Игротерапия как средство социализации детей младшего дошкольного возраста в период адаптации
статья

Игротерапия как средство социализации детей младшего дошкольного возраста в период адаптации

Педагог- психолог МКДОУ № 195 Горошникова Екатерина Викторовна,  высшая категория , педагогический стаж 20 лет.

Припевки, потешки, пестушки и поговорки, маленькие народные песенки дети слышат с самого раннего возраста. Взрослые используют их, чтобы успокоить ребенка, развеселить, просто поговорить. Актуальность темы заключается в том, что такие процессы, социализация, культура дружеских отношений и другие требуют сопровождения словом. И здесь русское народное творчество незаменимо. Оно способствует созданию положительного настроя.

С помощью фольклора детям раннего и младшего дошкольного

возраста не только передаются представления о жизни,

нравственности, но воспитываются культурно-гигенические

навыки. Фольклор оказывает психофизиологическое воздействие

на детей: вызывает радостные эмоции, помогает

координировать движения, развивать речь, учит преодолевать

страх и научаться правилам гигиены и поведения. Также детский фольклор способствует эстетическому развитию малышей.

• ЦЕЛЬЮ работы является изучение использования фольклора как средства организации групповых традиций, ритуалов .
• ОБЪЕКТ исследования – развитие у детей раннего дошкольного возраста  процесса социализации,  доброжелательного отношения друг к другу и к окружающим в целом.
• ПРЕДМЕТ исследования – особенности влияния фольклора , как средства организации групповых традиций, ритуалов.

Задачи

1. Рассмотреть фольклор как средство  организации групповых традиций, ритуалов;
2. Изучить возрастные особенности развития детей в возрасте 2-4 лет;
3. Выявить приемы ознакомления детей раннего возраста с фольклором;
4.  Экспериментальным путем выявить роль фольклора в воспитании детей раннего возраста.

Использование фольклора в организации групповых традиций, ритуалов у детей младшего дошкольного возраста интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:

Познание. Формирование целостной картины мира, знакомство с частями суток, временами года, ориентирование в пространстве и др.  

Речевое развитие. Слушая запевки, потешки, пестушки ребенок старается повторить так интересующие его напевные звуки фольклорного жанра, слышит и пытается усвоить интонационную выразительность.

Физическое развитие. Во время пробуждения с использованием потешек-потягушек ребенок знакомится с элементами пробуждающей гимнастики, а также с элементами корригирующей гимнастики. Также многие гигиенические процедуры являются ни чем иным, как закаливающими процедурами.

Социально-коммуникативное развитие. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми позволяет малышу усвоить ряд элементарных правил и познакомить его с бытом русского народа.

Художественно-эстетическое развитие. Слушая фольклорный жанр во время утреннего приема, воспоминаний или хороводных ребенок ненавязчиво и, тем самым продуктивно знакомится с художественной литературой, с пением и музыкой. Использование совместного показа картинок с элементами декоративно-прикладного искусства способствует развитию эстетического восприятия, художественно – образного воображения, творческого мышления детей.

        Групповые традиции, ритуалы

Что такое детский сад

Это дом для всех ребят

Потому, что дружно в нем

Мы одной семьей живем!

В каждом доме, в каждой семье обязательно есть свои ритуалы и традиции. Вот и в нашей группе  есть свои замечательные ритуалы и традиции.

Ритуалы и традиции играют большую роль в укреплении дружеских отношений, оказывают большую помощь в воспитании детей. Помогают ребенку освоить ценности коллектива, прогнозировать дальнейшие действия и события. Поэтому я считаю необходимым введение ритуалов и традиций в жизнь каждой группы детского сада.

        «Утреннее приветствие"

Ты – мой друг, и я – твой друг,

Как прекрасен мир вокруг!

Мы друг другу улыбнёмся,

Дружно за руки возьмёмся!

Перед началом дня общей жизни группы воспитатель собирает детей вместе в круг и проводит утренний ритуал приветствия (посредством игры, стихов с действиями, выражая радость от встречи с детьми и надежду провести вместе приятный и интересный день.

        «Круг хороших воспоминаний»

День прошел, подкрался вечер,

Скоро мы домой пойдем

Сядем рядом мы друг к другу

И итоги подведем.

Как мы хором песни пели,

Как играли в чехарду,

Что мы пили, что мы ели,

Что читали в детсаду.

Это мысленное возвращение к прошедшему дню с целью отметить, как положительно отличился каждый ребёнок. Во второй половине дня, перед прогулкой воспитатель предлагает всем детям сесть вокруг него, чтобы поговорить о хорошем.

Затем педагог предлагает всем вспомнить, что приятного, весёлого, радостного произошло сегодня. После этого он коротко говорит что-нибудь хорошее о каждом ребёнке. Самым главным является то, что каждый ребёнок услышит про себя что-то положительное, и остальные дети тоже услышат, что у всех есть какие-то достоинства. Постепенно это создаёт в группе атмосферу взаимного уважения и чувство самоуважения у отдельных детей.

 «Для всех, для каждого»

Вот сейчас развяжем бантик,
Что в коробочке найдём?
Долго мы гадать не станем,

Открывать ее пойдем.

Мы не можем требовать, чтобы все дети одинаково хорошо относились друг к другу. Но воспитатель именно тот человек, который может показать детям пример равно доброжелательного отношения ко всем. Мы создаем  ситуации, в которых сами распределяем поровну между всеми детьми группы какие-то привлекательные для них маленькие подарки: красивые фантики, ленточки, камешки или ракушки. Такие сеансы преследуют цель на доступном для данного возраста уровне создать атмосферу равных прав. Подобные «сеансы» следует проводить не реже одного раза в неделю.

        «День рождения»

Я жду его, а он в пути,
Ему чуть - чуть ещё пройти.
Лишь только ступит на порог,
Поспеет праздничный пирог…
Я жду его, и он придёт,
Добро и радость принесёт,
Подарки, песни и цветы…

Мой день рожденья,
Где же ты?!

Используя данную форму организации групповых традиций, необходимо выработать единый сценарий, который будет реализовываться при чествовании каждого именинника. Он может включать особые элементы костюма – плащ или корону именинника, специальные столовые приборы, праздничную скатерть.  Для своей группы мы выбрали вариант красивого, праздничного сервирования стола и игрушку - сквозного гостя, который гостит в группе и играет с именинником целый день.

Празднование Дня рождения развивает способность к сопереживанию радостных событий, вызывать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе. С детьми проводится традиционная хороводная игра «Каравай»; поются величальные песенки для мальчика или для девочки.

        ВЫВОД:

Традиции способствуют развитию чувства сопричастности сообществу людей, помогают ребенку освоить ценности коллектива, прогнозировать дальнейшие действия и события. Поэтому, традиции необходимы в жизнедеятельности детского сада.