Экологический проект

"Юные защитники родной природы"

Содержание

1. Введение

2. Глава1. Использование экологических акций для воспитания гуманного, эмоционально – положительного, бережного, заботливого отношения к природе родного края.

2.1 Характеристика проекта

2.2 Цели и задачи проекта

2.3 Новизна проекта

2.4 Этапы реализации проекта

3. Глава 2. Система мероприятий по внедрению проекта

3.1. Внедрение проекта

3.2. План работы по реализации проекта с детьми 5 – 6 лет.

4. Результаты мониторинга

5. Заключение

5.1 Ожидаемые результаты проекта

5.2 обобщающий этап

6. Библиографический список

1. Введение.

На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе (первую очередь к природе родного края)  стали залогом выживания человечества на планете. Совместная деятельность воспитателя с детьми является основным направлением в формировании экологической культуры у детей. Кроме того, экологическое образование детей _ это огромный потенциал их всестороннего развития.

Детский сад сегодня - это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательное, речевое, художественно -эстетическое, социально-коммуникативное развитие детей. Экологическое направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Таким образом, был сделан вывод, что экологическое самосознание детей сформировано не достаточно; в большей степени превалирует потребительское отношение к природе, дети с трудом выделяют себя из окружающей среды, преодолевая в своем мироощущении расстояние от «Я природа» до «Я и природа». Все это позволили сформировать цель проекта и его задачи.

2. Глава 1.

Использование экологических акций для воспитания гуманного, эмоционально – положительного, бережного, заботливого отношения к природе родного края.

2.1 Характеристика проекта

Данный проект необходим детям, родителям, педагогам, так как в результате реализации проекта дети научатся бережно относиться к природе, умение видеть красоту родного края, использовать трудовые навыки в природе по уходу за растениями.

Проект поможет: воспитание любви к родной природе на основе экологических акций.

Тип проекта: педагогический, творческий.

Сведения об участниках проекта. Проект рассчитан на старший возраст. Предлагает активное участие родителей, детей и педагогов в работе над проектом.

Продолжительность проекта: 8 месяцев.

Место реализации проекта: территория дошкольного учреждения, групповая комната, музыкальный зал, семья.

2.2 Цели и задачи проекта

Цель проекта: формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы родного края.

Задачи проекта:

Развивать познавательные умения детей и родителей при овладении исследовательскими методами познания природы;

Реализовать одну из форм работы с родителями проектно-исследовательской деятельности «Экологическая тропа моей семьи»;

Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе своего родного края.

2.3 Новизна проекта

Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру.

2.4. Этапы реализации проекта:

1 этап - аналитический (июль-август)

Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

2 этап - организационный (август-сентябрь)

Задачи этапа: экологизация всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников; создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме; разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведения экологических акций.

3 этап - практическая деятельность (сентябрь - апрель)

Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведения экологических акций.

4 этап - итоговый, диагностический (апрель)

Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий на следующий год.

Глава 2. Система мероприятий по внедрению проекта

3.1. Внедрение проекта

Работа с детьми:

Чтение сказок, рассказов, стихотворений, загадок о природе;

Рисование природы в разное время года;

Экскурсии, наблюдения, практическая деятельность.

Работа с родителями:

Консультации;

Проведение субботника на групповой площадке;

Мастерская «Кормушки для птиц»;

Выпуск буклетов.

Формы работы по реализации проекта:

Наблюдения и экологические экскурсии на экологическом маршруте;

Создание видеофильмов, презентаций;        

Экологические акции;

Выпуск экологической газеты «Как прекрасен этот мир»

Экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия.

Эколого-познавательные праздники и развлечения.

3.2. План работы по реализации проекта с детьми 5 – 6 лет.

Акция : "Чистый двор, чистая улица, чистый город"(сентябрь  )

Цель:  обучение детей основам поддержания чистоты в различных местах: дома, в детском саду, на природе.

Акция: «Открытие птичий столовой» (октябрь - ноябрь)

Цель: воспитывать чуткое отношение к птицам, желание помочь им зимой.

Акция: «Ёлочка живая иголочка» (декабрь)

Цель: формирование представлений о неразрывной связи человека с природой, умение сочувствовать, сопереживать.

Акция: «Капелька воды» (январь-февраль)

Цель: Формирование представлений о значении воды в нашей жизни, обучение бережному отношению к ней.

     Акция  "Берегите первоцветы" (март )

Цель. Воспитывать заботливое отношение о весенних первоцветах , развивать интерес к исследовательской деятельности в природе.

