Картотека дидактических игр на сентябрь в средней группе
картотека (средняя группа)

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

для средней группы (4–5 лет)

на сентябрь 202    учебного года

Карточка № 1.  «Назови своё имя»

Цель:

Способствовать установлению контактов между детьми, запоминанию имён сверстников; развивать речь и коммуникативные навыки.

Задачи:

• Учить детей называть своё имя и имена сверстников.

• Развивать желание общаться, вступать в контакт.

• Активизировать словарь (имена).

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Ход игры (как играть):

Дети сидят в кругу. Воспитатель бросает мяч ребёнку и говорит: «Меня зовут… А тебя?»

Ребёнок называет своё имя и возвращает мяч (или передаёт следующему).

Можно усложнить: назвать имя соседа слева/справа; сказать «Меня зовут…, а мою маму…».

Материал:

Мяч.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 2.  «Чудесный мешочек»

Цель:

Развивать тактильное восприятие, умение узнавать предмет на ощупь; активизировать словарь.

Задачи:

• Учить определять предмет на ощупь, называть его.

• Развивать тактильные ощущения, внимание.

• Активизировать словарь (названия игрушек, овощей, фруктов).

• Воспитывать усидчивость и аккуратность.

Ход игры (как играть):

В непрозрачный мешочек кладут 5–8 знакомых предметов (игрушки, муляжи овощей/фруктов).

Ребёнок опускает руку, ощупывает один предмет, называет его, затем достаёт и проверяет.

Остальные дети подтверждают или исправляют.

Можно давать описание: «Это круглое, гладкое, красное…» — угадать до доставания.

Материал:

Непрозрачный мешочек, мелкие игрушки / муляжи овощей и фруктов.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 3.  «Собери картинку» (пазлы)

Цель:

Формировать умение составлять целое изображение из частей; развивать восприятие, мышление, мелкую моторику.

Задачи:

• Учить составлять целое из 4–6 частей.

• Развивать зрительное восприятие, мышление, мелкую моторику.

• Закреплять названия изображённых предметов (игрушки, овощи, семья).

• Воспитывать усидчивость, стремление доводить дело до конца.

Ход игры (как играть):

Ребёнку дают разрезанную картинку (по теме недели: игрушка, семья, овощ, фрукт).

Предлагают собрать целое изображение.

При затруднении — подсказка по цвету, форме, сюжету.

После сборки — назвать, что получилось, описать.

Материал:

Разрезные картинки (пазлы) 4–6 частей по темам недель.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 4.  «Что пропало?»

Цель:

Развивать произвольную зрительную память, внимание; умение замечать изменения.

Задачи:

• Развивать зрительную память и внимание.

• Учить запоминать количество и расположение предметов.

• Активизировать словарь (названия предметов).

• Воспитывать сосредоточенность.

Ход игры (как играть):

На стол выкладывают 4–6 предметов (игрушки, овощи, муляжи).

Дети называют их, запоминают.

Дети закрывают глаза (или отворачиваются) — воспитатель убирает 1–2 предмета.

Дети открывают глаза и называют, что пропало.

Усложнение: поменять местами, добавить лишний предмет.

Материал:

Мелкие игрушки, муляжи овощей/фруктов (4–6 шт.).

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 5.  «Четвёртый лишний»

Цель:

Учить классифицировать предметы по существенному признаку, находить лишний и объяснять выбор.

Задачи:

• Учить выделять лишний предмет по существенному признаку (цвет, форма, назначение, категория).

• Развивать логическое мышление, речь (умение объяснять).

• Закреплять обобщающие понятия (игрушки, овощи, фрукты, семья).

• Воспитывать умение внимательно слушать других.

Ход игры (как играть):

Показывают 4 картинки (3 — одной группы, 1 — другой). Например: яблоко, груша, слива, морковь.

Вопрос: «Что лишнее? Почему?»

Ребёнок выбирает и объясняет: «Морковь — овощ, а остальные — фрукты».

Можно играть с реальными предметами или на карточках.

Материал:

Наборы карточек по 4 изображения (игрушки, овощи–фрукты, члены семьи и т.д.).

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 6.  «Съедобное – несъедобное»

Цель:

Закреплять знания о съедобных и несъедобных предметах (грибах, ягодах, растениях); развивать внимание.

Задачи:

• Закреплять знания о том, что можно есть, а что нельзя.

• Развивать внимание, быстроту реакции.

• Активизировать словарь.

• Воспитывать осторожность и бережное отношение к природе.

