Беседа «Как поступают настоящие друзья?»
материал (средняя группа)

Беседа «Как поступают настоящие друзья?»

Цель: закрепление и углубление представлений о нравственных нормах дружеских отношений через анализ реальных и вымышленных ситуаций.

Задачи: систематизировать знания детей о том, как проявляется дружба в поступках (помощь, защита, честность, умение радоваться за другого). Учить отличать «дружеский поступок» от «недружеского» или «равнодушного». Познакомить с понятием «бескорыстная помощь» (помогать не потому, что тебе дадут что-то взамен). Развивать способность к рефлексии собственного поведения («А я так поступаю?»). Развивать навык прогнозирования последствий своих действий для отношений. Развивать диалогическую речь и умение аргументировать свою позицию. Воспитывать ответственность за свои поступки перед другом. Формировать нетерпимость к таким проявлениям, как ябедничество, предательство, равнодушие. Воспитывать смелость признавать свои ошибки и извиняться.

Оборудование и материалы: магнитная доска с двумя колонками: «поступки друга» / «поступки недруга». Карточки-схемы с ситуациями (пиктограммы или простые рисунки). Два мяча (один «добрый», другой «колючий» – с шипами) или два смайлика (весёлый и злой). «Лесенка поступков» (рисунок лестницы на листе – от плохого к хорошему). Секундомер или песочные часы на 1 минуту. Аудиозапись песни «Настоящий друг» (из м/ф «Тимка и Димка»). Два конверта («Копилка добрых поступков» и «Корзина ошибок»).

Предварительная работа чтение художественной литературы: В. Осеева «Волшебное слово», Н. Носов «На горке», Л. Толстой «Лгун» (притча), С. Михалков «Друзья» (стихотворение), В. Сутеев «Яблоко» (спор и справедливость). Разучивание мирилок и «мировых коробочек» (технология примирения). Просмотр и обсуждение мультфильмов: «Просто так», «Мешок яблок» (Сутеев), «День рождения кота Леопольда». Игры на развитие эмпатии: «Угадай эмоцию друга», «Скажи комплимент».

Ход беседы

Дети сидят в кругу. Воспитатель показывает мяч. На прошлой беседе мы говорили, что такое дружба. Давайте вспомним. Я бросаю мяч и спрашиваю: «Дружба – это…» – а вы ловите и отвечаете одним словом или короткой фразой». Примерный круг: радость, помогать, не бросать, доверять, вместе играть, защищать, уважать, делиться. Отлично. А теперь скажите: можно ли назвать другом того, кто говорит красивые слова о дружбе, но делает плохие поступки? Правильно. Дружба живёт не в словах, а в делах. Сегодня мы разберёмся: как поступают настоящие друзья? И научимся отличать настоящий дружеский поступок от поддельного.

Игра «Светофор дружбы»

Я буду называть поступок. Если это поступок настоящего друга – вы хлопаете в ладоши (зелёный свет). Если это не поступок друга – топаете (красный свет). Если вы сомневаетесь – просто сидите тихо (жёлтый свет). Помочь другу завязать шнурки. Сломать игрушку друга и сделать вид, что не ты. Поделиться яблоком на перемене. Рассказать чужой секрет всем в группе. Заступиться за друга, если его обзывают. Позвать всех играть, кроме одного. Попросить прощения, если нечаянно толкнул. Радоваться, когда у друга что-то получилось. Завидовать и говорить: «Подумаешь!». Сказать правду в глаза, даже если она неприятная, но по-доброму. Обсуждение спорного момента: сказать правду – это сложно. Если Саша плохо нарисовал рисунок, а друг скажет: «Рисунок ужасный» – это дружеский поступок?» Дети приходят к выводу, что правду надо говорить мягко, без обидных слов: «Может, у тебя получится лучше, если потренироваться».

Воспитатель вывешивает на доску картинку-ситуацию и задаёт вопросы.

Ситуация 1. «Конфета». У Ани было две конфеты. Она дала одну своему другу Вите, а вторую съела сама. К ним подошла Соня и попросила конфетку. Аня сказала: «Нет, у меня больше нет». Можно ли назвать Аню настоящим другом только для Вити? А что бы сделал настоящий друг по отношению к Соне? А если бы у Ани была всего одна конфета – как поступил бы настоящий друг? Вывод: настоящий друг старается быть добрым ко всем, не только к «своим». А если поделиться нечем – можно хотя бы пожалеть или предложить что-то другое (поиграть вместе).

