методические рекомендации / В. В. Гербова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2019. – 160 с.
7. Ушакова, О. С. Знакомим дошкольников с литературой / О. С. Ушакова. – Москва : ТЦ Сфера, 2020. – 224 с.
8. СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления в организациях для детей и молодежи».