Ход игры (как играть):

Воспитатель бросает мяч и называет предмет (яблоко, мухомор, морковь, камень…).

Если съедобное — ребёнок ловит мяч; если нет — отбивает/не ловит.

Можно играть без мяча: хлопать в ладоши — съедобное, руки за спину — несъедобное.

Обсуждать ошибки, объяснять.

Материал:

Мяч (по желанию), картинки съедобных/несъедобных предметов.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 7.  «Угадай по описанию»

Цель:

Учить составлять и понимать описание предмета; развивать связную речь, внимание.

Задачи:

• Учить описывать предмет (цвет, форма, части, назначение) без называния.

• Учить узнавать предмет по описанию.

• Развивать связную речь, словарь, внимание.

• Воспитывать умение слушать друг друга.

Ход игры (как играть):

Воспитатель (или ребёнок) описывает предмет/игрушку/овощ: «Круглое, красное, сладкое, растёт на дереве…»

Остальные угадывают.

Угадавший описывает следующий предмет.

Можно использовать «Чудесный мешочек» — описывать на ощупь.

Материал:

Игрушки, муляжи, картинки по теме недели.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 8.  «Кто ты кому?»

Цель:

Закреплять названия родственных отношений; активизировать словарь по теме «Семья».

Задачи:

• Закреплять названия родственных отношений (мама, папа, сын, дочь, бабушка, дедушка, брат, сестра).

• Учить правильно употреблять слова, обозначающие родство.

• Развивать речь, мышление.

• Воспитывать уважение и любовь к семье.

Ход игры (как играть):

Воспитатель показывает картинку семьи или задаёт вопросы: «Кто ты маме? (сын/дочь). А папе? А бабушке?»

Можно использовать кукол: «Это мама. А это её сын. Кто он бабушке?»

Дети отвечают полным предложением.

Игра в парах: один спрашивает, другой отвечает.

Материал:

Картинки семьи, куклы, фотографии (по желанию).

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 9.  «Собери семью»

Цель:

Закреплять представления о семье; учить составлять целое из частей; развивать внимание.

Задачи:

• Закреплять знания о членах семьи.

• Учить собирать изображение семьи из частей (пазл) или подбирать пары.

• Развивать внимание, мышление, мелкую моторику.

• Воспитывать интерес к своей семье.

Ход игры (как играть):

Дают разрезные картинки «Семья» или карточки с членами семьи.

Ребёнок собирает целое или раскладывает: кто с кем живёт.

После сборки — назвать всех, сказать, кто кому кем приходится.

Можно сравнить со своей семьёй.

Материал:

Разрезные картинки «Семья», карточки с изображением членов семьи.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 10.  «Осенние приметы»

Цель:

Закреплять знания о приметах осени; развивать наблюдательность, речь, память.

Задачи:

• Закреплять знания о признаках и приметах осени.

• Развивать наблюдательность, связную речь, память.

• Активизировать словарь (листопад, урожай, похолодание…).

• Воспитывать интерес к природе.

Ход игры (как играть):

Воспитатель называет явление — дети говорят, осень это или нет (или когда бывает).

Вариант: показывают картинки — дети отбирают осенние и объясняют.

Вариант: «Продолжи: Осенью листья… (желтеют, опадают)».

Можно загадывать загадки об осени.

Материал:

Картинки с признаками времён года, сюжетные картины об осени.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 11.  «Целое и часть»

Цель:

Формировать умение подбирать пары: целое и его часть; развивать восприятие, мышление.

Задачи:

• Учить находить часть к целому и целое к части (цветок — лепесток, гриб — шляпка, овощ — долька).

• Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.

• Активизировать словарь.

• Воспитывать внимательность.

Ход игры (как играть):

Раскладывают карточки с целыми предметами и их частями.

Ребёнок подбирает пары: «Это яблоко, а это долька яблока».

Объясняет, почему prioritались.

Можно играть на скорость (кто быстрее соберёт все пары).

Материал:

Карточки «целое — часть» (овощи, фрукты, цветы, игрушки).

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 12.  «Геометрическое лото»

Цель:

Закреплять знания о геометрических фигурах; развивать внимание, умение соотносить.

Задачи:

• Закреплять названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

• Учить соотносить фигуру на карточке с фигурой на игровом поле.

• Развивать внимание, зрительное восприятие.

• Воспитывать умение соблюдать правила игры.

Ход игры (как играть):

У каждого ребёнка — большое поле с фигурами. Ведущий достаёт маленькие карточки-фигуры и показывает.