Ситуация 2. «Ябеда и друг». Коля и Дима играли в поезд. Коля случайно порвал карту на стене. Пришла воспитательница и спросила: «Кто это сделал?» Коля молчит, боится. А Дима говорит: «Это Коля, я видел». Дима сказал правду. Это хорошо или плохо? А как бы вы поступили на месте Димы? Что бы вы сделали до того, как спросила воспитательница? Помочь Коле приклеить карту, поговорить с ним, предложить вместе признаться. Вывод: настоящий друг не обманывает, но и не «сдаёт» друга сразу. Сначала он пытается помочь исправить ошибку. Если надо сказать правду взрослому — делает это вместе с другом, а не за его спиной.

Ситуация 3. «Секрет». Лена рассказала Маше секрет: что она боится спать без ночника. На следующий день Маша всем в группе сказала: «А Лена боится темноты, как малышка!» Лене стало очень стыдно и обидно. Маша поступила как настоящий друг? Почему? Что должна сделать Маша теперь, чтобы исправиться? Можно ли доверять секреты тому, кто их рассказывает всем? Вывод: настоящий друг умеет хранить тайны. Если случайно проговорился – искренне извиняется и больше никогда так не делает.

Физкультурная минутка

Дети встают в пары (желательно с тем, с кем дружат, или с «соседом по кругу»).

Воспитатель даёт команды, пары выполняют вместе:

«Пожмите друг другу правую руку и улыбнитесь».

«Положите руки на плечи друг другу. Присели вместе – встали».

«Повернитесь спиной. Поддержите друг друга, чтобы не упасть».

«Положите ладони на ладони друг друга. Теперь помогите встать на носочки».

«Обнимитесь и скажите друг другу: «Ты – мой настоящий друг!»»

Видите, как приятно и легко, когда друг рядом и помогает даже в таких простых движениях».

Составление «Правил настоящего друга» (памятка). Воспитатель вывешивает плакат с незаполненными строчками. Дети диктуют, воспитатель записывает (или приклеивает готовые карточки). Итоговые правила (обобщение того, что прозвучало): помогает в беде. Делится (игрушкой, временем, вниманием). Защищает, если обижают. Хранит секреты. Радуется успехам друга (не завидует). Говорит правду, но мягко. Извиняется, если неправ. Не бросает в трудную минуту. Не ябедничает за спиной. Умеет прощать нечаянные ошибки Эта памятка будет висеть у нас в группе. Если вы с кем-то поссорились – подойдите к ней и вспомните, как поступает настоящий друг.

Рефлексия «Копилка добрых поступков»

Воспитатель показывает два конверта: «Копилка добрых поступков» (украшенный, весёлый) и «Корзина ошибок» (серый, в тучках). Сегодня мы много говорили о правильных поступках. А теперь честно: каждый из вас иногда поступал не как настоящий друг? Никто не идеален. Это нормально – ошибаться. Но важно уметь признавать ошибки. У меня есть маленькие листочки. Кто хочет, может написать или нарисовать свой недружеский поступок, который он совершил раньше, и положить в «Корзину ошибок». А потом – написать или сказать, что он сделал, чтобы исправиться, и положить добрый поступок в «Копилку». Мы не будем смотреть, кто что положил. Это наш общий опыт. Дети могут сделать это после беседы индивидуально, либо воспитатель предлагает устно: «Кто хочет поделиться?»

Примечание: не осуждайте детей за прошлые ошибки. Если ребёнок рассказывает о своём плохом поступке – поблагодарите за честность и спросите: «А что бы ты теперь сделал иначе?» Фокус на будущем поведении. Используйте реальные примеры из группы, но без имён. «Однажды у нас в группе один мальчик не поделился машинкой. Как думаете, что он мог сделать по-дружески?». Закрепите игрой в течение дня. Придумайте «медаль настоящего друга» (бумажная звезда), которую дети могут вручить друг другу до вечера за конкретный хороший поступок. Для конфликтных пар. Если два ребёнка часто ссорятся, посадите их рядом в кругу во время обсуждения ситуаций. В разделе «Трудно – по-дружески» они будут договариваться в паре – это работает как мягкая терапия.