Конспект занятия по познавательному развитию в группе раннего возраста на тему "Летает-не летает"
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект занятия по познавательному развитию в группе раннего возраста на тему «Летает — не летает»

Возраст детей: 2–3 года.
Длительность: 15–20 минут.
Форма организации: групповая.

Цели и задачи

Цель: формирование представлений о предметах и живых существах, способных и неспособных к полёту.

Задачи:

• учить детей различать объекты по признаку «летает — не летает»;
• обогащать словарный запас тематическими словами (птица, бабочка, самолёт, машина и др.);
• развивать внимание, память и мышление через игровые действия;
• стимулировать речевую активность детей;
• воспитывать интерес к окружающему миру.

Материалы и оборудование

• набор картинок с изображением летающих объектов (птица, бабочка, самолёт, вертолёт, воздушный шар, стрекоза, жук, облако);
• набор картинок с изображением нелетающих объектов (машина, медведь, мяч, дом, дерево, ложка);
• две корзинки/коробочки с надписями/картинками «Летает» и «Не летает»;
• игрушки: игрушечный самолётик, птичка, машинка;
• бумажные бабочки и самолётики для игры;
• аудиозапись со звуками природы (пение птиц, шум ветра).

Предварительная работа

• наблюдение за птицами и насекомыми на прогулке;
• чтение коротких стихотворений и потешек о летающих объектах;
• рассматривание иллюстраций с изображением птиц, самолётов, бабочек.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

• Создание мотивационной ситуации. Воспитатель показывает игрушечный самолётик и запускает его:

«Смотрите, самолётик полетел! Он летает!»

• Постановка проблемы.

«А что ещё умеет летать? А ложка летает? А мишка?»

• Активизация внимания. Включается аудиозапись со звуками природы, дети слушают и пытаются угадать, кто издаёт звуки (птицы).

2. Основная часть (10–12 минут)

Этап 1. Рассматривание картинок

Воспитатель поочерёдно показывает картинки и задаёт вопросы:

• «Кто это? (птичка) Она летает?»;
• «Что это? (машина) Она летает?»;
• «Как летает бабочка? (машет крылышками)».

Дети отвечают (словесно или жестом — машут руками как крыльями или приседают).

Этап 2. Игра «Разложи по корзинкам»

• дети по очереди берут картинки;
• определяют, летает объект или нет;
• кладут в соответствующую корзинку: «Летает» или «Не летает»;
• объясняют свой выбор: «Птичка летает», «Машина не летает».

Этап 3. Физкультминутка «Летает — не летает»

Правила: если названный объект летает — дети машут руками, как крыльями, и кружатся; если не летает — приседают.

Примеры:

• воробей — машут руками;
• медведь — приседают;
• самолёт — машут руками;
• ложка — приседают.

Этап 4. Экспериментальная деятельность «Что полетит?»

• воспитатель предлагает детям подуть на разные предметы: пёрышко, листок бумаги, бумажный самолётик, камешек;
• вместе наблюдают, какие предметы поднимаются в воздух, а какие нет;
• делают вывод: лёгкие предметы могут летать, если на них подуть, а тяжёлые — нет.

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Подведение итогов:

• воспитатель вместе с детьми проверяет, правильно ли разложены картинки;
• хвалит всех детей за участие;
• повторяет ключевые слова: «летает», «не летает»;
• задаёт обобщающие вопросы:

• «Что мы сегодня узнали?»;
• «Кто летает в небе?»;
• «А кто живёт на земле?».

Творческое задание:

• предложить детям «запустить» в небо нарисованных бабочек или самолётики (приклеить фигурки на большой лист бумаги с изображением неба);
• сопровождать действия простыми фразами: «Бабочка полетела!», «Самолёт улетел высоко!».

Речевые шаблоны для воспитателя

• «Посмотри, это птица. Она летает!»;
• «А это мяч. Он не летает, он катится»;
• «Покажи, как летает бабочка»;
• «Положи птичку в корзинку „Летает“, а мишку — в корзинку „Не летает“»;
• «Молодец, ты правильно нашёл то, что летает!».

Ожидаемые результаты

К концу занятия дети могут:

• различать 5–7 объектов по признаку «летает — не летает»;
• называть 2–3 летающих и 2–3 нелетающих объекта;
• использовать в речи слова «летает», «не летает» (или жесты);
• действовать по инструкции воспитателя;
• проявлять интерес к игре с картинками и предметами.

Рекомендации по адаптации

• для младших детей (2–2,5 года): сократить количество объектов до 3–4, использовать крупные яркие картинки, больше игровых действий;
• для старших детей (2,5–3 года): добавить сложные объекты (пингвин, страус, вертолёт), ввести короткие загадки о летающих предметах.