Акция " Юные экологи"  (апрель )

5. Заключение

Ожидаемые результаты проекта:

Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;

Повышение уровня знаний по экологии у детей;

Совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта;

6. Библиографический список

1. Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. – М.: Просвещение, 2007.
2. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность: Методическое пособие.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
3. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно – методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2010.
4. Дидактические игры – занятия в ДОУ (старший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ автор – составитель Е.Н. Панова.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006
5. Мир природы. Животные. Серия демонстративных картин с методическими рекомендациями по обучению дошкольников рассказыванию: Учебно – наглядное пособие/ Составитель и автор метод. Рекомендаций Н.В. Нищева.- СПб.: Детство-Пресс, 2004
6. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010

ПРИЛОЖЕНИЕ

Прогулка по экологической тропе осенью»

Цель:

Расширить представление детей о многообразии и значении растений и насекомых на территории детского сада; учить ориентироваться по плану экологической тропы; обобщить представления детей об осени (листья на деревьях и кустарниках желтые, желтеет трава, цветы увядают, люди работают на огороде – убирают урожай и т. д., воспитывать интерес к природоведческим наблюдениям, умение любоваться красотой природы, эмоциональную отзывчивость.

Задачи:

1. Продолжать учить детей узнавать и называть деревья и растения на экологической тропинке детского сада.

2. Расширять и углублять знания детей о характерных особенностях деревьев, находящихся на территории детского сада.

3. Развивать у детей память, внимание, умение соотносить в играх движения со словами.

4. Развивать воображение и логическое мышление.

5. Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.

6. Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой на экологической тропинке.

7. Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.

Ход прогулки:

Дети строятся в одну шеренгу. Воспитатель проводит разминку «По дорожке, по дорожке»:

Воспитатель.

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)

По тропинке побежим (бег на месте)

На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки (прыжки на месте на двух ногах).

Стоп. Немного отдохнём

На лужок пешком пойдём.

Дети выходят на прогулку и видят: на веточке висит, красиво оформленный осенними листьями конверт, адресованный детям этой группы. Дети вместе с воспитателем открывают конверт и читают письмо:

Воспитатель:

Кто приходит после лета?

Красит листья разноцветно?

Дождик словно с лейки льёт?

Грязь повсюду разведёт?

Первым снегом засыпает?

Вся природа увядает…

У неё мы тихо спросим:

- «Кто ты?»

И услышим…

(Осень)

Ребята, посмотрите, а тут еще карта, тут отмечена тропинка, которая приведет нас к самой осени. Ну что ребята, отправимся в путешествие? (Да)

Итак, у нас первая остановка. И чтобы узнать, как она называется, я предлагаю вам отгадать загадку.

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке. (Муравьи)

Правильно. Наша первая остановка называется «Муравейник».

Воспитатель: А где же есть муравейник на территории детского сада? (подходят к муравейнику). Давайте понаблюдаем, как муравьи работают. Они ползают по дорожкам между травы.

Исследовательская деятельность. Взять лупу и рассмотреть муравья.

Муравьи живут в муравейнике одной большой и дружной семьей. В одном муравейнике муравьев столько, сколько людей в большом городе. Правит в муравейнике муравьиная царица. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, потом, став почтенной матерью большого муравьиного семейства, муравьиха отгрызает себе крылья и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яички, из которых позже появятся личинки. О личинках будут заботиться рабочие муравьи: кормить и ухаживать за ними. Муравьи, появившись на свет, не растут. Какими родились, такими и пригодились. У муравья утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти. Как у всех насекомых, у муравьев есть усики- антенны, с помощью которых муравей получает информацию о запахе, вкусе и сообщает о ней своим собратьям.

Муравьи умеют ходить по гладким или наклонным поверхностям. Ведь на каждой лапке у муравья два коготка, между ними подушечка, выделяющая клейкую жидкость, которая и позволяет муравью не падать.

Муравьи больше всего любят лакомиться пядью – так называется вещество, выделяемое тлями. А еще едят муравьи других насекомых, особенно любят кузнечиков. Даже поговорка есть про это: «Лучший подарок муравью – ножка кузнечика». Еще едят грибы, сок и семена растений.

Муравьи — хищники, они уничтожают множество вредных насекомых, поэтому их называют «санитарами леса». Некоторые птицы специально прилетают за помощью к муравьям, которые очищают птицу от многочисленных паразитов, смазывают ей перья муравьиной кислотой. Есть у муравьев и враги. Муравьями питаются многие птицы, земноводные и пресмыкающиеся, а также барсуки, лисы, медведи и другие звери. Гнезда рыжих лесных муравьев используются как места зимних ночевок кабанами.

Воспитатель. Молодцы ребята! Скажите, так почему муравьев называют «Санитарами леса»?

Воспитатель подводит итог.

Но нам пора отправляться дальше. Но чтобы попасть нам на следующую остановку, мы поиграем с вами в игру «Во саду ли, в огороде».

Воспитатель приглашает детей прогуляться в волшебное место, которое он не называет, а просит отгадать по описанию. Сначала он даёт общие характеристики, затем более конкретные.

