Картотека проекта "В мире слов и эмоций"
картотека

Беседа «Настроение в картинках»

Цель: учить различать базовые эмоции (радость, грусть, злость, удивление, страх) по мимическим выражениям; активизировать соответствующую лексику.

Материалы: набор карточек-пиктограмм (5–6 штук) с изображением лиц разной эмоции; игрушка (мишка); зеркало на каждого ребенка.

Ход беседы

1. Организационный момент
Ребята, сегодня к нам пришел Мишка. Он говорит, что у него бывает разное настроение. А вы знаете, что такое настроение? (Ответы детей). Давайте вместе разберемся.

2. Основная часть

• Рассматривание картинок. Показываем по одной пиктограмме.

• Радость: «Какое это лицо? Как догадались? (рот улыбается, глазки прищурены)»
• Грусть: «А это? (уголки губ опущены, брови домиком)»
• Злость: «А это? (брови сдвинуты, зубы сжаты)»
• Удивление: «А это? (глаза широкие, рот круглый)»
• Страх: «А это? (глаза широко открыты, рот приоткрыт)»

• Игра «Найди такую же». Воспитатель показывает картинку, дети ищут среди своих (если есть) или показывают мимикой.
• Работа с зеркалом. Раздать зеркала. «Покажите, как вы улыбаетесь, когда радуетесь. Теперь покажите, как огорчаетесь. Как хмуритесь, когда злитесь». Воспитатель помогает словесно комментировать: «Я улыбаюсь – я рад».

3. Заключительная часть
Мишка говорит, что запомнил все настроения. Давайте попрощаемся с ним и скажем, какое настроение у нас сегодня. Дети называют (веселое, спокойное и т.п.).

Беседа «Как улыбка помогает дружить»

Цель: формировать представление об улыбке как средстве доброжелательного общения; воспитывать желание дарить друг другу хорошее настроение.

Материалы: игрушка Солнышко (или веселый смайлик), мячик.

Ход беседы

1. Вводная часть
Ребята, посмотрите, к нам пришло Солнышко. Оно улыбается. А почему солнышко улыбается? (потому что светит, тепло, всем хорошо). А вы умеете улыбаться? Давайте улыбнемся друг другу.

2. Основная часть

Игра «Передай улыбку» – дети сидят в кругу, передают мячик и улыбаются соседу, говоря: «Я дарю тебе улыбку!». Воспитатель показывает пример.

• Беседа: «Когда человек улыбается, он кажется добрым и приятным. С ним хочется дружить. А если кто-то хмурится, с ним хочется играть? (нет). Давайте подумаем, что можно сделать, чтобы друг улыбнулся, если он грустный? (пожалеть, обнять, сказать что-то хорошее, подарить игрушку)».
• Стихотворение-движение:
  Воспитатель читает:
  «Улыбнись, подмигни,
  Руку другу протяни» (дети выполняют).
  «Если друг упал – помоги,
  И улыбкою согрей» (дети изображают помощь).

3. Заключительная часть
Давайте друг другу еще раз улыбнемся и скажем «спасибо» за дружбу. Солнышко говорит, что улыбка – это волшебство, которое помогает всем жить дружно.

Сюжетная игра «Зайка грустит и зайка радуется»

Цель: учить выражать эмоциональные состояния через речь и действия; развивать эмпатию, обогащать глагольный словарь (грустит, радуется, плачет, смеется).

Материалы: две игрушечные зайки (или один зайка и сменные элементы – морковка и пустой сундучок), морковка (муляж), корзинка.

Ход игры

1. Вводная часть
Воспитатель показывает грустного зайку: «Зайка грустный, у него нет морковки. Он чуть не плачет. Как нам помочь?» Дети предлагают.

2. Основная часть

• Поиск морковки. Воспитатель: «Давайте поищем морковку для зайки». Дети ищут в группе, находят в корзинке. Отдают зайке. Зайка радуется: «Ой, морковка! Я так рад!» (воспитатель меняет мимику и голос).
• Обсуждение: «Каким был зайка сначала? (грустным). А каким стал? (веселым, радостным). Как он прыгает, когда радуется?» Дети показывают прыжки.
• Игровая ситуация «Зайка теряет морковку» – зайка кладет морковку и отворачивается, а воспитатель прячет. Зайка огорчается. Дети успокаивают: «Не плачь, мы поможем». Снова ищут, находят – все радуются вместе.
• Закрепление: «Давайте скажем зайке: «Зайка, когда ты грустишь, мы тебя пожалеем, а когда радуешься – мы с тобой смеемся». Дети гладят зайку, говорят ему добрые слова.

3. Заключительная часть
Зайка «благодарит» детей и предлагает попрыгать вместе (игра «Зайка серенький сидит» или просто веселые прыжки).

Беседа «Страх – не страшно»

Цель: помочь детям понять, что страх – это нормально, его можно преодолеть; учить способам самоуспокоения.

Материалы: «волшебная коробка» (любая коробка с крышкой), листы бумаги и простые карандаши (или мелки) по количеству детей, игрушка-фонарик.

Ход беседы

1. Вводная часть
Ребята, у каждого бывают страшные моменты: темнота, громкий звук, незнакомый человек. А вы боитесь чего-нибудь? (Дети делятся). Мы сегодня будем учиться, как справляться со страхом.