У кого есть такая — закрывает её на поле (или забирает карточку).

Кто первым закроет всё поле — победитель.

Обязательно называть фигуру вслух.

Материал:

Лото: большие карты с геометрическими фигурами, набор маленьких карточек-фигур.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 13.  «Звуковые часы» / «Определи место звука в слове»

Цель:

Развивать фонематический слух; учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Задачи:

• Развивать фонематический слух.

• Учить определять, где слышится заданный звук: в начале, середине или конце слова.

• Упражнять в чётком произношении.

• Воспитывать внимание к звучащему слову.

Ход игры (как играть):

Воспитатель называет звук (например, [с]) и слово (сумка, лес, нос).

Дети определяют место звука и показывают на схеме (или говорят: «в начале»).

Можно использовать фишки, «звуковые часы» (круговая схема).

Слова подбирают по теме недели.

Материал:

Схема «начало — середина — конец», фишки, картинки-слова.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 14.  «Испорченный телефон»

Цель:

Развивать слуховое внимание, умение точно воспроизводить услышанное.

Задачи:

• Развивать слуховое внимание и память.

• Учить точно передавать услышанное слово/фразу.

• Активизировать словарь.

• Воспитывать умение слушать и не искажать информацию.

Ход игры (как играть):

Дети сидят в ряд. Воспитатель тихо говорит на ухо первому слово или короткую фразу.

Ребёнок передаёт шёпотом следующему, и так до конца.

Последний говорит вслух. Сравнивают с исходным.

Обсуждают, где «сломался телефон».

Материал:

Без специального оборудования.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 15.  «Кто лишний?»

Цель:

Развивать умение классифицировать предметы по существенным признакам, находить лишний и объяснять.

Задачи:

• Учить находить лишний предмет и объяснять свой выбор.

• Развивать логическое мышление, речь.

• Закреплять обобщающие понятия.

• Воспитывать умение аргументировать.

Ход игры (как играть):

Показывают 4–5 картинок/предметов (3–4 одной группы, 1 другой).

«Кто (что) лишний? Почему?»

Ребёнок отвечает полным предложением.

Темы: игрушки, овощи/фрукты, члены семьи, геометрические фигуры.

Материал:

Наборы предметных картинок по темам.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 16.  «Похож – не похож»

Учить сравнивать предметы, замечать признаки сходства и различия (цвет, форма, величина, материал).

Задачи:

• Учить сравнивать предметы по цвету, форме, величине, материалу.

• Развивать наблюдательность, логическое мышление, речь.

• Формировать умение использовать в речи слова «одинаковые», «разные», «похожи», «не похожи».

• Воспитывать внимательность.

Ход игры (как играть):

Дают два предмета (или картинки). Вопрос: «Чем похожи? Чем отличаются?»

Дети называют признаки сходства и различия.

Можно играть: «Найди предмет, похожий на этот по цвету / форме».

Материал:

Пары предметов или картинок (игрушки, овощи, геометрические фигуры).

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 17.  «Назови ласково»

Цель:

Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Задачи:

• Учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дом — домик, мама — мамочка).

• Активизировать словарь.

• Развивать слуховое внимание, словообразование.

• Воспитывать доброжелательность (ласковое обращение).

Ход игры (как играть):

Воспитатель называет слово — дети образуют ласкательную форму.

Можно с мячом: бросил — назвал, поймал — сказал ласково.

Темы: семья (мама — мамочка), игрушки, овощи (огурец — огурчик).

Материал:

Мяч (по желанию), картинки.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 18.  «Один – много»

Цель:

Упражнять в образовании множественного числа существительных; закреплять счёт.

Задачи:

• Учить образовывать множественное число существительных (в И.п. и Р.п.).

• Закреплять количественный счёт.

• Активизировать словарь.

• Развивать внимание, речь.

Ход игры (как играть):

Воспитатель показывает один предмет/картинку: «Один гриб». Дети: «Много грибов».

Можно: «Один — много» с переходом к «Чего много? (грибов)».

Использовать реальные предметы или картинки по теме недели.

Материал:

Предметы или картинки (по 1 и по несколько).

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 19.  «Когда это бывает?»

Цель:

Закреплять знания о сезонных изменениях в природе и частях суток.

Задачи:

• Закреплять знания о временах года и частях суток.

• Учить соотносить описание / картинку с временем года или частью суток.

• Развивать речь, память, мышление.

• Воспитывать интерес к природе и режимным моментам.

