Конспект мастер-класса «Волшебное превращение»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект мастер-класса «Волшебное превращение» (для детей 5–7 лет)

Направление: художественно-эстетическое или техническое творчество. Время: 25–30 минут.

Цель: Создание продукта своими руками через игровой сюжет, развитие мелкой моторики и воображения.

Задачи:

· Обучающая: познакомить с новым приёмом работы (на выбор: кляксография, оригами, печатание губкой, конструирование из бросового материала).

· Развивающая: развивать чувство композиции и глазомер.

· Воспитательная: воспитывать аккуратность и умение работать рядом с другими.

Материалы: Заготовки (например, силуэты зверей), краски/пластилин, влажные салфетки, клеенки, «волшебная палочка» или игрушка-посредник.

Ход мастер-класса:

1. Оргмомент + Сюрприз (2–3 мин)

Педагог входит с «волшебным сундучком» (или коробкой).

«Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Грустинка (игрушка). Ему скучно, он весь белый и невесёлый. Он слышал, что вы умеете творить чудеса. Научим его? Но чудеса бывают только у тех, кто внимательно слушает!»

2. Мотивация и показ (5 мин)

Педагог показывает готовый образец и спрашивает: «Как вы думаете, из чего это сделано?». Затем демонстрирует новый приём (например, не кисточкой, а смятой бумагой или губкой).

«Смотрите, я не рисую, а „шлёпаю“ краску. Это называется „отпечаток“. Хотите попробовать?»

Важно: Не требуйте точного повторения. Скажите: «У каждого получится свой, неповторимый узор».

3. Динамическая пауза (2 мин)

Прежде чем сесть за столы, проведите пальчиковую гимнастику:

«Наши пальчики — волшебники: раз, два, три — скорей кружок нам покажи!» (сжимаем-разжимаем кулаки).

4. Самостоятельная деятельность (15 мин)

Дети садятся за столы. Педагог работает в режиме «рядом, а не сверху»:

· Подходит к каждому, хвалит за процесс: «Какой смелый мазок!», «Интересно, а что будет, если смешать эти два цвета?».

· Если ребёнок ошибся, превращаем ошибку в задумку: «Ой, краска потекла! А давай дорисуем из этой лужицы цветок!»

5. Рефлексия (3 мин)

Собираем все работы вокруг Грустинки.

«Посмотрите, какая галерея! Грустинка теперь Веселинка. Расскажите, что было труднее всего? А что понравилось?»

В конце — свободный микрофон: каждый ребёнок показывает свою работу, а педагог акцентирует не «красиво/некрасиво», а «необычно/по-своему».