2. Основная часть

• Чтение и обсуждение ситуации: воспитатель рассказывает короткую историю про котенка, который боялся темноты, но мама-кошка дала ему фонарик, и страх ушел. «Что помогло котенку? (свет, мама, смелость)».
• Игра «Прогони страшилку» – воспитатель предлагает «нарисовать свой страх» (можно просто каракули) на листочке, а затем сложить листок и положить в «волшебную коробку», закрыть крышку и сказать: «Страх, уходи!». Коробку убираем.
• Дыхательное упражнение «Задуй свечу» – чтобы успокоиться, когда страшно, надо глубоко вдохнуть и медленно выдохнуть, будто задуваем свечу. Дети тренируются 2-3 раза.
• Беседа: «А еще можно обнять маму, папу или воспитателя, сказать: «Мне страшно», и они помогут. Страх можно победить, если о нем рассказать».

3. Заключительная часть
Теперь мы знаем, что страх – он не страшно, если уметь с ним справляться. Давайте скажем вместе: «Я смелый!» и улыбнемся.

Занятие «Что мы чувствуем, когда…»

Цель: учить устанавливать связь между ситуацией и эмоциональным состоянием; развивать связную речь и умение аргументировать (на доступном уровне).

Материалы: сюжетные картинки (мальчику дарят подарок, девочку толкнули, мама читает книжку, ребенок потерялся в магазине, котенок играет клубочком), набор эмоциональных карточек (пиктограммы).

Ход занятия

1. Вводная часть
Сегодня мы будем определять, что чувствуют люди в разных ситуациях. Перед вами картинки, внимательно смотрите.

2. Основная часть

• Показ и обсуждение каждой картинки.
  Пример: «Посмотрите, мальчик получает подарок. Какое у него лицо? (радостное, улыбается). Значит, он чувствует радость. А какая эмоция на карточке? (найти соответствующую пиктограмму)».
  Аналогично:

• девочку толкнули – грусть, обида;
• мама читает – спокойствие, уют;
• ребенок потерялся – страх;
• котенок играет – веселье, радость.

• Игра «Подбери эмоцию» – на магнитной доске выкладываем сюжетную картинку, дети из нескольких пиктограмм выбирают подходящую и приклеивают рядом.
• Речевое упражнение «Закончи предложение» – воспитатель говорит: «Я радуюсь, когда… (дети продолжают: мне дарят игрушку, я играю и т.п.)». «Я грущу, когда…».

3. Заключительная часть
У всех бывают разные чувства, это нормально. Главное – уметь о них говорить. Вы сегодня отлично справились!

Игра «Волшебное зеркало»

Цель: развивать мимическую выразительность, учить осознавать собственные эмоции, закреплять названия эмоций.

Материалы: большое настенное зеркало (или маленькие зеркала на каждого), карточки-задания с изображением эмоций.

Ход игры

1. Вводная часть
Ребята, сегодня мы поиграем в волшебное зеркало. Оно умеет показывать разные настроения. Смотрите на себя и повторяйте за мной.

2. Основная часть

• Показ: воспитатель перед зеркалом изображает радость, грусть, злость, удивление, страх. Дети смотрят и называют эмоцию.
• Индивидуальная работа: каждый ребенок подходит к большому зеркалу по очереди (или все смотрят в свои зеркала). Воспитатель говорит: «Покажи, как ты улыбаешься, когда тебе весело»; «Покажи, как ты хмуришься, когда сердишься»; «Покажи, как ты удивляешься»; «Покажи, как тебе страшно». Дети выполняют, воспитатель хвалит, уточняет: «Ты развел руки в стороны – ты удивлен, а брови поднял?»
• Игра «Угадай эмоцию»: водящий ребенок (или воспитатель) показывает мимику, остальные угадывают. Можно использовать карточки-подсказки.
• Релаксационный момент: «А теперь представьте, что вы смотрите в зеркало и видите спокойное лицо. Сделайте спокойное выражение, дыхание ровное».

3. Заключительная часть
Молодцы! Зеркало научило нас показывать настроение. Дома тоже можно поиграть с мамой в зеркало.

Занятие «Цветок дружбы»

Цель: формировать доброжелательные отношения, учить говорить комплименты и добрые слова, развивать мелкую моторику и чувство общности.

Материалы: ватман или большой лист бумаги с нарисованным стеблем и серединкой цветка; заготовки лепестков из цветной бумаги по количеству детей; клей-карандаш; фломастеры.

Ход занятия

1. Вводная часть
Ребята, сегодня мы вместе сделаем Цветок Дружбы. Каждый лепесток – это доброе слово, которое мы скажем друг другу. Чтобы цветок вырос красивым, нужно много добрых слов.

2. Основная часть

• Беседа о добрых словах: «Какие добрые слова вы знаете? (спасибо, пожалуйста, ты хороший, я люблю тебя, ты мой друг и т.д.)». Воспитатель записывает несколько слов фломастерами на доску как образец.
• Игра «Комплимент соседу» – дети сидят в кругу. Каждый ребенок говорит сидящему рядом приятное слово, например: «Маша, ты добрая», «Саша, ты веселый». Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает.
• Изготовление цветка: каждый ребенок берет лепесток. Воспитатель помогает приклеить лепестки вокруг серединки на ватман. Можно попросить ребенка сказать свое доброе слово, прежде чем приклеить (или воспитатель проговаривает за всех: «Этот лепесток – доброта, этот – вежливость»).
• Украшение: дети могут дорисовать на лепестках улыбки или маленькие смайлики.

3. Заключительная часть
Посмотрите, какой замечательный цветок у нас получился! Он будет висеть в группе и напоминать нам, что мы всегда можем сказать друг другу добрые слова и дружить. Давайте все скажем: «Мы – друзья!» и похлопаем в ладоши.