Воспитатель. Это место, где:

- есть дорожки;

- есть грядки;

- трудятся взрослые и дети;

- на грядках растут овощи. (Огород).

Молодцы ребята, это огород! И наша следующая остановка «Огород».

Посмотрите, какие овощи выросли на грядке? (Примерные ответы детей: помидоры, огурцы, и лук)

Что помогло растениям вырасти? (Примерные ответы детей: солнце, влага, уход человека)

Давайте рассмотрим помидор и огурец. Опишите эти овощи? (какой формы? какой на вкус? какой цвет)

Вспомните, как мы сажали эти овощи? (Примерные ответы детей: помидоры рассадой, огурцы семенами)

Давайте обратим внимание, как они растут? (Примерные ответы детей: помидоры растут кустом, а огурцы плетью)

Чем полезны помидор и огурец? (Примерные ответы детей: в них много витаминов)

Ребята, посмотрите, незадолго до нашего путешествия я собрала овощи с нашего огорода в одну корзинку. Я предлагаю вам разложить каждый овощ в отдельную корзинку.

Какие же вы молодцы, так быстро справились с этим заданием! А теперь скажите мне, какими овощами мы запаслись с вами на зиму?

Ребята у нас немного времени, пора отправляться в путешествие дальше.

И чтобы узнать, называется наша следующая остановка, я предлагаю Вам отгадать загадку:

Я капризна и нежна,

К любому празднику нужна.

Могу быть белой, желтой, красной,

Но остаюсь всегда прекрасной!

(Роза)

Правильно! Это роза. И наша остановка называется «Розарий». Ребята посмотрите, какие здесь розы! Скажи – те мне, а какие еще цветы вы знаете? (ответы детей).

Сколько много вы знаете цветов!

Продолжим наше путешествие! А для начала я прочту вам стихотворение

Самый главный сладкий плод

В нашем садике растёт.

Он янтарный и душистый,

Кисло–сладкий, золотистый.

Крупный, круглый и хрустящий,

Королевич настоящий!

Есть с румяненьким бочком,

И с весёлым червячком.

Наша яблоня на диво

Много яблок подарила:

Очень сладких, ароматных,

И на вкус таких приятных. (Т. Лаврова)

Воспитатель. И наша четвертая остановка «Яблони».

Ребята, а как вы понимаете пословицу: «В день по яблоку и врач не нужен»? (Воспитатель выслушивает ответы детей и подводит итог)

Воспитатель. А теперь я предлагаю поиграть вам в подвижную игру «Яблоко».

Играют одновременно все дети. Взявшись за руки, они образуют круг. По желанию выбирается водящий. Он встает в центр круга и говорит:

Яблоко, червивое яблоко,

Ветер дует, оно падает.

Когда водящий начинает произносить эти слова, игроки бегут по кругу. С окончанием фразы все должны быстро присесть на корточки. Тот, кто не сумеет это выполнить, т. е. сделает хотя бы один шаг или упадет, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу не останется трое игроков. Они объявляются победителями.

Правила игры: бегущим по кругу игрокам не разрешается разъединять руки. Из двух игроков, нарушивших правило, выходит из игры один - тот, у кого окажется свободной правая рука. Однако по уговору можно выводить из игры и того, у кого окажется свободной левая рука.

Воспитатель. Дыхательное упражнение «Чей листок дальше улетит?»

Дети стоят в одну шеренгу, делают вдох носом и дуют на листочек, лежащий у них на ладони.

Воспитатель. Ребята, пока мы играли, мы совсем не заметили, как к нам пришла сама красавица Осень.

Появляется Осень с корзиной яблок. Осень здоровается с детьми, и играют в хороводную игру «Здравствуй, Осень!». Дети стоят в кругу, Осень в центре круга, дети идут по кругу, приговаривая:

Здравствуй, Осень!

Здравствуй, Осень!

Хорошо, что ты пришла!

У тебя мы, Осень, спросим:

«Что в подарок принесла?»

Принесла я вам муки!

Значит, будут пироги!

Принесла вам гречки!

Каша будет в печке!

Ну а яблоки, что мед,

На варенье, на компот!

Принесла вам меду!

Полную колоду!

Принесла вам овощей!

И для супа и для щей!

Ты и яблок, ты и меду,

Ты и хлеба принесла,

А хорошую погоду

Нам в подарок припасла?»

Осень: «Дождику вы рады?»

Дети: «Не хотим, не надо!», – и разбегаются врассыпную, а Осень догоняет и «мочит детей дождиком».

Осень:

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Желтый клен, желтый дуб,

Желтый в небе солнца круг.

Желтый двор, желтый дом –

Вся земля желта кругом! (И. В. Цветкова)

Осень прощается с детьми, рассказывает, что у нее еще много своих осенних дел и угощает их осенними гостинцами яблоками, которые дети принесут в группу и съедят во время обеда.

Самостоятельная деятельность детей.