Ход игры (как играть):

Воспитатель описывает явление или показывает картинку: «Дети спят. Шторы закрыты. Что это?» (ночь).

«Листья желтеют и опадают. Урожай собирают. Когда это бывает?» (осень).

Дети отвечают и объясняют.

Материал:

Сюжетные картинки времён года и частей суток.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 20.  «Подбери по форме»

Цель:

Учить выделять форму предмета и подбирать другие предметы по этому признаку.

Задачи:

• Учить выделять форму как признак предмета.

• Упражнять в группировке предметов по форме (круглые, квадратные, треугольные).

• Развивать сенсорные способности, мышление.

• Воспитывать усидчивость.

Ход игры (как играть):

Дают образец (круг) — дети подбирают все круглые предметы из набора.

Аналогично с другими формами.

Можно: разложить предметы по трём обручам — «круглые», «квадратные», «треугольные».

Материал:

Набор предметов разной формы, обручи или корзины для сортировки.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 21.  «Что сначала, что потом?»

Цель:

Учить устанавливать последовательность событий (этапы выращивания хлеба, режим дня, рост растения).

Задачи:

• Учить выстраивать последовательность картинок по смыслу.

• Развивать логическое мышление, речь (составлять рассказ по серии).

• Закреплять знания по теме (хлеб, семья, природа).

• Воспитывать умение рассуждать.

Ход игры (как играть):

Дают 3–4 картинки одного сюжета вперемешку (например: зерно — колос — мука — хлеб).

Ребёнок раскладывает по порядку и рассказывает: «Сначала…, потом…, затем…».

Обсуждают правильность.

Материал:

Серии сюжетных картинок (3–4 шт.) по темам: хлеб, режим дня, рост растения.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 22.  «Кто как передвигается?»

Цель:

Упражнять в подборе слов-действий; активизировать глагольный словарь.

Задачи:

• Учить подбирать глаголы к существительным (утка — ходит, плавает, летает).

• Активизировать глагольный словарь.

• Развивать речь, мышление.

• Закреплять знания о животных/птицах/людях.

Ход игры (как играть):

Воспитатель называет животное/птицу/человека — дети называют, как оно передвигается.

Можно с картинками: показать — назвать действие.

Усложнение: «Кто плавает? Кто прыгает?» — дети называют.

Материал:

Картинки животных, птиц, людей.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 23.  «Назови по силуэту» / «Узнай по силуэту»

Цель:

Учить узнавать предмет/птицу/овощ по силуэту; развивать наблюдательность, память.

Задачи:

• Учить узнавать объект по силуэту.

• Развивать зрительное восприятие, наблюдательность, память.

• Активизировать словарь (названия).

• Воспитывать внимательность.

Ход игры (как играть):

Показывают силуэт (чёрный контур) предмета, овоща, птицы, члена семьи.

Дети угадывают, что (кто) это.

После угадывания показывают цветную картинку для проверки.

Можно обводить силуэты, угадывать на ощупь вырезанные формы.

Материал:

Карточки-силуэты и соответствующие цветные изображения.

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

Карточка № 24.  «Скажи наоборот»

Цель:

Упражнять в подборе слов с противоположным значением (антонимов).

Задачи:

• Учить подбирать антонимы (большой — маленький, сладкий — кислый, день — ночь).

• Активизировать словарь.

• Развивать мышление, речь.

• Воспитывать умение быстро реагировать.

Ход игры (как играть):

Воспитатель говорит слово — дети называют наоборот.

Можно с мячом: бросил слово — поймал и сказал антоним.

Темы: величина, вкус, части суток, температура, направления.

Материал:

Мяч (по желанию).

Методические указания: Игру проводить в спокойной обстановке. Чётко формулировать задание. Поощрять правильные ответы, помогать затрудняющимся. Учитывать индивидуальные особенности детей.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Дидактические игры проводить ежедневно в режимных моментах, на занятиях и в самостоятельной деятельности.

2. Длительность одной игры — 5–10 минут. Количество участников — от 2–3 до всей группы (в зависимости от игры).

3. Сначала разучивать игру с небольшой подгруппой, затем проводить со всей группой.

4. Использовать наглядность, чёткие инструкции, положительную оценку усилий ребёнка.

5. Усложнять игры постепенно: менять материал, увеличивать количество предметов, вводить соревновательный элемент.

6. Картотека составлена на основе календарного плана средней группы на сентябрь и требований ФОП ДО, ФГОС ДО.